Disruptive Fixation : School Reform and the Pitfalls of Techno-Idealism
Frontmatter -- Contents -- Acknowledgments -- Preface -- 1. Introduction -- 2. Cycles of Disruptive Fixation -- 3. Spatial Fixations -- 4. Pedagogic Fixations -- 5. Amenable and Fixable Subjects -- 6. Community Fixations -- 7. Conclusion: The Resilience of Techno-Idealism -- Appendix. Ethnographic F...
Ausführliche Beschreibung
Gespeichert in:
| Autor*in: |
Sims, Christo [verfasserIn] |
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| Format: |
E-Book |
|---|---|
| Sprache: |
Englisch |
| Erschienen: |
Princeton, NJ: Princeton University Press ; 2017 |
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| Rechteinformationen: |
Restricted Access |
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| Umfang: |
1 Online-Ressource ; 1 line illus. 1 table |
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| Beschreibung: |
Mode of access: Internet via World Wide Web. |
| Reproduktion: |
[Online-Ausgabe] |
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| Reihe: |
Princeton Studies in Culture and Technology ; 11 |
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| Links: | |
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| ISBN: |
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| 520 | |a Frontmatter -- Contents -- Acknowledgments -- Preface -- 1. Introduction -- 2. Cycles of Disruptive Fixation -- 3. Spatial Fixations -- 4. Pedagogic Fixations -- 5. Amenable and Fixable Subjects -- 6. Community Fixations -- 7. Conclusion: The Resilience of Techno-Idealism -- Appendix. Ethnographic Fixations -- Notes -- References -- Index | ||
| 520 | |a In New York City in 2009, a new kind of public school opened its doors to its inaugural class of middle schoolers. Conceived by a team of game designers and progressive educational reformers and backed by prominent philanthropic foundations, it promised to reinvent the classroom for the digital age. Ethnographer Christo Sims documented the life of the school from its planning stages to the graduation of its first eighth-grade class. Disruptive Fixation is his account of how this "school for digital kids," heralded as a model of tech-driven educational reform, reverted to a more conventional type of schooling with rote learning, an emphasis on discipline, and traditional hierarchies of authority. Troubling gender and racialized class divisions also emerged.Sims shows how the philanthropic possibilities of new media technologies are repeatedly idealized even though actual interventions routinely fall short of the desired outcomes-often dramatically so. He traces the complex processes by which idealistic tech-reform perennially takes root, unsettles the worlds into which it intervenes, and eventually stabilizes in ways that remake and extend many of the social predicaments reformers hope to fix. Sims offers a nuanced look at the roles that powerful elites, experts, the media, and the intended beneficiaries of reform-in this case, the students and their parents-play in perpetuating the cycle.Disruptive Fixation offers a timely examination of techno-philanthropism and the yearnings and dilemmas it seeks to address, revealing what failed interventions do manage to accomplish-and for whom | ||
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Conclusion: The Resilience of Techno-Idealism -- Appendix. Ethnographic Fixations -- Notes -- References -- Index In New York City in 2009, a new kind of public school opened its doors to its inaugural class of middle schoolers. Conceived by a team of game designers and progressive educational reformers and backed by prominent philanthropic foundations, it promised to reinvent the classroom for the digital age. Ethnographer Christo Sims documented the life of the school from its planning stages to the graduation of its first eighth-grade class. Disruptive Fixation is his account of how this "school for digital kids," heralded as a model of tech-driven educational reform, reverted to a more conventional type of schooling with rote learning, an emphasis on discipline, and traditional hierarchies of authority. Troubling gender and racialized class divisions also emerged.Sims shows how the philanthropic possibilities of new media technologies are repeatedly idealized even though actual interventions routinely fall short of the desired outcomes-often dramatically so. He traces the complex processes by which idealistic tech-reform perennially takes root, unsettles the worlds into which it intervenes, and eventually stabilizes in ways that remake and extend many of the social predicaments reformers hope to fix. Sims offers a nuanced look at the roles that powerful elites, experts, the media, and the intended beneficiaries of reform-in this case, the students and their parents-play in perpetuating the cycle.Disruptive Fixation offers a timely examination of techno-philanthropism and the yearnings and dilemmas it seeks to address, revealing what failed interventions do manage to accomplish-and for whom [Online-Ausgabe] Mode of access: Internet via World Wide Web. In English Community and school New York (State) New York Educational anthropology New York (State) New York Educational change New York (State) New York Educational technology New York (State) New York Social change New York (State) New York SOCIAL SCIENCE / Anthropology / Cultural & Social American school Downtown School New York City Parent-Teacher Association United States amenable and fixable subjects boundaries bullying community fixations community involvement digital age digital kids disruptive fixation disruptive fixations education educational reform gender division idealism identities imminent collapse learning environments local community media technology parents pedagogic fixations philanthropic foundations privileged parents problematization process public school racialized class division 9780691163987 : print Erscheint auch als print 9780691163987 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://doi.org/10.1515/9781400885299?locatt=mode:legacy X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/cover/covers/9781400885299.jpg X:GRUY Verlag Cover EBA-BACKALL EBA-CL-SN EBA-EBACKALL EBA-EBKALL EBA-ECL-SN EBA-EEBKALL EBA-ESSHALL EBA-PPALL EBA-SSHALL EBA-STMALL GBV-deGruyter-alles GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_95 ISIL_DE-542 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 BO 045F 370.9747 21 01 0046 3745895797 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 01-09-20 22 01 0018 4110326656 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 01-04-22 23 01 0830 3669422056 olr-degruyter3 i z 20-05-20 24 01 0008 3805398069 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. 