La identidad mexicana en libros escolares y narrativas : un enfoque crítico y sociocognitivo

Los libros de texto gratuitos (LTG) repartidos desde 1960 como textos de enseñanza escolar obligatoria para todos los niños mexicanos constituyen una herramienta utilizada por el gobierno para inculcar, entre otras cosas, un modelo compartido de identidad nacional. Este libro propone analizar las es...
Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Autor*in:	García Agüero, Alba N. [verfasserIn]

Format:	E-Book
Sprache:	Spanisch

Erschienen:	Berlin Boston: De Gruyter ; 2021

Rechteinformationen:	Open Access Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International ; CC BY-NC-ND 4.0

Schlagwörter:	Mexiko / Schulbuch / Identität / Nationalität / Geschichtsbewusstsein / Grundschule / Bildungspolitik / Schulbuchforschung
Schlagwörter:	LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Linguistics / General

Anmerkung:	Literaturverzeichnis: Seite 483-494
Umfang:	1 Online-Ressource (XII, 501 Seiten) ; Illustrationen

Weitere Ausgabe:	Erscheint auch als Druck-Ausgabe García Agüero, Alba N.: La identidad mexicana en libros escolares y narrativas - Berlin : De Gruyter, 2021

Links:	Link aufrufen Link aufrufen Link aufrufen Cover
ISBN:	978-3-11-072238-3 978-3-11-072254-3

DOI / URN:	10.1515/9783110722383

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520			\|a Los libros de texto gratuitos (LTG) repartidos desde 1960 como textos de enseñanza escolar obligatoria para todos los niños mexicanos constituyen una herramienta utilizada por el gobierno para inculcar, entre otras cosas, un modelo compartido de identidad nacional. Este libro propone analizar las estrategias de construcción discursiva mediante las cuales se estructuró el modelo cognitivo idealizado (MCI) de identidad nacional mexicana en cuatro generaciones de LTG de primero de primaria (1960–1971; 1972–1980; 1981–1993; 1994–2009); verificar cuál fue la evolución de dicho MCI; y dilucidar en qué medida se refleja en las narrativas de personas que estudiaron con estos libros. El volumen se estructura en dos partes. La primera comprende el análisis multimodal (icónico y verbal) de los libros, mediante herramientas de la lingüística cognitiva, los estudios críticos del discurso de orientación sociocognitiva y la semiótica social. La segunda parte de la investigación es de tipo empírico y se basa en entrevistas semidirigidas y el análisis de la manifestación de estos MCI en las narrativas de personas que utilizaron los manuales durante su educación primaria. La naturaleza del corpus, que incluye cuatro generaciones tanto de LTG como de individuos, hace posible un estudio diacrónico y contrastivo del esquema mental identitario. Además, el análisis aquí propuesto forma parte de los pocos trabajos sobre los libros escolares mexicanos que se anclan en perspectivas lingüísticas, y no en el ámbito de la antropología, la historiografía, la sociología o las ciencias educativas. Muy novedoso en el campo de los estudios del discurso en español es también la orientación altamente interdisciplinar del estudio. En particular, el análisis crítico con herramientas de la lingüística cognitiva constituye un terreno prácticamente ignoto
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García Agüero Berlin Boston De Gruyter [2021] 1 Online-Ressource (XII, 501 Seiten) Illustrationen Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Literaturverzeichnis: Seite 483-494 Open Access Controlled Vocabulary for Access Rights https://purl.org/coar/access_right/c_abf2 unrestricted online access star Los libros de texto gratuitos (LTG) repartidos desde 1960 como textos de enseñanza escolar obligatoria para todos los niños mexicanos constituyen una herramienta utilizada por el gobierno para inculcar, entre otras cosas, un modelo compartido de identidad nacional. Este libro propone analizar las estrategias de construcción discursiva mediante las cuales se estructuró el modelo cognitivo idealizado (MCI) de identidad nacional mexicana en cuatro generaciones de LTG de primero de primaria (1960–1971; 1972–1980; 1981–1993; 1994–2009); verificar cuál fue la evolución de dicho MCI; y dilucidar en qué medida se refleja en las narrativas de personas que estudiaron con estos libros. El volumen se estructura en dos partes. La primera comprende el análisis multimodal (icónico y verbal) de los libros, mediante herramientas de la lingüística cognitiva, los estudios críticos del discurso de orientación sociocognitiva y la semiótica social. La segunda parte de la investigación es de tipo empírico y se basa en entrevistas semidirigidas y el análisis de la manifestación de estos MCI en las narrativas de personas que utilizaron los manuales durante su educación primaria. La naturaleza del corpus, que incluye cuatro generaciones tanto de LTG como de individuos, hace posible un estudio diacrónico y contrastivo del esquema mental identitario. Además, el análisis aquí propuesto forma parte de los pocos trabajos sobre los libros escolares mexicanos que se anclan en perspectivas lingüísticas, y no en el ámbito de la antropología, la historiografía, la sociología o las ciencias educativas. Muy novedoso en el campo de los estudios del discurso en español es también la orientación altamente interdisciplinar del estudio. En particular, el análisis crítico con herramientas de la lingüística cognitiva constituye un terreno prácticamente ignoto This study analyzes the discursive construction strategies that structured the cognitive model of Mexican national identity in four generations of textbooks (1960–2009). Using tools from the fields of Cognitive Linguistics and Critical Discourse Studies, the sociocognitive analysis is completed by a social-interactional empirical study drawing on the theoretical and methodological framework of Narrative Studies Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International CC BY-NC-ND 4.0 cc https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Linguistics / General Critical Discourse Studies Ideology Mexican Identity Textbooks g (DE-588)4039058-5 (DE-627)106229710 (DE-576)209033096 Mexiko gnd s (DE-588)4053458-3 (DE-627)104383704 (DE-576)209103922 Schulbuch gnd s (DE-588)4026482-8 (DE-627)106288199 (DE-576)208966544 Identität gnd s (DE-588)4171217-1 (DE-627)104105453 (DE-576)20993557X Nationalität gnd s (DE-588)4020526-5 (DE-627)106317733 (DE-576)208933719 Geschichtsbewusstsein gnd s (DE-588)4022349-8 (DE-627)106309366 (DE-576)208943153 Grundschule gnd s (DE-588)4006667-8 (DE-627)106376772 (DE-576)208866531 Bildungspolitik gnd s (DE-588)4180102-7 (DE-627)105328448 (DE-576)209995815 Schulbuchforschung gnd (DE-627) 9783110722376 Erscheint auch als Druck-Ausgabe García Agüero, Alba N. La identidad mexicana en libros escolares y narrativas Berlin : De Gruyter, 2021 XII, 501 Seiten (DE-627)175566849X 9783110722376 3110722372 https://doi.org/10.1515/9783110722383 X:GRUY Resolving-System kostenfrei https://www.degruyter.com/isbn/9783110722383 X:GRUY Verlag Open Access kostenfrei https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783110722383/original X:GRUY Verlag Cover ZDB-23-DGG GBV-deGruyter-alles ZDB-23-GOA GBV_ILN_11 ISIL_DE-1a SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_20 ISIL_DE-84 GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_30 ISIL_DE-104 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_39 ISIL_DE-547 GBV_ILN_40 ISIL_DE-7 GBV_ILN_50 ISIL_DE-23 GBV_ILN_60 ISIL_DE-705 GBV_ILN_62 ISIL_DE-28 GBV_ILN_63 ISIL_DE-Wim2 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_70 ISIL_DE-89 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_91 ISIL_DE-HIL3 GBV_ILN_92 ISIL_DE-33 GBV_ILN_100 ISIL_DE-Ma9 GBV_ILN_101 ISIL_DE-Ma14 GBV_ILN_105 ISIL_DE-841 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_118 ISIL_DE-Kt1 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_131 ISIL_DE-Va1 GBV_ILN_132 ISIL_DE-959 GBV_ILN_136 ISIL_DE-Wis1 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_151 ISIL_DE-546 GBV_ILN_161 ISIL_DE-960 GBV_ILN_164 ISIL_DE-916 GBV_ILN_187 ISIL_DE-Ki95 GBV_ILN_206 ISIL_DE-Brg3 GBV_ILN_213 ISIL_DE-551 GBV_ILN_216 ISIL_DE-Bs78 GBV_ILN_230 ISIL_DE-552 GBV_ILN_250 ISIL_DE-Ga20 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_285 ISIL_DE-517 GBV_ILN_293 ISIL_DE-960-3 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_496 ISIL_DE-Y9 GBV_ILN_603 ISIL_DE-B1556 GBV_ILN_635 ISIL_DE-B2138 GBV_ILN_2007 ISIL_DE-352E GBV_ILN_2009 ISIL_DE-180 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2011 ISIL_DE-16 GBV_ILN_2015 ISIL_DE-93 GBV_ILN_2021 ISIL_DE-289 GBV_ILN_2034 ISIL_DE-Rt2 GBV_ILN_2037 ISIL_DE-747 GBV_ILN_2039 ISIL_DE-He76 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2059 ISIL_DE-Kon4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2064 ISIL_DE-953 GBV_ILN_2065 ISIL_DE-958 GBV_ILN_2068 ISIL_DE-Fn1 GBV_ILN_2089 ISIL_DE-540 GBV_ILN_2111 ISIL_DE-944 GBV_ILN_2112 ISIL_DE-1033 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 GBV_ILN_2119 ISIL_DE-943 GBV_ILN_2143 ISIL_DE-Rav1 GBV_ILN_2152 ISIL_DE-941 GBV_ILN_2153 ISIL_DE-Hed2 GBV_ILN_2159 ISIL_DE-984 GBV_ILN_2161 ISIL_DE-D117 GBV_ILN_2206 ISIL_DE-1141 GBV_ILN_2403 ISIL_DE-LFER 18.33 Spanische Literatur außerhalb Spaniens (DE-627)106415522 17.93 Literarische Stoffe literarische Motive literarische Themen (DE-627)106404490 81.70 Bildungssysteme Bildungsinstitutionen: Allgemeines (DE-627)106422839 81.20 Bildungssoziologie: Allgemeines (DE-627)106416227 81.01 Geschichte des Bildungswesens (DE-627)106414518 81.66 Schulbuch Lehrbuch (DE-627)106422812 81.10 Bildungspolitik: Allgemeines (DE-627)106410830 BO 045F 371.320972 11 01 0001 4014943232 00 5:LIZFREI --%%-- --%%-- --%%-- k 06-12-21 20 01 0084 4014943534 OLR-deGruyter-OA CATDESC_DGR-EB-OA z 06-12-21 22 01 0018 4014943887 OLR-ZDB-23-GOA DeGruyter Open Access zu 06-12-21 23 01 0830 4014944557 olr-degruyter-oa f z 06-12-21 24 01 0008 4014944867 olr-dgoafrei z 06-12-21 30 01 0104 4014946347 OLR-DGGOA DeGruyter Open Access Titel z 06-12-21 31 01 0027 4014946649 OLR-FREE z 07-12-21 34 01 3551 4014946959 OLR-DG-OA De Gruyter Open Access z 07-12-21 39 01 0547 4014947262 OLR-ZDB-23-GOA ke 07-12-21 40 01 0007 4014947580 OLR-deGruyter-OA xsn 07-12-21 50 01 0023 4014947866 EBOA21 Das Werk ist lizenzfrei im Web zugänglich k 07-12-21 60 01 0705 4014948145 Olr-dggoa z 07-12-21 62 01 0028 4014948447 OLR-DGGOA DeGruyter Open Access Titel z 07-12-21 63 01 3401 4014948757 E-Books LF z 07-12-21 65 01 0003 4014948986 03 --%%-- ebook --%%-- --%%-- OLR-GBV-deGruyter-OA DeGruyter Open Access Titel z 07-12-21 69 01 0009 4014949249 OLR-DGGOA De Gruyter Open Access Vervielfältigungen (z.B. 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spelling	9783110722383 PDF 978-3-11-072238-3 9783110722543 EPUB 978-3-11-072254-3 10.1515/9783110722383 doi (DE-627)1775127567 (DE-599)KXP1775127567 (OCoLC)1302645587 (DE-B1597)571019 (EBP)068897723 DE-627 ger DE-627 rda spa XA-DE-BE LAN009000 bisacsh 18.33 bkl 17.93 bkl 81.70 bkl 81.20 bkl 81.01 bkl 81.66 bkl 81.10 bkl García Agüero, Alba N. verfasserin (DE-588)1241993106 (DE-627)1786200376 aut La identidad mexicana en libros escolares y narrativas un enfoque crítico y sociocognitivo Alba N. García Agüero Berlin Boston De Gruyter [2021] 1 Online-Ressource (XII, 501 Seiten) Illustrationen Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Literaturverzeichnis: Seite 483-494 Open Access Controlled Vocabulary for Access Rights https://purl.org/coar/access_right/c_abf2 unrestricted online access star Los libros de texto gratuitos (LTG) repartidos desde 1960 como textos de enseñanza escolar obligatoria para todos los niños mexicanos constituyen una herramienta utilizada por el gobierno para inculcar, entre otras cosas, un modelo compartido de identidad nacional. Este libro propone analizar las estrategias de construcción discursiva mediante las cuales se estructuró el modelo cognitivo idealizado (MCI) de identidad nacional mexicana en cuatro generaciones de LTG de primero de primaria (1960–1971; 1972–1980; 1981–1993; 1994–2009); verificar cuál fue la evolución de dicho MCI; y dilucidar en qué medida se refleja en las narrativas de personas que estudiaron con estos libros. El volumen se estructura en dos partes. La primera comprende el análisis multimodal (icónico y verbal) de los libros, mediante herramientas de la lingüística cognitiva, los estudios críticos del discurso de orientación sociocognitiva y la semiótica social. La segunda parte de la investigación es de tipo empírico y se basa en entrevistas semidirigidas y el análisis de la manifestación de estos MCI en las narrativas de personas que utilizaron los manuales durante su educación primaria. La naturaleza del corpus, que incluye cuatro generaciones tanto de LTG como de individuos, hace posible un estudio diacrónico y contrastivo del esquema mental identitario. Además, el análisis aquí propuesto forma parte de los pocos trabajos sobre los libros