Radical pedagogies

"An overview of over 100 pedagogical experiments in the field of architecture over the years and throughout the world" -

Gespeichert in:

Autor*in:	Colomina, Beatriz - 1952- [herausgeberIn] Galán, Ignacio G. - 1982- [herausgeberIn] Kotsioris, Evangelos [herausgeberIn] Meister, Anna-Maria [herausgeberIn]

Format:	Buch
Sprache:	Englisch

Erschienen:	Cambridge, Massachusetts London, England: The MIT Press ; 2022 © 2022

Schlagwörter:	Architekturtheorie / Ausbildung Architektur / Architekt / Experiment / Radikalismus / Geschichte 1930-2000
Schlagwörter:	Architecture, Study and teaching Creative teaching
Formangabe:	Aufsatzsammlung

Systematik:	ZH 2730

Umfang:	415 Seiten ; Illustrationen, Pläne, Karten

Links:	Inhaltsverzeichnis Rezension
ISBN:	978-0-262-54338-5

Katalog-ID:	1764696077

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fulltext	CONTENTS … lntroduction Beatriz Colomina, lgnacio G. Galan, Evangelos Kotsioris, Anna-Maria Meister … The Jewlsh Shepherd Who Wanted to Cultivate lslamic Architecture Noam Shoked … Survlval as a Creative Practlce for Self-learnlng Valerio Borgonuovo, Silvia Franceschini … COUNTER HEGEMONIES The Department of Invention Hannah le Roux CITY AS SITE … The Methods of "Environmental Design" Joaqufn Medina Warmburg … Radical Exhaustion Marco De Michelis … A New Discipllnary Apparatus Joseph Bedford … A Post-technological Unlverslty Felicity D. Scott … Peclagogy before Democracy Josep M. Rovira … Life, in Theory EstherChoi … Rlding the Reformative Wave of Postmodern Theory RuoJia … The Revolt before the Revolt Caroline Maniaque … From Study Reform to University without Professors NinaGribat … From Collectivization to Communication Masha Panteleyeva … When Decolonization Was Not aMetaphor t.ukasz Stanek … In Search of a New Visual Vocabulary Federica Vannucchi … A Short-lived "Democratization" Rutger Huiberts … Deliriously Rational Daniela Fabricius … Utopia e/o Rlvoluzione Alicia Imperiale … Testing Environmental Design Stuart King, Ceridwen Owen lntellectuallzlng Architecture, Professionalizing Education Roberta Damiani "Autonomy … to Joln Life, Work, andStudy" lgnacio G. Galan … A Total Study of Architecture Sebastian Malecki Learning from Las Vegas Martino Stierli The Students' "Congress Movement" Barnaby Bennett, Byron Kinnaird … Autogobierno: Militant Learning Cristina L6pez Uribe Drawlng as Activism Isabelle Doucet AN-ARK: The Liberated Subject and Coastal Culture Martin Braathen … Molecular Revolution In AulaMagna Alessandra Ponte Contraplan Marta Caldeira … SIAL's ~kolka: An Architectural Kindergarten Ana Milja~ki … Lessons from Resurrection City Mabel … Wilson … Architecture as "Applled Anthropology" Vladimir Kulic … "Experience" Rather than "Project" in Postrevolutionary Algiers SamiaHenni … Learning from the Vlllage LilyZhang … Bus Tour across the UK Isabelle Doucet … The Science of "Strollology" Philipp Oswalt … Fleld Observations Curt Gambetta, Hadas Steiner ALTERNATIVE MODERNIZATIONS … An lnterdisciplinary "Galaxy ofTalent" EvaDiaz THE VALUE OFFORM … The Pedagogy of Open Form Aleksandra K~dziorek, Soledad Gutierrez Rodrfguez … As They Were Teaching … Federica Soletta … "Do Not Try to Remember" Stephanie Pilat, Angela Person, Hans Butzer … Architectural Language and the Search for Self-determinacy Jose Araguez … The Edge of School MerveBedir … A Theory of an Everyday-life Archltecture Vanessa Grossman Time-consciousness for the Postcolonial Present Daniel Magaziner … Redemocratlzlng the Nation through "Good