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Conclusion: The Resilience of Techno-Idealism -- Appendix. Ethnographic Fixations -- Notes -- References -- Index In New York City in 2009, a new kind of public school opened its doors to its inaugural class of middle schoolers. Conceived by a team of game designers and progressive educational reformers and backed by prominent philanthropic foundations, it promised to reinvent the classroom for the digital age. Ethnographer Christo Sims documented the life of the school from its planning stages to the graduation of its first eighth-grade class. Disruptive Fixation is his account of how this "school for digital kids," heralded as a model of tech-driven educational reform, reverted to a more conventional type of schooling with rote learning, an emphasis on discipline, and traditional hierarchies of authority. Troubling gender and racialized class divisions also emerged.Sims shows how the philanthropic possibilities of new media technologies are repeatedly idealized even though actual interventions routinely fall short of the desired outcomes-often dramatically so. He traces the complex processes by which idealistic tech-reform perennially takes root, unsettles the worlds into which it intervenes, and eventually stabilizes in ways that remake and extend many of the social predicaments reformers hope to fix. Sims offers a nuanced look at the roles that powerful elites, experts, the media, and the intended beneficiaries of reform-in this case, the students and their parents-play in perpetuating the cycle.Disruptive Fixation offers a timely examination of techno-philanthropism and the yearnings and dilemmas it seeks to address, revealing what failed interventions do manage to accomplish-and for whom [Online-Ausgabe] Mode of access: Internet via World Wide Web. In English Community and school New York (State) New York Educational anthropology New York (State) New York Educational change New York (State) New York Educational technology New York (State) New York Social change New York (State) New York SOCIAL SCIENCE / Anthropology / Cultural & Social American school Downtown School New York City Parent-Teacher Association United States amenable and fixable subjects boundaries bullying community fixations community involvement digital age digital kids disruptive fixation disruptive fixations education educational reform gender division idealism identities imminent collapse learning environments local community media technology parents pedagogic fixations philanthropic foundations privileged parents problematization process public school racialized class division 9780691163987 : print Erscheint auch als print 9780691163987 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://doi.org/10.1515/9781400885299?locatt=mode:legacy X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/cover/covers/9781400885299.jpg X:GRUY Verlag Cover EBA-BACKALL EBA-CL-SN EBA-EBACKALL EBA-EBKALL EBA-ECL-SN EBA-EEBKALL EBA-ESSHALL EBA-PPALL EBA-SSHALL EBA-STMALL GBV-deGruyter-alles GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_95 ISIL_DE-542 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 BO 045F 370.9747 21 01 0046 3745895797 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 01-09-20 22 01 0018 4110326656 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 01-04-22 23 01 0830 3669422056 olr-degruyter3 i z 20-05-20 24 01 0008 3805398069 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. 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Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 20-05-20 95 01 3095 3669274898 OLR-DEGRUYTER Ausdruck und Kopien sind ausschließlich für den eigenen wissenschaftlichen Gebrauch gestattet z1 20-05-20 110 01 3110 3669540164 OLR-DEGRUYTER-EBS-2018 Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. Volltextzugriff nur für berechtigte Personen über das Campusnetz z 20-05-20 120 01 0715 3690950252 00 --%%-- --%%-- g --%%-- alma z 25-06-20 122 01 0897 3669304053 OLR-deGruyter-EBS Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots z 20-05-20 130 01 0700 3986823379 00 --%%-- --%%-- s --%%-- OLR-deGruyter-EBA-EBKALL Vervielfältigungen (z.B. 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Conclusion: The Resilience of Techno-Idealism -- Appendix. Ethnographic Fixations -- Notes -- References -- Index In New York City in 2009, a new kind of public school opened its doors to its inaugural class of middle schoolers. Conceived by a team of game designers and progressive educational reformers and backed by prominent philanthropic foundations, it promised to reinvent the classroom for the digital age. Ethnographer Christo Sims documented the life of the school from its planning stages to the graduation of its first eighth-grade class. Disruptive Fixation is his account of how this "school for digital kids," heralded as a model of tech-driven educational reform, reverted to a more conventional type of schooling with rote learning, an emphasis on discipline, and traditional hierarchies of authority. Troubling gender and racialized class divisions also emerged.Sims shows how the philanthropic possibilities of new media technologies are repeatedly idealized even though actual interventions routinely fall short of the desired outcomes-often dramatically so. He traces the complex processes by which idealistic tech-reform perennially takes root, unsettles the worlds into which it intervenes, and eventually stabilizes in ways that remake and extend many of the social predicaments reformers hope to fix. Sims offers a nuanced look at the roles that powerful elites, experts, the media, and the intended beneficiaries of reform-in this case, the students and their parents-play in perpetuating the cycle.Disruptive Fixation offers a timely examination of