escolares mexicanos que se anclan en perspectivas lingüísticas, y no en el ámbito de la antropología, la historiografía, la sociología o las ciencias educativas. Muy novedoso en el campo de los estudios del discurso en español es también la orientación altamente interdisciplinar del estudio. En particular, el análisis crítico con herramientas de la lingüística cognitiva constituye un terreno prácticamente ignoto This study analyzes the discursive construction strategies that structured the cognitive model of Mexican national identity in four generations of textbooks (1960–2009). Using tools from the fields of Cognitive Linguistics and Critical Discourse Studies, the sociocognitive analysis is completed by a social-interactional empirical study drawing on the theoretical and methodological framework of Narrative Studies Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International CC BY-NC-ND 4.0 cc https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Linguistics / General Critical Discourse Studies Ideology Mexican Identity Textbooks g (DE-588)4039058-5 (DE-627)106229710 (DE-576)209033096 Mexiko gnd s (DE-588)4053458-3 (DE-627)104383704 (DE-576)209103922 Schulbuch gnd s (DE-588)4026482-8 (DE-627)106288199 (DE-576)208966544 Identität gnd s (DE-588)4171217-1 (DE-627)104105453 (DE-576)20993557X Nationalität gnd s (DE-588)4020526-5 (DE-627)106317733 (DE-576)208933719 Geschichtsbewusstsein gnd s (DE-588)4022349-8 (DE-627)106309366 (DE-576)208943153 Grundschule gnd s (DE-588)4006667-8 (DE-627)106376772 (DE-576)208866531 Bildungspolitik gnd s (DE-588)4180102-7 (DE-627)105328448 (DE-576)209995815 Schulbuchforschung gnd (DE-627) 9783110722376 Erscheint auch als Druck-Ausgabe García Agüero, Alba N. La identidad mexicana en libros escolares y narrativas Berlin : De Gruyter, 2021 XII, 501 Seiten (DE-627)175566849X 9783110722376 3110722372 https://doi.org/10.1515/9783110722383 X:GRUY Resolving-System kostenfrei https://www.degruyter.com/isbn/9783110722383 X:GRUY Verlag Open Access kostenfrei https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783110722383/original X:GRUY Verlag Cover ZDB-23-DGG GBV-deGruyter-alles ZDB-23-GOA GBV_ILN_11 ISIL_DE-1a SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_20 ISIL_DE-84 GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_30 ISIL_DE-104 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_39 ISIL_DE-547 GBV_ILN_40 ISIL_DE-7 GBV_ILN_50 ISIL_DE-23 GBV_ILN_60 ISIL_DE-705 GBV_ILN_62 ISIL_DE-28 GBV_ILN_63 ISIL_DE-Wim2 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_70 ISIL_DE-89 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_91 ISIL_DE-HIL3 GBV_ILN_92 ISIL_DE-33 GBV_ILN_100 ISIL_DE-Ma9 GBV_ILN_101 ISIL_DE-Ma14 GBV_ILN_105 ISIL_DE-841 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_118 ISIL_DE-Kt1 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_131 ISIL_DE-Va1 GBV_ILN_132 ISIL_DE-959 GBV_ILN_136 ISIL_DE-Wis1 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_151 ISIL_DE-546 GBV_ILN_161 ISIL_DE-960 GBV_ILN_164 ISIL_DE-916 GBV_ILN_187 ISIL_DE-Ki95 GBV_ILN_206 ISIL_DE-Brg3 GBV_ILN_213 ISIL_DE-551 GBV_ILN_216 ISIL_DE-Bs78 GBV_ILN_230 ISIL_DE-552 GBV_ILN_250 ISIL_DE-Ga20 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_285 ISIL_DE-517 GBV_ILN_293 ISIL_DE-960-3 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_496 ISIL_DE-Y9 GBV_ILN_603 ISIL_DE-B1556 GBV_ILN_635 ISIL_DE-B2138 GBV_ILN_2007 ISIL_DE-352E GBV_ILN_2009 ISIL_DE-180 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2011 ISIL_DE-16 GBV_ILN_2015 ISIL_DE-93 GBV_ILN_2021 ISIL_DE-289 GBV_ILN_2034 ISIL_DE-Rt2 GBV_ILN_2037 ISIL_DE-747 GBV_ILN_2039 ISIL_DE-He76 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2059 ISIL_DE-Kon4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2064 ISIL_DE-953 GBV_ILN_2065 ISIL_DE-958 GBV_ILN_2068 ISIL_DE-Fn1 GBV_ILN_2089 ISIL_DE-540 GBV_ILN_2111 ISIL_DE-944 GBV_ILN_2112 ISIL_DE-1033 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 GBV_ILN_2119 ISIL_DE-943 GBV_ILN_2143 ISIL_DE-Rav1 GBV_ILN_2152 ISIL_DE-941 GBV_ILN_2153 ISIL_DE-Hed2 GBV_ILN_2159 ISIL_DE-984 GBV_ILN_2161 ISIL_DE-D117 GBV_ILN_2206 ISIL_DE-1141 GBV_ILN_2403 ISIL_DE-LFER 18.33 Spanische Literatur außerhalb Spaniens (DE-627)106415522 17.93 Literarische Stoffe literarische Motive literarische Themen (DE-627)106404490 81.70 Bildungssysteme Bildungsinstitutionen: Allgemeines (DE-627)106422839 81.20 Bildungssoziologie: Allgemeines (DE-627)106416227 81.01 Geschichte des Bildungswesens (DE-627)106414518 81.66 Schulbuch Lehrbuch (DE-627)106422812 81.10 Bildungspolitik: Allgemeines (DE-627)106410830 BO 045F 371.320972 11 01 0001 4014943232 00 5:LIZFREI --%%-- --%%-- --%%-- k 06-12-21 20 01 0084 4014943534 OLR-deGruyter-OA CATDESC_DGR-EB-OA z 06-12-21 22 01 0018 4014943887 OLR-ZDB-23-GOA DeGruyter Open Access zu 06-12-21 23 01 0830 4014944557 olr-degruyter-oa f z 06-12-21 24 01 0008 4014944867 olr-dgoafrei z 06-12-21 30 01 0104 4014946347 OLR-DGGOA DeGruyter Open Access Titel z 06-12-21 31 01 0027 4014946649 OLR-FREE z 07-12-21 34 01 3551 4014946959 OLR-DG-OA De Gruyter Open Access z 07-12-21 39 01 0547 4014947262 OLR-ZDB-23-GOA ke 07-12-21 40 01 0007 4014947580 OLR-deGruyter-OA xsn 07-12-21 50 01 0023 4014947866 EBOA21 Das Werk ist lizenzfrei im Web zugänglich k 07-12-21 60 01 0705 4014948145 Olr-dggoa z 07-12-21 62 01 0028 4014948447 OLR-DGGOA DeGruyter Open Access Titel z 07-12-21 63 01 3401 4014948757 E-Books LF z 07-12-21 65 01 0003 4014948986 03 --%%-- ebook --%%-- --%%-- OLR-GBV-deGruyter-OA DeGruyter Open Access Titel z 07-12-21 69 01 0009 4014949249 OLR-DGGOA De Gruyter Open Access Vervielfältigungen (z.B. 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Das Ebook ist frei zugänglich. z 15-12-21 100 01 3100 4020589313 09 --%%-- ebook deGruyter open access --%%-- --%%-- OLR-DGGOA z 15-12-21 101 01 3101 4020589674 09 --%%-- ebook deGruyter open access --%%-- --%%-- OLR-DGGOA z 15-12-21 105 01 0841 4020590036 OLR-DGGOA DeGruyter Open Access Titel z 15-12-21 110 01 3110 4020590427 OLR-OA-DEGRUYTER Kostenloser Zugriff z 15-12-21 118 01 3329 4020590826 OLR-de gruyter-holding-oa Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. 