Design" Anna-Maria Meister BEYOND THE CLASSROOM … Reflexive Acceleration Ghada Al SIik, t.ukasz Stanek … "Basic Design" toward Decolonization AyalaLevin Designlng the Process, Becomlng "One wlth the User" Masha Panteleyeva … From clnaplcuous Experimentatlon to Dolng Otherwise Robert J. Kett, Anna Kryczka A Refuge from the Dirty War Ana Maria Le6n … Critical Unity beyond Professional Realism Horacio Torrent THEORY CONSTRUCTIONS … How to Train "Postrevolutionar,ll Architects Martin Cobas … Big-time Sensuality Ivan L. Munuera … An lranlan "Grand Tour": From Historie Architecture to Futuristic Lunar Settlements Pamela Karimi … lmporting Architectural History Hilde Heynen SCHOOLED BY THE BUILDING … Buildlng Integration Michael Abrahamson, James Graham … Against Blanket Modernization Farhan Karim … The "Outlaw Builders" Studio … Counting Quality, Seelng Patterns ljlal Muzaffar … Garbage Buildlng … From Producer to Mediator of Plannlng Knowledge Piotr Bujas, Alicja Gzowska, t.ukasz Stanek … How the Other Half Builds … Deslgning Dlssent Ana Marra Le6n … Passive Architecture, Soft Pedagogy Zvi Efrat … Self-organization toward … Summer School as a "Well-laid Table" lrene Sunwoo PepAviles Britt Eversole … Dirk van den Heuvel … Modernizatlon and Advocacy Julia Gatley, Paul Walker … The Lab and the Nation Matthew Mullane … Shaplng the "Zagreb … ichool": Education in the Gulse of Practice lgor Marjanovic, Katerina Rüedi Ray Engineering Architecture Education Shaimaa Ashour, Zeinab Shafik … Designs on Tradition: Decolonizing Contemporary African Architecture lkem Stanley Okoye Fuller Teaching Machlne MarkWigley … The Global Workshop RETOOLING THE PRACTICE … Hope and Conflict … Organizing Visual Experience … Psrasitic Pedagogy: The Buckminster Bushra Nayeem as Manlfesto lrene Sunwoo Julia Gatley, Bill McKay MEDIA EXPERIMENTS Curt Gambetta … Architectural Education Self-determination SandiHilal … The "Experimental Building" Anna Goodman … Technical Diplomacy David Rifkind … Constructing Practlce Onur Yüncü, Berin F. Gür … An Institution for lndependence EuniceSeng … Coamopolitan Pedagogy in the … Art X: The Design of Information Overload Beatriz Colomina … Learning from Levittown Post-colony t.ukasz Stanek, Ola Uduku TECHNOLOGY AND ITS COMPLEXES … Professional Education and … Educational Bombshell … On the Edge of Avantgarde Michael Hiltbrunner … A Protest Addressed to the Future Anna Bokov lts Discontents Andreas Kalpakci Beatriz Colomina … On Air: Learning through theWaves Joaquim Moreno Mark Wasiuta … The Anti-pedagogical Lesson ofCedrlc Price Mark Wigley … Syatems for Perception and Subversion Mark Wasiuta, Marcos Sanchez SUBJECT AND BODY MATTERS … lnatltutional Reform and Rupture Victoria Bugge 0ye … The Automation of Knowledge Geoc-g Vrachliotia … The Computer Misfits Evangelos Kotsioris … A Spinner in His Web Daniela Fabricius … Experiments in Environment Mark Wasiuta, Sarah Herda … Feminist Pedagogy, Participatory ofCreativity Diana Cristobal Olave … Nature as Technology John R. Blakinger … Demo or Die: A Lab for Deployed Research Molly Wright Steenson Design, and the Built Environment James Merle Thomas MATERIAL ECOLOGIES lgnacio G. Galan, Kathleen James-Chakraborty Andrea J. Merrett INTERSECTING GLOBAL AND LOCAL … Design In the Service of Nation-bullding Anthony Acciavatti Tool for Reform Daniel Talesnik … A Plan for Change Brian D. Goldstein … The Black Workshop Jessica Varner … Research, Publicize, Protest Christopher Barker … From Cours Sauvage to … "Every Body Needs Equal