techno-philanthropism and the yearnings and dilemmas it seeks to address, revealing what failed interventions do manage to accomplish-and for whom [Online-Ausgabe] Mode of access: Internet via World Wide Web. In English Community and school New York (State) New York Educational anthropology New York (State) New York Educational change New York (State) New York Educational technology New York (State) New York Social change New York (State) New York SOCIAL SCIENCE / Anthropology / Cultural & Social American school Downtown School New York City Parent-Teacher Association United States amenable and fixable subjects boundaries bullying community fixations community involvement digital age digital kids disruptive fixation disruptive fixations education educational reform gender division idealism identities imminent collapse learning environments local community media technology parents pedagogic fixations philanthropic foundations privileged parents problematization process public school racialized class division 9780691163987 : print Erscheint auch als print 9780691163987 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://doi.org/10.1515/9781400885299?locatt=mode:legacy X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/cover/covers/9781400885299.jpg X:GRUY Verlag Cover EBA-BACKALL EBA-CL-SN EBA-EBACKALL EBA-EBKALL EBA-ECL-SN EBA-EEBKALL EBA-ESSHALL EBA-PPALL EBA-SSHALL EBA-STMALL GBV-deGruyter-alles GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_95 ISIL_DE-542 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 BO 045F 370.9747 21 01 0046 3745895797 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 01-09-20 22 01 0018 4110326656 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 01-04-22 23 01 0830 3669422056 olr-degruyter3 i z 20-05-20 24 01 0008 3805398069 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. Zugriff auf den Volltext nur für Universitätsangehörige innerhalb des Netzes der Universität Kiel (Campuslizenz). z 17-11-20 31 01 0027 3873097095 OLR-DeGruyterEBS Zugang zeitlich begrenzt. Dauerhaften Zugang über Formular für Anschaffungsvorschläge anfragen. Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 24-02-21 34 01 3551 4080335881 OLR-EBAKALL-EBS Zugriff nur im Netz der HAW Hamburg z 05-03-22 65 01 0003 4420045744 DeGruyter-EBA Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 28-11-23 69 01 0009 3757106830 Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. BF_dG z 17-09-20 72 01 0035 3669223517 OLR-DG-PDA11SSHE Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots. z 20-05-20 90 01 3090 3669501258 OLR-HILdegruyter Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 20-05-20 95 01 3095 3669274898 OLR-DEGRUYTER Ausdruck und Kopien sind ausschließlich für den eigenen wissenschaftlichen Gebrauch gestattet z1 20-05-20 110 01 3110 3669540164 OLR-DEGRUYTER-EBS-2018 Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. Volltextzugriff nur für berechtigte Personen über das Campusnetz z 20-05-20 120 01 0715 3690950252 00 --%%-- --%%-- g --%%-- alma z 25-06-20 122 01 0897 3669304053 OLR-deGruyter-EBS Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots z 20-05-20 130 01 0700 3986823379 00 --%%-- --%%-- s --%%-- OLR-deGruyter-EBA-EBKALL Vervielfältigungen (z.B. 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Kein systematisches Downloaden durch Robots. i z 10-03-22 736 01 4736 4493712147 DeGryuterEBS2024 verv zeg 29-02-24 2001 01 DE-21 3937172602 00 --%%-- --%%-- --%%-- kp l01 11-06-21 2006 01 DE-14 4427538320 00 --%%-- --%%-- --%%-- --%%-- l01 06-12-23 2010 01 DE-15 4427333303 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Elektronischer Volltext - Campuslizenz l01 06-12-23 2020 01 DE-Ch1 443967366X 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Campuslizenz l01 17-12-23 2027 01 DE-105 4462274652 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Campuslizenz l01 18-01-24 2044 01 DE-751 4586976578 00 --%%-- eBook de Gruyter --%%-- n Campuslizenz bis 30.09.2025. Bitte beachten Sie die Nutzungshinweise auf unserer Homepage (de Gruyter) l01 03-10-24 2045 01 DE-Mit1 4490746636 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Volltext - Campuslizenz l01 24-02-24 2050 01 DE-Zi4 4439673678 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Zugriff im HSZG-Campusnetz. 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Zugriff von außerhalb nur für HCU-Angehörige möglich https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 736 01 4736 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 2001 01 DE-21 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 2006 01 DE-14 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 2010 01 DE-15 Online-Zugriff https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 2020 01 DE-Ch1 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 2044 01 DE-751 https://doi.org/10.1515/9781400885299?locatt=mode:legacy 2045 01 DE-Mit1 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 2050 01 DE-Zi4 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 2063 01 DE-951 https://doi.org/10.1515/9781400885299 2118 01 DE-Mh35 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 31 01 0027 00 E-Book DeGruyter 2001 01 DE-21 00 s eBook-DeGruyter-EBS-2021-2022 2027 01 DE-105 00 s ebook 2063 01 DE-951 00 (DE-627)1384640894 e-Book 2063 01 DE-951 00 (DE-627)1478403012 e-Book De Gruyter 23 01 0830 2019-01998, 2019-01999, 2019-02000, 2019-02001, 2019-02002 72 01 0035 ebk1 21 01 0046 ebook_2023_degruyter_ebs 21 01 0046 ebm 22 01 0018 SUBedegebs 23 01 0830 olr-degruyter3 24 01 0008 olr-dgebs 31 01 0027 OLR-DeGruyterEBS 34 01 3551 OLR-EBAKALL-EBS 65 01 0003 DeGruyter-EBA 72 01 0035 OLR-DG-PDA11SSHE 90 01 3090 OLR-HILdegruyter 95 01 3095 OLR-DEGRUYTER 110 01 3110 OLR-DEGRUYTER-EBS-2018 120 01 0715 alma 122 01 0897 OLR-deGruyter-EBS 130 01 0700 OLR-deGruyter-EBA-EBKALL 140 01 0839 OLR-deGruyter-EBS 147 01 3528 OLR-EBS-DG 264 01 3264 OLR-deGruyter-EBS 370 01 4370 EBS deGruyter 736 01 4736 DeGryuterEBS2024 23 01 0830 2020.05.20 |