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García Agüero Berlin Boston De Gruyter [2021] 1 Online-Ressource (XII, 501 Seiten) Illustrationen Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Literaturverzeichnis: Seite 483-494 Open Access Controlled Vocabulary for Access Rights https://purl.org/coar/access_right/c_abf2 unrestricted online access star Los libros de texto gratuitos (LTG) repartidos desde 1960 como textos de enseñanza escolar obligatoria para todos los niños mexicanos constituyen una herramienta utilizada por el gobierno para inculcar, entre otras cosas, un modelo compartido de identidad nacional. Este libro propone analizar las estrategias de construcción discursiva mediante las cuales se estructuró el modelo cognitivo idealizado (MCI) de identidad nacional mexicana en cuatro generaciones de LTG de primero de primaria (1960–1971; 1972–1980; 1981–1993; 1994–2009); verificar cuál fue la evolución de dicho MCI; y dilucidar en qué medida se refleja en las narrativas de personas que estudiaron con estos libros. El volumen se estructura en dos partes. La primera comprende el análisis multimodal (icónico y verbal) de los libros, mediante herramientas de la lingüística cognitiva, los estudios críticos del discurso de orientación sociocognitiva y la semiótica social. La segunda parte de la investigación es de tipo empírico y se basa en entrevistas semidirigidas y el análisis de la manifestación de estos MCI en las narrativas de personas que utilizaron los manuales durante su educación primaria. La naturaleza del corpus, que incluye cuatro generaciones tanto de LTG como de individuos, hace posible un estudio diacrónico y contrastivo del esquema mental identitario. Además, el análisis aquí propuesto forma parte de los pocos trabajos sobre los libros escolares mexicanos que se anclan en perspectivas lingüísticas, y no en el ámbito de la antropología, la historiografía, la sociología o las ciencias educativas. Muy novedoso en el campo de los estudios del discurso en español es también la orientación altamente interdisciplinar del estudio. En particular, el análisis crítico con herramientas de la lingüística cognitiva constituye un terreno prácticamente ignoto This study analyzes the discursive construction strategies that structured the cognitive model of Mexican national identity in four generations of textbooks (1960–2009). Using tools from the fields of Cognitive Linguistics and Critical Discourse Studies, the sociocognitive analysis is completed by a social-interactional empirical study drawing on the theoretical and methodological framework of Narrative Studies Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International CC BY-NC-ND 4.0 cc https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Linguistics / General Critical Discourse Studies Ideology Mexican Identity Textbooks g (DE-588)4039058-5 (DE-627)106229710 (DE-576)209033096 Mexiko gnd s (DE-588)4053458-3 (DE-627)104383704 (DE-576)209103922 Schulbuch gnd s (DE-588)4026482-8 (DE-627)106288199 (DE-576)208966544 Identität gnd s (DE-588)4171217-1 (DE-627)104105453 (DE-576)20993557X Nationalität gnd s (DE-588)4020526-5 (DE-627)106317733 (DE-576)208933719 Geschichtsbewusstsein gnd s (DE-588)4022349-8 (DE-627)106309366 (DE-576)208943153 Grundschule gnd s (DE-588)4006667-8 (DE-627)106376772 (DE-576)208866531 Bildungspolitik gnd s (DE-588)4180102-7 (DE-627)105328448 (DE-576)209995815 Schulbuchforschung gnd (DE-627) 9783110722376 Erscheint auch als Druck-Ausgabe García Agüero, Alba N. La identidad mexicana en libros escolares y narrativas Berlin : De Gruyter, 2021 XII, 501 Seiten (DE-627)175566849X 9783110722376 3110722372 https://doi.org/10.1515/9783110722383 X:GRUY Resolving-System kostenfrei https://www.degruyter.com/isbn/9783110722383 X:GRUY Verlag Open Access kostenfrei https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783110722383/original X:GRUY Verlag Cover ZDB-23-DGG GBV-deGruyter-alles ZDB-23-GOA GBV_ILN_11 ISIL_DE-1a SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_20 ISIL_DE-84 GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_30 ISIL_DE-104 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_39 ISIL_DE-547 GBV_ILN_40 ISIL_DE-7 GBV_ILN_50 ISIL_DE-23 GBV_ILN_60 ISIL_DE-705 GBV_ILN_62 ISIL_DE-28 GBV_ILN_63 ISIL_DE-Wim2 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_70 ISIL_DE-89 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_91 ISIL_DE-HIL3 GBV_ILN_92 ISIL_DE-33 GBV_ILN_100 ISIL_DE-Ma9 GBV_ILN_101 ISIL_DE-Ma14 GBV_ILN_105 ISIL_DE-841 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_118 ISIL_DE-Kt1 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_131 ISIL_DE-Va1 GBV_ILN_132 ISIL_DE-959 GBV_ILN_136 ISIL_DE-Wis1 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_151 ISIL_DE-546 GBV_ILN_161 ISIL_DE-960 GBV_ILN_164 ISIL_DE-916 GBV_ILN_187 ISIL_DE-Ki95 GBV_ILN_206 ISIL_DE-Brg3 GBV_ILN_213 ISIL_DE-551 GBV_ILN_216 ISIL_DE-Bs78 GBV_ILN_230 ISIL_DE-552 GBV_ILN_250 ISIL_DE-Ga20 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_285 ISIL_DE-517 GBV_ILN_293 ISIL_DE-960-3 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_496 ISIL_DE-Y9 GBV_ILN_603 ISIL_DE-B1556 GBV_ILN_635 ISIL_DE-B2138 GBV_ILN_2007 ISIL_DE-352E GBV_ILN_2009 ISIL_DE-180 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2011 ISIL_DE-16 GBV_ILN_2015 ISIL_DE-93 GBV_ILN_2021 ISIL_DE-289 GBV_ILN_2034 ISIL_DE-Rt2 GBV_ILN_2037 ISIL_DE-747 GBV_ILN_2039 ISIL_DE-He76 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2059 ISIL_DE-Kon4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2064 ISIL_DE-953 GBV_ILN_2065 ISIL_DE-958 GBV_ILN_2068 ISIL_DE-Fn1 GBV_ILN_2089 ISIL_DE-540 GBV_ILN_2111 ISIL_DE-944 GBV_ILN_2112 ISIL_DE-1033 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 GBV_ILN_2119 ISIL_DE-943 GBV_ILN_2143 ISIL_DE-Rav1 GBV_ILN_2152 ISIL_DE-941 GBV_ILN_2153 ISIL_DE-Hed2 GBV_ILN_2159 ISIL_DE-984 GBV_ILN_2161 ISIL_DE-D117 GBV_ILN_2206 ISIL_DE-1141 GBV_ILN_2403 ISIL_DE-LFER 18.33 Spanische Literatur außerhalb Spaniens (DE-627)106415522 17.93 Literarische Stoffe literarische Motive literarische Themen (DE-627)106404490 81.70 Bildungssysteme Bildungsinstitutionen: Allgemeines (DE-627)106422839 81.20 Bildungssoziologie: Allgemeines (DE-627)106416227 81.01 Geschichte des Bildungswesens (DE-627)106414518 81.66 Schulbuch Lehrbuch (DE-627)106422812 81.10 Bildungspolitik: Allgemeines (DE-627)106410830 BO 045F 371.320972 11 01 0001 4014943232 00 5:LIZFREI --%%-- --%%-- --%%-- k 06-12-21 20 01 0084 4014943534 OLR-deGruyter-OA CATDESC_DGR-EB-OA z 06-12-21 22 01 0018 4014943887 OLR-ZDB-23-GOA DeGruyter Open Access zu 06-12-21 23 01 0830 4014944557 olr-degruyter-oa f z 06-12-21 24 01 0008 4014944867 olr-dgoafrei z 06-12-21 30 01 0104 4014946347 OLR-DGGOA DeGruyter Open Access Titel z 06-12-21 31 01 0027 4014946649 OLR-FREE z 07-12-21 34 01 3551 4014946959 OLR-DG-OA De Gruyter Open Access z 07-12-21 39 01 0547 4014947262 OLR-ZDB-23-GOA ke 07-12-21 40 01 0007 4014947580 OLR-deGruyter-OA xsn 07-12-21 50 01 0023 4014947866 EBOA21 Das Werk ist lizenzfrei im Web zugänglich k 07-12-21 60 01 0705 4014948145 Olr-dggoa z 07-12-21 62 01 0028 4014948447 OLR-DGGOA DeGruyter Open Access Titel z 07-12-21 63 01 3401 4014948757 E-Books LF z 07-12-21 65 01 0003 4014948986 03 --%%-- ebook --%%-- --%%-- OLR-GBV-deGruyter-OA DeGruyter Open Access Titel z 07-12-21 69 01 0009 4014949249 OLR-DGGOA De Gruyter Open Access Vervielfältigungen (z.B. 