Access" … The Personal 1s Professional … Architectural Analysis as a … The Algorithmization … Pedagogies ofthe Party Ivan L. Munuera ACTIVATING THE SOCIAL Architectural Activlsm Jean-Louis Violeau … Revolutionary Learning In the Neighborhood Joaquim Moreno … An Agricultural School as a Pedagogical Experiment Pelin Tan … Climate and Archltectural Regionalism Daniel A. Barber … Soft Machines, Cellular Synthetic Environments Lydia Kallipoliti … Contributors … Acknowledgments … Exhibitions, Previous Publications … Image Credlts … Index … sehepunkte … (2024), Nr. … Beatriz Colomina / Ignacio G. Galán / Evangelos Kotsioris u.a. (eds.): Radical Pedagogies Radical Pedagogies ist ein mehr als hundert Einzelbeiträge umfassender Sammelband über alternative Architekturausbildungspraktiken, mehrheitlich der 1960er und 1970er Jahre von allen Kontinenten. Einen Untertitel, der dem Publikum diesen Gegenstandsbezug und seine mehrfache Einschränkung des Zweiwort- Titels erläutert hätte, gibt es nicht und interessanterweise formulieren von … Überschriften nur zwei, City as site und Schooled by the Building, das Thema annähernd konkret aus. RADICAL PEDAGOGIES, gesetzt in übergroßen serifenlosen Majuskeln über zwei Seiten, installiert sich insofern selbst radikal, aber wenig vermittelnd. Verständlich wird dies vor dem historischen Hintergrund des zehnjährigen Lehr- und Forschungsunternehmens der Herausgebenden, durch welches Mitforscher:innen gewonnen und reichhaltiges Material erschlossen wurde: Drei Ausstellungen, sechs Publikationen und viele Seminare später liegt nun von insgesamt … Autor:innen ein reich bebildertes Handbuch vor. Es wird durch thematische, zeitliche und räumliche Inhaltsverzeichnisse und Sach- und Personenindex erschlossen sinnvolle Erschließungsmittel, denn die Fußnotenarbeit und Verweise auf Archive fallen uneinheitlich aus. Alle Beteiligten und ihr Publikum kannten sich also bereits, neu Hinzukommenden wird die Projektgeschichte seit 2010 im Abspann, Acknowledgments, berichtet. "Lastly, … ), this book is meant to be a beginning rather than an end". (407) … ] Schon die Einleitung … -20) spricht den unauflösbaren Widerspruch an, dass Radikalität in Experiment und Performance einen antischulischen Impuls enthält, also nicht eigentlich auf Schulbildung zielen kann: "'Radical pedagogy' might even be an oxymoron". (12) Pädagogiken ähneln hier neuen Suchstrategien, beabsichtigen Verunsicherung, verwenden bislang unbekannte Technologien, wagen sich in andere Territorien, suchen neue Verbündete und gehen last not least in Opposition zu herrschenden Architekturpraktiken und ihren Leitsternen. Dass dies nicht konfliktfrei zu haben war, dokumentiert die öffentliche Diskussion von Studierenden mit Giancarlo De Carlo bei der Triennale di Milano, Mai 1968. (Foto: 13) Über die Lehre am Black Mountain College (BMC) schreibt im Kapitel An interdisciplinary 'galaxy of talent' Eva Díaz (52). Es bestand von 1933 bis 1957 und war ein Sammelbecken unterschiedlicher herausragender Persönlichkeiten und Lehrmethoden, wobei oft auf die Lehre am Bauhaus hingewiesen wurde. Dagegen blieben die Wirkungen des BMC auf andere Architekturschulen nach seiner Schließung 1957 bis zur vorliegenden Publikation weithin unbeachtet. Hervorzuheben ist Richard Buckminster Fuller, der bis zur Schließung dort unterrichtete und sich bereits ein Jahr später 1958 mit Frei Otto inhaltlich austauschte, als dieser Gastprofessor an der Washington University in St. Louis war. Die Ideen des BMC nahm Fuller mit in die Southern