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Conclusion: The Resilience of Techno-Idealism -- Appendix. Ethnographic Fixations -- Notes -- References -- Index In New York City in 2009, a new kind of public school opened its doors to its inaugural class of middle schoolers. Conceived by a team of game designers and progressive educational reformers and backed by prominent philanthropic foundations, it promised to reinvent the classroom for the digital age. Ethnographer Christo Sims documented the life of the school from its planning stages to the graduation of its first eighth-grade class. Disruptive Fixation is his account of how this "school for digital kids," heralded as a model of tech-driven educational reform, reverted to a more conventional type of schooling with rote learning, an emphasis on discipline, and traditional hierarchies of authority. Troubling gender and racialized class divisions also emerged.Sims shows how the philanthropic possibilities of new media technologies are repeatedly idealized even though actual interventions routinely fall short of the desired outcomes-often dramatically so. He traces the complex processes by which idealistic tech-reform perennially takes root, unsettles the worlds into which it intervenes, and eventually stabilizes in ways that remake and extend many of the social predicaments reformers hope to fix. Sims offers a nuanced look at the roles that powerful elites, experts, the media, and the intended beneficiaries of reform-in this case, the students and their parents-play in perpetuating the cycle.Disruptive Fixation offers a timely examination of techno-philanthropism and the yearnings and dilemmas it seeks to address, revealing what failed interventions do manage to accomplish-and for whom [Online-Ausgabe] Mode of access: Internet via World Wide Web. In English Community and school New York (State) New York Educational anthropology New York (State) New York Educational change New York (State) New York Educational technology New York (State) New York Social change New York (State) New York SOCIAL SCIENCE / Anthropology / Cultural & Social American school Downtown School New York City Parent-Teacher Association United States amenable and fixable subjects boundaries bullying community fixations community involvement digital age digital kids disruptive fixation disruptive fixations education educational reform gender division idealism identities imminent collapse learning environments local community media technology parents pedagogic fixations philanthropic foundations privileged parents problematization process public school racialized class division 9780691163987 : print Erscheint auch als print 9780691163987 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://doi.org/10.1515/9781400885299?locatt=mode:legacy X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/cover/covers/9781400885299.jpg X:GRUY Verlag Cover EBA-BACKALL EBA-CL-SN EBA-EBACKALL EBA-EBKALL EBA-ECL-SN EBA-EEBKALL EBA-ESSHALL EBA-PPALL EBA-SSHALL EBA-STMALL GBV-deGruyter-alles GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_95 ISIL_DE-542 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 BO 045F 370.9747 21 01 0046 3745895797 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 01-09-20 22 01 0018 4110326656 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 01-04-22 23 01 0830 3669422056 olr-degruyter3 i z 20-05-20 24 01 0008 3805398069 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. 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Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 28-11-23 69 01 0009 3757106830 Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. BF_dG z 17-09-20 72 01 0035 3669223517 OLR-DG-PDA11SSHE Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots. z 20-05-20 90 01 3090 3669501258 OLR-HILdegruyter Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 20-05-20 95 01 3095 3669274898 OLR-DEGRUYTER Ausdruck und Kopien sind ausschließlich für den eigenen wissenschaftlichen Gebrauch gestattet z1 20-05-20 110 01 3110 3669540164 OLR-DEGRUYTER-EBS-2018 Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. Volltextzugriff nur für berechtigte Personen über das Campusnetz z 20-05-20 120 01 0715 3690950252 00 --%%-- --%%-- g --%%-- alma z 25-06-20 122 01 0897 3669304053 OLR-deGruyter-EBS Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots z 20-05-20 130 01 0700 3986823379 00 --%%-- --%%-- s --%%-- OLR-deGruyter-EBA-EBKALL Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 10-10-21 140 01 0839 366934201X OLR-deGruyter-EBS Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots z 20-05-20 147 01 3528 3788973498 OLR-EBS-DG Multiuser | freigeschaltet für Europa-Universität Flensburg, Hochschule Flensburg und Zentrale Hochschulbibliothek Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 29-10-20 264 01 3264 3669381635 OLR-deGruyter-EBS Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots z 20-05-20 370 01 4370 4087501574 EBS deGruyter Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots. i z 10-03-22 736 01 4736 4493712147 DeGryuterEBS2024 verv zeg 29-02-24 2001 01 DE-21 3937172602 00 --%%-- --%%-- --%%-- kp l01 11-06-21 2006 01 DE-14 4427538320 00 --%%-- --%%-- --%%-- --%%-- l01 06-12-23 2010 01 DE-15 4427333303 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Elektronischer Volltext - Campuslizenz l01 06-12-23 2020 01 DE-Ch1 443967366X 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Campuslizenz l01 17-12-23 2027 01 DE-105 4462274652 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Campuslizenz l01 18-01-24 2044 01 DE-751 4586976578 00 --%%-- eBook de Gruyter --%%-- n Campuslizenz bis 30.09.2025. Bitte beachten Sie die Nutzungshinweise auf unserer Homepage (de Gruyter) l01 03-10-24 2045 01 DE-Mit1 4490746636 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Volltext - Campuslizenz l01 24-02-24 2050 01 DE-Zi4 4439673678 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Zugriff im HSZG-Campusnetz. Zugriff von auβerhalb nur für HSZG-Angehörige. l01 17-12-23 2063 01 DE-951 3823819380 00 --%%-- eBook de Gruyter n n Elektronischer Volltext - Campuslizenz l01 11-12-20 2118 01 DE-Mh35 4443457208 00 --%%-- eBook de Gruyter --%%-- n Elektronischer Volltext - Campuslizenz l01 23-12-23 21 01 0046 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 22 01 0018 Volltextzugang Campus https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 22 01 0018 Volltextzugang von außerhalb des Campus http://emedien.sub.uni-hamburg.de/han/degruyterebooks/www.degruyter.com/isbn/9781400885299 23 01 