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García Agüero Berlin Boston De Gruyter [2021] 1 Online-Ressource (XII, 501 Seiten) Illustrationen Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Literaturverzeichnis: Seite 483-494 Open Access Controlled Vocabulary for Access Rights https://purl.org/coar/access_right/c_abf2 unrestricted online access star Los libros de texto gratuitos (LTG) repartidos desde 1960 como textos de enseñanza escolar obligatoria para todos los niños mexicanos constituyen una herramienta utilizada por el gobierno para inculcar, entre otras cosas, un modelo compartido de identidad nacional. Este libro propone analizar las estrategias de construcción discursiva mediante las cuales se estructuró el modelo cognitivo idealizado (MCI) de identidad nacional mexicana en cuatro generaciones de LTG de primero de primaria (1960–1971; 1972–1980; 1981–1993; 1994–2009); verificar cuál fue la evolución de dicho MCI; y dilucidar en qué medida se refleja en las narrativas de personas que estudiaron con estos libros. El volumen se estructura en dos partes. La primera comprende el análisis multimodal (icónico y verbal) de los libros, mediante herramientas de la lingüística cognitiva, los estudios críticos del discurso de orientación sociocognitiva y la semiótica social. La segunda parte de la investigación es de tipo empírico y se basa en entrevistas semidirigidas y el análisis de la manifestación de estos MCI en las narrativas de personas que utilizaron los manuales durante su educación primaria. La naturaleza del corpus, que incluye cuatro generaciones tanto de LTG como de individuos, hace posible un estudio diacrónico y contrastivo del esquema mental identitario. Además, el análisis aquí propuesto forma parte de los pocos trabajos sobre los libros escolares mexicanos que se anclan en perspectivas lingüísticas, y no en el ámbito de la antropología, la historiografía, la sociología o las ciencias educativas. Muy novedoso en el campo de los estudios del discurso en español es también la orientación altamente interdisciplinar del estudio. En particular, el análisis crítico con herramientas de la lingüística cognitiva constituye un terreno prácticamente ignoto This study analyzes the discursive construction strategies that structured the cognitive model of Mexican national identity in four generations of textbooks (1960–2009). Using tools from the fields of Cognitive Linguistics and Critical Discourse Studies, the sociocognitive analysis is completed by a social-interactional empirical study drawing on the theoretical and methodological framework of Narrative Studies Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International CC BY-NC-ND 4.0 cc https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Linguistics / General Critical Discourse Studies Ideology Mexican Identity Textbooks g (DE-588)4039058-5 (DE-627)106229710 (DE-576)209033096 Mexiko gnd s (DE-588)4053458-3 (DE-627)104383704 (DE-576)209103922 Schulbuch gnd s (DE-588)4026482-8 (DE-627)106288199 (DE-576)208966544 Identität gnd s (DE-588)4171217-1 (DE-627)104105453 (DE-576)20993557X Nationalität gnd s (DE-588)4020526-5 (DE-627)106317733 (DE-576)208933719 Geschichtsbewusstsein gnd s (DE-588)4022349-8 (DE-627)106309366 (DE-576)208943153 Grundschule gnd s (DE-588)4006667-8 (DE-627)106376772 (DE-576)208866531 Bildungspolitik gnd s (DE-588)4180102-7 (DE-627)105328448 (DE-576)209995815 Schulbuchforschung gnd (DE-627) 9783110722376 Erscheint auch als Druck-Ausgabe García Agüero, Alba N. La identidad mexicana en libros escolares y narrativas Berlin : De Gruyter, 2021 XII, 501 Seiten (DE-627)175566849X 9783110722376 3110722372 https://doi.org/10.1515/9783110722383 X:GRUY Resolving-System kostenfrei https://www.degruyter.com/isbn/9783110722383 X:GRUY Verlag Open Access kostenfrei https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783110722383/original X:GRUY Verlag Cover ZDB-23-DGG GBV-deGruyter-alles ZDB-23-GOA GBV_ILN_11 ISIL_DE-1a SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_20 ISIL_DE-84 GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_30 ISIL_DE-104 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_39 ISIL_DE-547 GBV_ILN_40 ISIL_DE-7 GBV_ILN_50 ISIL_DE-23 GBV_ILN_60 ISIL_DE-705 GBV_ILN_62 ISIL_DE-28 GBV_ILN_63 ISIL_DE-Wim2 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_70 ISIL_DE-89 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_91 ISIL_DE-HIL3 GBV_ILN_92 ISIL_DE-33 GBV_ILN_100 ISIL_DE-Ma9 GBV_ILN_101 ISIL_DE-Ma14 GBV_ILN_105 ISIL_DE-841 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_118 ISIL_DE-Kt1 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_131 ISIL_DE-Va1 GBV_ILN_132 ISIL_DE-959 GBV_ILN_136 ISIL_DE-Wis1 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_151 ISIL_DE-546 GBV_ILN_161 ISIL_DE-960 GBV_ILN_164 ISIL_DE-916 GBV_ILN_187 ISIL_DE-Ki95 GBV_ILN_206 ISIL_DE-Brg3 GBV_ILN_213 ISIL_DE-551 GBV_ILN_216 ISIL_DE-Bs78 GBV_ILN_230 ISIL_DE-552 GBV_ILN_250 ISIL_DE-Ga20 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_285 ISIL_DE-517 GBV_ILN_293 ISIL_DE-960-3 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_496 ISIL_DE-Y9 GBV_ILN_603 ISIL_DE-B1556 GBV_ILN_635 ISIL_DE-B2138 GBV_ILN_2007 ISIL_DE-352E GBV_ILN_2009 ISIL_DE-180 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2011 ISIL_DE-16 GBV_ILN_2015 ISIL_DE-93 GBV_ILN_2021 ISIL_DE-289 GBV_ILN_2034 ISIL_DE-Rt2 GBV_ILN_2037 ISIL_DE-747 GBV_ILN_2039 ISIL_DE-He76 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2059 ISIL_DE-Kon4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2064 ISIL_DE-953 GBV_ILN_2065 ISIL_DE-958 GBV_ILN_2068 ISIL_DE-Fn1 GBV_ILN_2089 ISIL_DE-540 GBV_ILN_2111 ISIL_DE-944 GBV_ILN_2112 ISIL_DE-1033 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 GBV_ILN_2119 ISIL_DE-943 GBV_ILN_2143 ISIL_DE-Rav1 GBV_ILN_2152 ISIL_DE-941 