Illinois University, das im Kapitel Parasitic pedagogy: the Buckminster Fuller teaching machine (219f.) von Mark Wigley besprochen wird. Sie flossen auch in Ottos Zehlendorfer Entwicklungsstätte und in das Institut für Leichtbau (IL) in Stuttgart ein, wo RBF einige Jahre später eingeladen war. Das IL wird im Kapitel A spinner in his web von Daniela Fabricius besprochen … -322). Die Interdisziplinarität und Experimentierfreude Frei Ottos machte aus dem IL, heute ILEK, ein herausragendes Kreativzentren für Architekturforschung. Fabricius weist auf die Zusammenarbeit zwischen Otto und Fuller hin, was beispielhaft als nur einer von vielen Fäden genannt sei, welche sich zwischen unterschiedlichen Kapiteln entspinnen. Die Verflechtungen durch Kolloquien, Gastprofessuren, Workshops, Hochschul- und Institutsgründungen können durch lexikonartige Einträge nicht dargestellt werden. Gelegentlich wird das "Starsystem" vergangener Tage fortgesetzt, z.B. wenn Charles und Ray Eames einerseits die Autor:innenschaft für Lehre in Georgia, Kalifornien und Indien zugesprochen bekommen, diese zugleich aber als von Architektur unabhängige Medienerziehung auch über Weltausstellungen und als Teil US- amerikanischer Kulturpolitik kommunizierten. Lukas Stanek schreibt, aufbauend auf seine Dissertation über Architecture in Global Socialism 2020, über Architekturfakultäten in Nigeria, Zaria, und Ghana, Kumasi. Dort wurde in den frühen 1960er Jahren nach der Unabhängigkeit von Großbritannien angelehnt an Regeln des RIBA, Royal Inst. for British Architecture, und der AA, Architectural Association, London, ausgebildet und akkreditiert. In Ghana führte die Orientierung an der AA und insbesondere dessen Tropical architecture Program schon früh zu einer lokalangepassten Planungs- und Entwurfspraxis. Dazu wurden Lehrinhalte im Austausch mit Gastdozent:innen aus vielen Ländern beider Blöcke entwickelt (29f.; … -369). Diese radikal afrikanische Praxis strahlte um 1968 auch auf Nigeria aus (30). … ] Umstritten wird bleiben, ob "basic design" in Anlehnung an die Vorkurse am Bauhaus zur Dekolonisierung beitragen konnte, oder den universellen Anspruch kultureller und wirtschaftlicher Hegemonie Europas aufrechterhielt. Die einwöchigen Workshops für teilnehmende ohne Vorkenntnisse führten zu Gruppen- Improvisationen, wie Ayala Levin über Julian Beinart und Ulli Beier schreibt … -71), welche an verschiedenen Orten in Afrika tätig waren. Das Bauhaus-Paradigma vom "Verlernen" tradierter Prägungen und Standards wendet sich bekanntlich auch gegen eine vorherrschende Bauhaus-Rezeption. Nur vier Beiträge aus über … widmen sich Ostasien, untergebracht in verschiedenen Kapiteln. In der Reihenfolge im Buch schreibt Ruo Jia zuerst zur Architekturschule des Institute of Technology in Nanjing, wo in den 1980er Jahren eine radikale Öffnung für westliche Diskurse erfolgte (150). Bekanntlich fand diese mit der Niederschlagung der Studentenproteste 1989 ein brutales Ende. Die zwei japanischen Beispiele, beide von der Universität Tokyo, verhalten sich radikal antagonistisch zueinander, auf mehreren Ebenen: während Hiroshi Hara mit Studierenden ethnographische Dorfstudien in … Ländern betrieb … -182), lehrte Kenzo Tange technologische Grandiosität und technokratische Kontrolle für neue Metropolen, vgl. seine Beiträge zur Expo … in Osaka … -357). Zurecht sind beide in entgegengesetzten Kapiteln behandelt, Beyond the Classroom und Retooling the Practice. Das Hara-Lab hätte auch gut zu Intersecting the Global and the Local gepasst, war