0830 E-books (deGruyter) https://doi.org/10.1515/9781400885299 24 01 0008 https://doi.org/10.1515/9781400885299?locatt=mode:legacy 31 01 0027 https://doi.org/10.1515/9781400885299 34 01 3551 https://doi.org/10.1515/9781400885299?locatt=mode:legacy 65 01 0003 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 69 01 0009 https://doi.org/10.1515/9781400885299?locatt=mode:legacy 72 01 0035 http://hanproxy.gwlb.de/han/degruyter/doi.org/10.1515/9781400885299 90 01 3090 https://doi.org/10.1515/9781400885299?locatt=mode:legacy 95 01 3095 https://doi.org/10.1515/9781400885299 110 01 3110 https://doi.org/10.1515/9781400885299?locatt=mode:legacy 120 01 0715 http://49gbv-uob-primo.hosted.exlibrisgroup.com/openurl/49GBV_UOB/UOB_services_page?u.ignore_date_coverage=true&rft.mms_id=991015023023803501 122 01 0897 https://doi.org/10.1515/9781400885299 130 01 0700 https://doi.org/10.1515/9781400885299 140 01 0839 https://doi.org/10.1515/9781400885299 147 01 3528 https://doi.org/10.1515/9781400885299 264 01 3264 https://doi.org/10.1515/9781400885299 370 01 4370 E-Book: Zugriff im HCU-Netz. Zugriff von außerhalb nur für HCU-Angehörige möglich https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 736 01 4736 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 2001 01 DE-21 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 2006 01 DE-14 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 2010 01 DE-15 Online-Zugriff https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 2020 01 DE-Ch1 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 2044 01 DE-751 https://doi.org/10.1515/9781400885299?locatt=mode:legacy 2045 01 DE-Mit1 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 2050 01 DE-Zi4 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 2063 01 DE-951 https://doi.org/10.1515/9781400885299 2118 01 DE-Mh35 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 31 01 0027 00 E-Book DeGruyter 2001 01 DE-21 00 s eBook-DeGruyter-EBS-2021-2022 2027 01 DE-105 00 s ebook 2063 01 DE-951 00 (DE-627)1384640894 e-Book 2063 01 DE-951 00 (DE-627)1478403012 e-Book De Gruyter 23 01 0830 2019-01998, 2019-01999, 2019-02000, 2019-02001, 2019-02002 72 01 0035 ebk1 21 01 0046 ebook_2023_degruyter_ebs 21 01 0046 ebm 22 01 0018 SUBedegebs 23 01 0830 olr-degruyter3 24 01 0008 olr-dgebs 31 01 0027 OLR-DeGruyterEBS 34 01 3551 OLR-EBAKALL-EBS 65 01 0003 DeGruyter-EBA 72 01 0035 OLR-DG-PDA11SSHE 90 01 3090 OLR-HILdegruyter 95 01 3095 OLR-DEGRUYTER 110 01 3110 OLR-DEGRUYTER-EBS-2018 120 01 0715 alma 122 01 0897 OLR-deGruyter-EBS 130 01 0700 OLR-deGruyter-EBA-EBKALL 140 01 0839 OLR-deGruyter-EBS 147 01 3528 OLR-EBS-DG 264 01 3264 OLR-deGruyter-EBS 370 01 4370 EBS deGruyter 736 01 4736 DeGryuterEBS2024 23 01 0830 2020.05.20 |
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9781400885299 978-1-4008-8529-9 10.1515/9781400885299 doi (DE-627)1696862582 (DE-599)KEP051983893 (EBP)051983893 (DE-B1597)479653 DE-627 eng DE-627 rda eng XD-US LA339.N5 EDU039000 bisacsh EDU034000 bisacsh EDU012000 bisacsh EDU001020 bisacsh EDU040000 bisacsh SOC002010 bisacsh 370.9747 Sims, Christo verfasserin aut Disruptive Fixation School Reform and the Pitfalls of Techno-Idealism Christo Sims Princeton, NJ Princeton University Press [2017] 1 Online-Ressource 1 line illus. 1 table Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Princeton Studies in Culture and Technology 11 Restricted Access Controlled Vocabulary for Access Rights http://purl.org/coar/access_right/c_16ec online access with authorization star Frontmatter -- Contents -- Acknowledgments -- Preface -- 1. Introduction -- 2. Cycles of Disruptive Fixation -- 3. Spatial Fixations -- 4. Pedagogic Fixations -- 5. Amenable and Fixable Subjects -- 6. Community Fixations -- 7. Conclusion: The Resilience of Techno-Idealism -- Appendix. Ethnographic Fixations -- Notes -- References -- Index In New York City in 2009, a new kind of public school opened its doors to its inaugural class of middle schoolers. Conceived by a team of game designers and progressive educational reformers and backed by prominent philanthropic foundations, it promised to reinvent the classroom for the digital age. Ethnographer Christo Sims documented the life of the school from its planning stages to the graduation of its first eighth-grade class. Disruptive Fixation is his account of how this "school for digital kids," heralded as a model of tech-driven educational reform, reverted to a more conventional type of schooling with rote learning, an emphasis on discipline, and traditional hierarchies of authority. Troubling gender and racialized class divisions also emerged.Sims shows how the philanthropic possibilities of new media technologies are repeatedly idealized even though actual interventions routinely fall short of the desired outcomes-often dramatically so. He traces the complex processes by which idealistic tech-reform perennially takes root, unsettles the worlds into which it intervenes, and eventually stabilizes in ways that remake and extend many of the social predicaments reformers hope to fix. Sims offers a nuanced look at the roles that powerful elites, experts, the media, and the intended beneficiaries of reform-in this case, the students and their parents-play in perpetuating the cycle.Disruptive Fixation offers a timely examination of techno-philanthropism and the yearnings and dilemmas it seeks to address, revealing what failed interventions do manage to accomplish-and for whom [Online-Ausgabe] Mode of access: Internet via World Wide Web. In English Community and school New York (State) New York Educational anthropology New York (State) New York Educational change New York (State) New York Educational technology New York (State) New York Social change New York (State) New York SOCIAL SCIENCE / Anthropology / Cultural & Social American school Downtown School New York City Parent-Teacher Association United States amenable and fixable subjects boundaries bullying community fixations community involvement digital age digital kids disruptive fixation disruptive fixations education educational reform gender division idealism identities imminent collapse learning environments local community media technology parents pedagogic fixations philanthropic foundations privileged parents problematization