GBV_ILN_2153 ISIL_DE-Hed2 GBV_ILN_2159 ISIL_DE-984 GBV_ILN_2161 ISIL_DE-D117 GBV_ILN_2206 ISIL_DE-1141 GBV_ILN_2403 ISIL_DE-LFER 18.33 Spanische Literatur außerhalb Spaniens (DE-627)106415522 17.93 Literarische Stoffe literarische Motive literarische Themen (DE-627)106404490 81.70 Bildungssysteme Bildungsinstitutionen: Allgemeines (DE-627)106422839 81.20 Bildungssoziologie: Allgemeines (DE-627)106416227 81.01 Geschichte des Bildungswesens (DE-627)106414518 81.66 Schulbuch Lehrbuch (DE-627)106422812 81.10 Bildungspolitik: Allgemeines (DE-627)106410830 BO 045F 371.320972 11 01 0001 4014943232 00 5:LIZFREI --%%-- --%%-- --%%-- k 06-12-21 20 01 0084 4014943534 OLR-deGruyter-OA CATDESC_DGR-EB-OA z 06-12-21 22 01 0018 4014943887 OLR-ZDB-23-GOA DeGruyter Open Access zu 06-12-21 23 01 0830 4014944557 olr-degruyter-oa f z 06-12-21 24 01 0008 4014944867 olr-dgoafrei z 06-12-21 30 01 0104 4014946347 OLR-DGGOA DeGruyter Open Access Titel z 06-12-21 31 01 0027 4014946649 OLR-FREE z 07-12-21 34 01 3551 4014946959 OLR-DG-OA De Gruyter Open Access z 07-12-21 39 01 0547 4014947262 OLR-ZDB-23-GOA ke 07-12-21 40 01 0007 4014947580 OLR-deGruyter-OA xsn 07-12-21 50 01 0023 4014947866 EBOA21 Das Werk ist lizenzfrei im Web zugänglich k 07-12-21 60 01 0705 4014948145 Olr-dggoa z 07-12-21 62 01 0028 4014948447 OLR-DGGOA DeGruyter Open Access Titel z 07-12-21 63 01 3401 4014948757 E-Books LF z 07-12-21 65 01 0003 4014948986 03 --%%-- ebook --%%-- --%%-- OLR-GBV-deGruyter-OA DeGruyter Open Access Titel z 07-12-21 69 01 0009 4014949249 OLR-DGGOA De Gruyter Open Access Vervielfältigungen (z.B. 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García Agüero Berlin Boston De Gruyter [2021] 1 Online-Ressource (XII, 501 Seiten) Illustrationen Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Literaturverzeichnis: Seite 483-494 Open Access Controlled Vocabulary for Access Rights https://purl.org/coar/access_right/c_abf2 unrestricted online access star Los libros de texto gratuitos (LTG) repartidos desde 1960 como textos de enseñanza escolar obligatoria para todos los niños mexicanos constituyen una herramienta utilizada por el gobierno para inculcar, entre otras cosas, un modelo compartido de identidad nacional. Este libro propone analizar las estrategias de construcción discursiva mediante las cuales se estructuró el modelo cognitivo idealizado (MCI) de identidad nacional mexicana en cuatro generaciones de LTG de primero de primaria (1960–1971; 1972–1980; 1981–1993; 1994–2009); verificar cuál fue la evolución de dicho MCI; y dilucidar en qué medida se refleja en las narrativas de personas que estudiaron con estos libros. El volumen se estructura en dos partes. La primera comprende el análisis multimodal (icónico y verbal) de los libros, mediante herramientas de la lingüística cognitiva, los estudios críticos del discurso de orientación sociocognitiva y la semiótica social. La segunda parte de la investigación es de tipo empírico y se basa en entrevistas semidirigidas y el análisis de la manifestación de estos MCI en las narrativas de personas que utilizaron los manuales durante su educación primaria. La naturaleza del corpus, que incluye cuatro generaciones tanto de LTG como de individuos, hace posible un estudio diacrónico y contrastivo del esquema mental identitario. Además, el análisis aquí propuesto forma parte de los pocos trabajos sobre los libros escolares mexicanos que se anclan en perspectivas lingüísticas, y no en el ámbito de la antropología, la historiografía, la sociología o las ciencias educativas. Muy novedoso en el campo de los estudios del discurso en español es también la orientación altamente interdisciplinar del estudio. En particular, el análisis crítico con herramientas de la lingüística cognitiva constituye un terreno prácticamente ignoto This study analyzes the discursive construction strategies that structured the cognitive model of Mexican national identity in four generations of textbooks (1960–2009). Using tools from the fields of Cognitive Linguistics and Critical Discourse Studies, the sociocognitive analysis is completed by a social-interactional empirical study drawing on the theoretical and methodological framework of Narrative Studies Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International CC BY-NC-ND 4.0 cc https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Linguistics / General Critical Discourse Studies Ideology Mexican Identity Textbooks g (DE-588)4039058-5 (DE-627)106229710 (DE-576)209033096 Mexiko gnd s (DE-588)4053458-3 (DE-627)104383704 (DE-576)209103922 Schulbuch gnd s (DE-588)4026482-8 (DE-627)106288199 (DE-576)208966544 Identität gnd s (DE-588)4171217-1 (DE-627)104105453 (DE-576)20993557X Nationalität gnd s (DE-588)4020526-5 (DE-627)106317733 (DE-576)208933719 Geschichtsbewusstsein gnd s (DE-588)4022349-8 (DE-627)106309366 (DE-576)208943153 Grundschule gnd s (DE-588)4006667-8 (DE-627)106376772 (DE-576)208866531 Bildungspolitik gnd s (DE-588)4180102-7 (DE-627)105328448 (DE-576)209995815 Schulbuchforschung gnd (DE-627) 9783110722376 Erscheint auch als Druck-Ausgabe García Agüero, Alba N. La identidad mexicana en libros escolares y narrativas Berlin : De Gruyter, 2021 XII, 501 Seiten (DE-627)175566849X 9783110722376 3110722372 https://doi.org/10.1515/9783110722383 X:GRUY Resolving-System kostenfrei https://www.degruyter.com/isbn/9783110722383 X:GRUY Verlag Open Access kostenfrei https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783110722383/original X:GRUY Verlag Cover ZDB-23-DGG GBV-deGruyter-alles ZDB-23-GOA GBV_ILN_11 ISIL_DE-1a SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_20 ISIL_DE-84 GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_30 ISIL_DE-104 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_39 ISIL_DE-547 GBV_ILN_40 ISIL_DE-7 GBV_ILN_50 ISIL_DE-23 GBV_ILN_60 ISIL_DE-705 GBV_ILN_62 ISIL_DE-28 GBV_ILN_63 ISIL_DE-Wim2 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_70 ISIL_DE-89 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_91 ISIL_DE-HIL3 GBV_ILN_92 ISIL_DE-33 GBV_ILN_100 ISIL_DE-Ma9 GBV_ILN_101 ISIL_DE-Ma14 GBV_ILN_105 ISIL_DE-841 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_118 ISIL_DE-Kt1 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_131 ISIL_DE-Va1 GBV_ILN_132 ISIL_DE-959 GBV_ILN_136 ISIL_DE-Wis1 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_151 ISIL_DE-546 GBV_ILN_161 ISIL_DE-960 GBV_ILN_164 ISIL_DE-916 GBV_ILN_187 ISIL_DE-Ki95 GBV_ILN_206 ISIL_DE-Brg3 