der Anspruch doch eine Berücksichtigung sozialer Bedürfnisse, wie in den erforschten Dorfarchitekturen beobachtet, in modernen Raumplanungen (182). Von kurzer Dauer war Lim Chong Keats Lehre am Singapur Polytechnikum (1959-1961), aber der Anspruch einer integration of universal and regional (303) war hoch. Sie sollte sich in seiner Büropartnerschaft Malayan Architects Co- Partnership, MAC, fortsetzen (304). Man darf wohl sagen, dass hier ein erster Anfang gemacht wurde, was postkoloniale Umwälzungen in den Architekturlehren Ostasiens bedeutet. Ein wichtiges Feld jedoch, das in zukünftigen Diskussionen unbedingt stärker zu beachten ist, ist die Pädagogik an und von Frauenuniversitäten, die zwar hierzulande eine Ausnahme darstellen, im internationalen Vergleich jedoch oft eine lange Tradition aufweisen. Die japanische Architektin und Pritzker-Preisträgerin Kazuyo Sejima beispielweise studierte an der bereits 1901 gegründeten privaten Frauenuniversität Nihon Joshi Daigaku. Vor ihr absolvierten bereits Architektinnen wie Kimiko Suzuki (1929-1992) und Hatsue Yamada (* 1930) ihre Ausbildung an der bis heute renommierten Universität. Auch in den USA und Kanada sind Frauenuniversitäten alltäglich. Das 1889 gegründete Barnard College der Columbia University beispielsweise brachte Architektinnen wie Norma Merrick Sklarek (1926-2012) hervor, die erste Afro-Amerikanische Frau, die in Amerika eine Architekturlizenz erhielt. Ihr folgte unter anderen die Architektin Pascale Sablan (* 1983), die sich mit der Organisation "Noma" (National Organisation of Minority Architects) für eine Gleichstellung in der Architektur engagiert. Nur ausschnitthaft konnten hier die vorgetragenen Dimensionen von radikaler Architekturforschung und - lehre benannt werden. Oft lag die radikale Unterrichtsform in ihrem experimentellen oder wissenschaftlichen Charakter, wobei regelmäßig andere Disziplinen, neue Medien und Technologien angeeignet wurden. Noch öfter scheinen kurzzeitige, aber folgenreiche persönliche Begegnungen auf. Sehr hilfreich sind hier für kommende Forschungen die Register und unterschiedlichen Inhaltsverzeichnisse. Wünschenswert wäre für eine Fortsetzung ein offenes Datenbankformat, durch das die bisweilen unlesbar kleinen Abbildungen von Dokumenten nutzbar und die cluster wiederkehrender Bezugnahmen durchsuchbar und fortsetzbar würden, um nur einige Vorzüge zu nennen. Anmerkungen: … ] Ohne allerdings auf das verwandte Projekt von Beatriz Colomina über "radikale Architektur in kleinen Zeitschriften", Clip, stamp, fold, einzugehen, das 2010 in Barcelona erschien und bereits ähnlich kollaborativ, global & antihegemonial ausgerichtet war. … ] Lukas Stanek: Architecture in Global Socialism. Europe, West Africa, and the Middle East in the Cold War, Princeton NJ 2020. Rezension über: Beatriz Colomina / Ignacio G. Galán / Evangelos Kotsioris u.a. (eds.): Radical Pedagogies, Cambridge, Mass.: MIT Press 2022, … S., zahl. Abb., ISBN … -54338- … USD … Rezension von: Dasol Lee / Katharina Stolz / Christian Vöhringer Universität Stuttgart Empfohlene Zitierweise: Dasol Lee / Katharina Stolz / Christian Vöhringer: Rezension von: Beatriz Colomina / Ignacio G. Galán / Evangelos Kotsioris u.a. (eds.): Radical Pedagogies, Cambridge, Mass.: MIT Press 2022, in: sehepunkte … (2024), Nr. … 2024], URL: … www.sehepunkte.de/2024/ … 38347.html Bitte geben Sie beim Zitieren dieser Rezension die exakte URL und das Datum Ihres letzten Besuchs dieser Online-Adresse an.
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