process public school racialized class division 9780691163987 : print Erscheint auch als print 9780691163987 https://www.degruyter.com/isbn/9781400885299 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://doi.org/10.1515/9781400885299?locatt=mode:legacy X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/cover/covers/9781400885299.jpg X:GRUY Verlag Cover EBA-BACKALL EBA-CL-SN EBA-EBACKALL EBA-EBKALL EBA-ECL-SN EBA-EEBKALL EBA-ESSHALL EBA-PPALL EBA-SSHALL EBA-STMALL GBV-deGruyter-alles GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_95 ISIL_DE-542 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 BO 045F 370.9747 21 01 0046 3745895797 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 01-09-20 22 01 0018 4110326656 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 01-04-22 23 01 0830 3669422056 olr-degruyter3 i z 20-05-20 24 01 0008 3805398069 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. Zugriff auf den Volltext nur für Universitätsangehörige innerhalb des Netzes der Universität Kiel (Campuslizenz). z 17-11-20 31 01 0027 3873097095 OLR-DeGruyterEBS Zugang zeitlich begrenzt. Dauerhaften Zugang über Formular für Anschaffungsvorschläge anfragen. Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 24-02-21 34 01 3551 4080335881 OLR-EBAKALL-EBS Zugriff nur im Netz der HAW Hamburg z 05-03-22 65 01 0003 4420045744 DeGruyter-EBA Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. 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Introduction -- 2. Cycles of Disruptive Fixation -- 3. Spatial Fixations -- 4. Pedagogic Fixations -- 5. Amenable and Fixable Subjects -- 6. Community Fixations -- 7. Conclusion: The Resilience of Techno-Idealism -- Appendix. Ethnographic Fixations -- Notes -- References -- Index</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">In New York City in 2009, a new kind of public school opened its doors to its inaugural class of middle schoolers. Conceived by a team of game designers and progressive educational reformers and backed by prominent philanthropic foundations, it promised to reinvent the classroom for the digital age. Ethnographer Christo Sims documented the life of the school from its planning stages to the graduation of its first eighth-grade class. Disruptive Fixation is his account of how this "school for digital kids," heralded as a model of tech-driven educational reform, reverted to a more conventional type of schooling with rote learning, an emphasis on discipline, and traditional hierarchies of authority. Troubling gender and racialized class divisions also emerged.Sims shows how the philanthropic possibilities of new media technologies are repeatedly idealized even though actual interventions routinely fall short of the desired outcomes-often dramatically so. He traces the complex processes by which idealistic tech-reform perennially takes root, unsettles the worlds into which it intervenes, and eventually stabilizes in ways that remake and extend many of the social predicaments reformers hope to fix. Sims offers a nuanced look at the roles that powerful elites, experts, the media, and the intended beneficiaries of reform-in this case, the students and their parents-play in perpetuating the cycle.Disruptive Fixation offers a timely examination of techno-philanthropism and the yearnings and dilemmas it seeks to address, revealing what failed interventions do manage to accomplish-and for whom</subfield></datafield><datafield tag="533" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">[Online-Ausgabe]</subfield></datafield><datafield tag="538" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Mode of access: Internet via World Wide Web.</subfield></datafield><datafield tag="546" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">In English</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Community and school</subfield><subfield code="z">New York (State)</subfield><subfield code="z">New York</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Educational 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<a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen</subfield><subfield code="y">zza</subfield><subfield code="z">01-09-20</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">22</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0018</subfield><subfield code="b">4110326656</subfield><subfield code="c">00</subfield><subfield code="f">--%%--</subfield><subfield code="d">--%%--</subfield><subfield code="e">s</subfield><subfield code="j">--%%--</subfield><subfield code="h">SUBedegebs</subfield><subfield code="y">zu</subfield><subfield code="z">01-04-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">23</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0830</subfield><subfield code="b">3669422056</subfield><subfield code="h">olr-degruyter3</subfield><subfield code="u">i</subfield><subfield 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Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="k">Zugriff auf den Volltext nur für Universitätsangehörige innerhalb des Netzes der Universität Kiel (Campuslizenz).</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-11-20</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">31</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0027</subfield><subfield code="b">3873097095</subfield><subfield code="h">OLR-DeGruyterEBS</subfield><subfield code="k">Zugang zeitlich begrenzt. Dauerhaften Zugang über Formular für Anschaffungsvorschläge anfragen.