GBV_ILN_213 ISIL_DE-551 GBV_ILN_216 ISIL_DE-Bs78 GBV_ILN_230 ISIL_DE-552 GBV_ILN_250 ISIL_DE-Ga20 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_285 ISIL_DE-517 GBV_ILN_293 ISIL_DE-960-3 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_496 ISIL_DE-Y9 GBV_ILN_603 ISIL_DE-B1556 GBV_ILN_635 ISIL_DE-B2138 GBV_ILN_2007 ISIL_DE-352E GBV_ILN_2009 ISIL_DE-180 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2011 ISIL_DE-16 GBV_ILN_2015 ISIL_DE-93 GBV_ILN_2021 ISIL_DE-289 GBV_ILN_2034 ISIL_DE-Rt2 GBV_ILN_2037 ISIL_DE-747 GBV_ILN_2039 ISIL_DE-He76 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2059 ISIL_DE-Kon4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2064 ISIL_DE-953 GBV_ILN_2065 ISIL_DE-958 GBV_ILN_2068 ISIL_DE-Fn1 GBV_ILN_2089 ISIL_DE-540 GBV_ILN_2111 ISIL_DE-944 GBV_ILN_2112 ISIL_DE-1033 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 GBV_ILN_2119 ISIL_DE-943 GBV_ILN_2143 ISIL_DE-Rav1 GBV_ILN_2152 ISIL_DE-941 GBV_ILN_2153 ISIL_DE-Hed2 GBV_ILN_2159 ISIL_DE-984 GBV_ILN_2161 ISIL_DE-D117 GBV_ILN_2206 ISIL_DE-1141 GBV_ILN_2403 ISIL_DE-LFER 18.33 Spanische Literatur außerhalb Spaniens (DE-627)106415522 17.93 Literarische Stoffe literarische Motive literarische Themen (DE-627)106404490 81.70 Bildungssysteme Bildungsinstitutionen: Allgemeines (DE-627)106422839 81.20 Bildungssoziologie: Allgemeines (DE-627)106416227 81.01 Geschichte des Bildungswesens (DE-627)106414518 81.66 Schulbuch Lehrbuch (DE-627)106422812 81.10 Bildungspolitik: Allgemeines (DE-627)106410830 BO 045F 371.320972 11 01 0001 4014943232 00 5:LIZFREI --%%-- --%%-- --%%-- k 06-12-21 20 01 0084 4014943534 OLR-deGruyter-OA CATDESC_DGR-EB-OA z 06-12-21 22 01 0018 4014943887 OLR-ZDB-23-GOA DeGruyter Open Access zu 06-12-21 23 01 0830 4014944557 olr-degruyter-oa f z 06-12-21 24 01 0008 4014944867 olr-dgoafrei z 06-12-21 30 01 0104 4014946347 OLR-DGGOA DeGruyter Open Access Titel z 06-12-21 31 01 0027 4014946649 OLR-FREE z 07-12-21 34 01 3551 4014946959 OLR-DG-OA De Gruyter Open Access z 07-12-21 39 01 0547 4014947262 OLR-ZDB-23-GOA ke 07-12-21 40 01 0007 4014947580 OLR-deGruyter-OA xsn 07-12-21 50 01 0023 4014947866 EBOA21 Das Werk ist lizenzfrei im Web zugänglich k 07-12-21 60 01 0705 4014948145 Olr-dggoa z 07-12-21 62 01 0028 4014948447 OLR-DGGOA DeGruyter Open Access Titel z 07-12-21 63 01 3401 4014948757 E-Books LF z 07-12-21 65 01 0003 4014948986 03 --%%-- ebook --%%-- --%%-- OLR-GBV-deGruyter-OA DeGruyter Open Access Titel z 07-12-21 69 01 0009 4014949249 OLR-DGGOA De Gruyter Open Access Vervielfältigungen (z.B. 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García Agüero</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Berlin</subfield><subfield code="a">Boston</subfield><subfield code="b">De Gruyter</subfield><subfield code="c">[2021]</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1 Online-Ressource (XII, 501 Seiten)</subfield><subfield code="b">Illustrationen</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Text</subfield><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Computermedien</subfield><subfield code="b">c</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Online-Ressource</subfield><subfield code="b">cr</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="500" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Literaturverzeichnis: Seite 483-494</subfield></datafield><datafield tag="506" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Open Access</subfield><subfield code="e">Controlled Vocabulary for Access Rights</subfield><subfield code="u">https://purl.org/coar/access_right/c_abf2</subfield><subfield code="f">unrestricted online access</subfield><subfield code="2">star</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Los libros de texto gratuitos (LTG) repartidos desde 1960 como textos de enseñanza escolar obligatoria para todos los niños mexicanos constituyen una herramienta utilizada por el gobierno para inculcar, entre otras cosas, un modelo compartido de identidad nacional. Este libro propone analizar las estrategias de construcción discursiva mediante las cuales se estructuró el modelo cognitivo idealizado (MCI) de identidad nacional mexicana en cuatro generaciones de LTG de primero de primaria (1960–1971; 1972–1980; 1981–1993; 1994–2009); verificar cuál fue la evolución de dicho MCI; y dilucidar en qué medida se refleja en las narrativas de personas que estudiaron con estos libros. El volumen se estructura en dos partes. La primera comprende el análisis multimodal (icónico y verbal) de los libros, mediante herramientas de la lingüística cognitiva, los estudios críticos del discurso de orientación sociocognitiva y la semiótica social. La segunda parte de la investigación es de tipo empírico y se basa en entrevistas semidirigidas y el análisis de la manifestación de estos MCI en las narrativas de personas que utilizaron los manuales durante su educación primaria. La naturaleza del corpus, que incluye cuatro generaciones tanto de LTG como de individuos, hace posible un estudio diacrónico y contrastivo del esquema mental identitario. Además, el análisis aquí propuesto forma parte de los pocos trabajos sobre los libros escolares mexicanos que se anclan en perspectivas lingüísticas, y no en el ámbito de la antropología, la historiografía, la sociología o las ciencias educativas. Muy novedoso en el campo de los estudios del discurso en español es también la orientación altamente interdisciplinar del estudio. En particular, el análisis crítico con herramientas de la lingüística cognitiva constituye un terreno prácticamente ignoto</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">This study analyzes the discursive construction strategies that structured the cognitive model of Mexican national identity in four generations of textbooks (1960–2009). Using tools from the fields of Cognitive Linguistics and Critical Discourse Studies, the sociocognitive analysis is completed by a social-interactional empirical study drawing on the theoretical and methodological framework of Narrative Studies</subfield></datafield><datafield tag="540" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International</subfield><subfield code="f">CC BY-NC-ND 4.0</subfield><subfield code="2">cc</subfield><subfield code="u">https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Linguistics / General</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Critical Discourse Studies</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Ideology</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Mexican 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abstract	Los libros de texto gratuitos (LTG) repartidos desde 1960 como textos de enseñanza escolar obligatoria para todos los niños mexicanos constituyen una herramienta utilizada por el gobierno para inculcar, entre otras cosas, un modelo compartido de identidad nacional. Este libro propone analizar las estrategias de construcción discursiva mediante las cuales se estructuró el modelo cognitivo idealizado (MCI) de identidad nacional mexicana en cuatro generaciones de LTG de primero de primaria (1960–1971; 1972–1980; 1981–1993; 1994–2009); verificar cuál fue la evolución de dicho MCI; y dilucidar en qué medida se refleja en las narrativas de personas que estudiaron con estos libros. El volumen se estructura en dos partes. La primera comprende el análisis multimodal (icónico y verbal) de los libros, mediante herramientas de la lingüística cognitiva, los estudios críticos del discurso de orientación sociocognitiva y la semiótica social. La segunda parte de la investigación es de tipo empírico y se basa en entrevistas semidirigidas y el análisis de la manifestación de estos MCI en las narrativas de personas que utilizaron los manuales durante su educación primaria. La naturaleza del corpus, que incluye cuatro generaciones tanto de LTG como de individuos, hace posible un estudio diacrónico y contrastivo del esquema mental identitario. Además, el análisis aquí propuesto forma parte de los pocos trabajos sobre los libros escolares mexicanos que se anclan en perspectivas lingüísticas, y no en el ámbito de la antropología, la historiografía, la sociología o las ciencias educativas. Muy novedoso en el campo de los estudios del discurso en español es también la orientación altamente interdisciplinar del estudio. En particular, el análisis crítico con herramientas de la lingüística cognitiva constituye un terreno prácticamente ignoto This study analyzes the discursive construction strategies that structured the cognitive model of Mexican national identity in four generations of textbooks (1960–2009). Using tools from the fields of Cognitive Linguistics and Critical Discourse Studies, the sociocognitive analysis is completed by a social-interactional empirical study drawing on the theoretical and methodological framework of Narrative Studies Literaturverzeichnis: Seite 483-494
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García Agüero</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Berlin</subfield><subfield code="a">Boston</subfield><subfield code="b">De Gruyter</subfield><subfield code="c">[2021]</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1 Online-Ressource (XII, 501 Seiten)</subfield><subfield code="b">Illustrationen</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Text</subfield><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Computermedien</subfield><subfield code="b">c</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Online-Ressource</subfield><subfield code="b">cr</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="500" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Literaturverzeichnis: Seite 483-494</subfield></datafield><datafield tag="506" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Open Access</subfield><subfield code="e">Controlled Vocabulary for Access Rights</subfield><subfield code="u">https://purl.org/coar/access_right/c_abf2</subfield><subfield code="f">unrestricted online access</subfield><subfield code="2">star</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Los libros de texto gratuitos (LTG) repartidos desde 1960 como textos de enseñanza escolar obligatoria para todos los niños mexicanos constituyen una herramienta utilizada por el gobierno para inculcar, entre otras cosas, un modelo compartido de identidad nacional. Este libro propone analizar las estrategias de construcción discursiva mediante las cuales se estructuró el modelo cognitivo idealizado (MCI) de identidad nacional mexicana en cuatro generaciones de LTG de primero de primaria (1960–1971; 1972–1980; 1981–1993; 1994–2009); verificar cuál fue la evolución de dicho MCI; y dilucidar en qué medida se refleja en las narrativas de personas que estudiaron con estos libros. El volumen se estructura en dos partes. La primera comprende el análisis multimodal (icónico y verbal) de los libros, mediante herramientas de la lingüística cognitiva, los estudios críticos del discurso de orientación sociocognitiva y la semiótica social. La segunda parte de la investigación es de tipo empírico y se basa en entrevistas semidirigidas y el análisis de la manifestación de estos MCI en las narrativas de personas que utilizaron los manuales durante su educación primaria. La naturaleza del corpus, que incluye cuatro generaciones tanto de LTG como de individuos, hace posible un estudio diacrónico y contrastivo del esquema mental identitario. Además, el análisis aquí propuesto forma parte de los pocos trabajos sobre los libros escolares mexicanos que se anclan en perspectivas lingüísticas, y no en el ámbito de la antropología, la historiografía, la sociología o las ciencias educativas. Muy novedoso en el campo de los estudios del discurso en español es también la orientación altamente interdisciplinar del estudio. En particular, el análisis crítico con herramientas de la lingüística cognitiva constituye un terreno prácticamente ignoto</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">This study analyzes the discursive construction strategies that structured the cognitive model of Mexican national identity in four generations of textbooks (1960–2009). Using tools from the fields of Cognitive Linguistics and Critical Discourse Studies, the sociocognitive analysis is completed by a social-interactional empirical study drawing on the theoretical and methodological framework of Narrative Studies</subfield></datafield><datafield tag="540" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International</subfield><subfield code="f">CC BY-NC-ND 4.0</subfield><subfield code="2">cc</subfield><subfield code="u">https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Linguistics / General</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Critical Discourse Studies</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Ideology</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Mexican 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