</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">24-02-21</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">34</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3551</subfield><subfield code="b">4080335881</subfield><subfield code="h">OLR-EBAKALL-EBS</subfield><subfield code="k">Zugriff nur im Netz der HAW Hamburg</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">05-03-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">65</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0003</subfield><subfield code="b">4420045744</subfield><subfield code="h">DeGruyter-EBA</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">28-11-23</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">69</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0009</subfield><subfield code="b">3757106830</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="u">BF_dG</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-09-20</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">72</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0035</subfield><subfield code="b">3669223517</subfield><subfield code="h">OLR-DG-PDA11SSHE</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">20-05-20</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">90</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3090</subfield><subfield code="b">3669501258</subfield><subfield code="h">OLR-HILdegruyter</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">20-05-20</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">95</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3095</subfield><subfield code="b">3669274898</subfield><subfield code="h">OLR-DEGRUYTER</subfield><subfield code="k">Ausdruck und Kopien sind ausschließlich für den eigenen wissenschaftlichen Gebrauch gestattet</subfield><subfield code="y">z1</subfield><subfield code="z">20-05-20</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">110</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3110</subfield><subfield code="b">3669540164</subfield><subfield code="h">OLR-DEGRUYTER-EBS-2018</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="k">Volltextzugriff nur für berechtigte Personen über das Campusnetz</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">20-05-20</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">120</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0715</subfield><subfield code="b">3690950252</subfield><subfield code="c">00</subfield><subfield code="f">--%%--</subfield><subfield code="d">--%%--</subfield><subfield code="e">g</subfield><subfield code="j">--%%--</subfield><subfield code="h">alma</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">25-06-20</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">122</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0897</subfield><subfield code="b">3669304053</subfield><subfield code="h">OLR-deGruyter-EBS</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">20-05-20</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">130</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0700</subfield><subfield code="b">3986823379</subfield><subfield code="c">00</subfield><subfield code="f">--%%--</subfield><subfield code="d">--%%--</subfield><subfield code="e">s</subfield><subfield code="j">--%%--</subfield><subfield code="h">OLR-deGruyter-EBA-EBKALL</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">10-10-21</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">140</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0839</subfield><subfield code="b">366934201X</subfield><subfield code="h">OLR-deGruyter-EBS</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">20-05-20</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">147</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3528</subfield><subfield code="b">3788973498</subfield><subfield code="h">OLR-EBS-DG</subfield><subfield code="k">Multiuser | freigeschaltet für Europa-Universität Flensburg, Hochschule Flensburg und Zentrale Hochschulbibliothek</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">29-10-20</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">264</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3264</subfield><subfield code="b">3669381635</subfield><subfield code="h">OLR-deGruyter-EBS</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">20-05-20</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">370</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">4370</subfield><subfield code="b">4087501574</subfield><subfield code="h">EBS deGruyter</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. 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Disruptive Fixation School Reform and the Pitfalls of Techno-Idealism |
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Frontmatter -- Contents -- Acknowledgments -- Preface -- 1. Introduction -- 2. Cycles of Disruptive Fixation -- 3. Spatial Fixations -- 4. Pedagogic Fixations -- 5. Amenable and Fixable Subjects -- 6. Community Fixations -- 7. Conclusion: The Resilience of Techno-Idealism -- Appendix. Ethnographic Fixations -- Notes -- References -- Index In New York City in 2009, a new kind of public school opened its doors to its inaugural class of middle schoolers. Conceived by a team of game designers and progressive educational reformers and backed by prominent philanthropic foundations, it promised to reinvent the classroom for the digital age. Ethnographer Christo Sims documented the life of the school from its planning stages to the graduation of its first eighth-grade class. Disruptive Fixation is his account of how this "school for digital kids," heralded as a model of tech-driven educational reform, reverted to a more conventional type of schooling with rote learning, an emphasis on discipline, and traditional hierarchies of authority. Troubling gender and racialized class divisions also emerged.Sims shows how the philanthropic possibilities of new media technologies are repeatedly idealized even though actual interventions routinely fall short of the desired outcomes-often dramatically so. He traces the complex processes by which idealistic tech-reform perennially takes root, unsettles the worlds into which it intervenes, and eventually stabilizes in ways that remake and extend many of the social predicaments reformers hope to fix. Sims offers a nuanced look at the roles that powerful elites, experts, the media, and the intended beneficiaries of reform-in this case, the students and their parents-play in perpetuating the cycle.Disruptive Fixation offers a timely examination of techno-philanthropism and the yearnings and dilemmas it seeks to address, revealing what failed interventions do manage to accomplish-and for whom |
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Frontmatter -- Contents -- Acknowledgments -- Preface -- 1. Introduction -- 2. Cycles of Disruptive Fixation -- 3. Spatial Fixations -- 4. Pedagogic Fixations -- 5. Amenable and Fixable Subjects -- 6. Community Fixations -- 7. Conclusion: The Resilience of Techno-Idealism -- Appendix. Ethnographic Fixations -- Notes -- References -- Index In New York City in 2009, a new kind of public school opened its doors to its inaugural class of middle schoolers. Conceived by a team of game designers and progressive educational reformers and backed by prominent philanthropic foundations, it promised to reinvent the classroom for the digital age. Ethnographer Christo Sims documented the life of the school from its planning stages to the graduation of its first eighth-grade class. Disruptive Fixation is his account of how this "school for digital kids," heralded as a model of tech-driven educational reform, reverted to a more conventional type of schooling with rote learning, an emphasis on discipline, and traditional hierarchies of authority. Troubling gender and racialized class divisions also emerged.Sims shows how the philanthropic possibilities of new media technologies are repeatedly idealized even though actual interventions routinely fall short of the desired outcomes-often dramatically so. He traces the complex processes by which idealistic tech-reform perennially takes root, unsettles the worlds into which it intervenes, and eventually stabilizes in ways that remake and extend many of the social predicaments reformers hope to fix. Sims offers a nuanced look at the roles that powerful elites, experts, the media, and the intended beneficiaries of reform-in this case, the students and their parents-play in perpetuating the cycle.Disruptive Fixation offers a timely examination of techno-philanthropism and the yearnings and dilemmas it seeks to address, revealing what failed interventions do manage to accomplish-and for whom |
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Frontmatter -- Contents -- Acknowledgments -- Preface -- 1. Introduction -- 2. Cycles of Disruptive Fixation -- 3. Spatial Fixations -- 4. Pedagogic Fixations -- 5. Amenable and Fixable Subjects -- 6. Community Fixations -- 7. Conclusion: The Resilience of Techno-Idealism -- Appendix. Ethnographic Fixations -- Notes -- References -- Index In New York City in 2009, a new kind of public school opened its doors to its inaugural class of middle schoolers. Conceived by a team of game designers and progressive educational reformers and backed by prominent philanthropic foundations, it promised to reinvent the classroom for the digital age. Ethnographer Christo Sims documented the life of the school from its planning stages to the graduation of its first eighth-grade class. Disruptive Fixation is his account of how this "school for digital kids," heralded as a model of tech-driven educational reform, reverted to a more conventional type of schooling with rote learning, an emphasis on discipline, and traditional hierarchies of authority. Troubling gender and racialized class divisions also emerged.Sims shows how the philanthropic possibilities of new media technologies are repeatedly idealized even though actual interventions routinely fall short of the desired outcomes-often dramatically so. He traces the complex processes by which idealistic tech-reform perennially takes root, unsettles the worlds into which it intervenes, and eventually stabilizes in ways that remake and extend many of the social predicaments reformers hope to fix. Sims offers a nuanced look at the roles that powerful elites, experts, the media, and the intended beneficiaries of reform-in this case, the students and their parents-play in perpetuating the cycle.Disruptive Fixation offers a timely examination of techno-philanthropism and the yearnings and dilemmas it seeks to address, revealing what failed interventions do manage to accomplish-and for whom |
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Introduction -- 2. Cycles of Disruptive Fixation -- 3. Spatial Fixations -- 4. Pedagogic Fixations -- 5. Amenable and Fixable Subjects -- 6. Community Fixations -- 7. Conclusion: The Resilience of Techno-Idealism -- Appendix. Ethnographic Fixations -- Notes -- References -- Index</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">In New York City in 2009, a new kind of public school opened its doors to its inaugural class of middle schoolers. Conceived by a team of game designers and progressive educational reformers and backed by prominent philanthropic foundations, it promised to reinvent the classroom for the digital age. Ethnographer Christo Sims documented the life of the school from its planning stages to the graduation of its first eighth-grade class. Disruptive Fixation is his account of how this "school for digital kids," heralded as a model of tech-driven educational reform, reverted to a more conventional type of schooling with rote learning, an emphasis on discipline, and traditional hierarchies of authority. Troubling gender and racialized class divisions also emerged.Sims shows how the philanthropic possibilities of new media technologies are repeatedly idealized even though actual interventions routinely fall short of the desired outcomes-often dramatically so. He traces the complex processes by which idealistic tech-reform perennially takes root, unsettles the worlds into which it intervenes, and eventually stabilizes in ways that remake and extend many of the social predicaments reformers hope to fix. Sims offers a nuanced look at the roles that powerful elites, experts, the media, and the intended beneficiaries of reform-in this case, the students and their parents-play in perpetuating the cycle.Disruptive Fixation offers a timely examination of techno-philanthropism and the yearnings and dilemmas it seeks to address, revealing what failed interventions do manage to accomplish-and for whom</subfield></datafield><datafield tag="533" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">[Online-Ausgabe]</subfield></datafield><datafield tag="538" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Mode of access: Internet via World Wide Web.</subfield></datafield><datafield tag="546" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">In English</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Community and school</subfield><subfield code="z">New York (State)</subfield><subfield code="z">New York</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Educational 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