The Starting Line : Latina/o Children, Texas Schools, and National Debates on Early Education
How can we create high-quality learning environments for children from socially, politically, and economically marginalized groups? How do early childhood programs help to overcome the challenges created by poverty? Seeking to answer these questions, The Starting Line delves into the ups and downs o...
Ausführliche Beschreibung
Gespeichert in:
| Autor*in: |
Crosnoe, Robert [verfasserIn] |
|---|
| Format: |
E-Book |
|---|---|
| Sprache: |
Englisch |
| Erschienen: |
Austin: University of Texas Press ; 2022 ©2020 |
|---|
| Rechteinformationen: |
Restricted Access |
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| Umfang: |
1 Online-Ressource (167 p.) |
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| Links: | |
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| ISBN: |
978-1-4773-2239-0 |
| DOI / URN: |
10.7560/322383 |
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| 505 | 8 | 0 | |t Acknowledgments |
| 505 | 8 | 0 | |t INTRODUCTION National Issues through a Local Lens |
| 505 | 8 | 0 | |t CHAPTER 1 The Importance of Connections in Early Childhood Education |
| 505 | 8 | 0 | |t CHAPTER 2 Connecting Classrooms to Classrooms |
| 505 | 8 | 0 | |t CHAPTER 3 Connecting Families, Schools, and Communities |
| 505 | 8 | 0 | |t CHAPTER 4 Connecting Academic and Socioemotional Goals |
| 505 | 8 | 0 | |t CHAPTER 5 Connecting Needs and Challenges |
| 505 | 8 | 0 | |t CONCLUSION The Big Picture |
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| 505 | 8 | 0 | |t Index |
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| 520 | |a How can we create high-quality learning environments for children from socially, politically, and economically marginalized groups? How do early childhood programs help to overcome the challenges created by poverty? Seeking to answer these questions, The Starting Line delves into the ups and downs of early education programs serving Latinas/os in Texas, using the state as a window into broader debates about academic opportunity and the changing demographics of the United States. Immersing readers in the day-to-day activities of Texas's early childhood education programs, Robert Crosnoe illuminates how significant obstacles can stymie the best intentions. Crosnoe pays particular attention to the complex connections among classrooms, schools, families, and communities, as well as the frequently unfolding interplay of educational philosophies. The result is a story highlighting the promises of early childhood education, the perils faced in attempting to fulfill them, and the degree to which Texas stands at the forefront of some larger movements and lags behind in others. Giving voice to bilingual educators and low-income Latina/o families, this book is a timely exploration of the strengths and needs of what will soon be the largest share of the US child population | ||
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Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Frontmatter Contents Preface Acknowledgments INTRODUCTION National Issues through a Local Lens CHAPTER 1 The Importance of Connections in Early Childhood Education CHAPTER 2 Connecting Classrooms to Classrooms CHAPTER 3 Connecting Families, Schools, and Communities CHAPTER 4 Connecting Academic and Socioemotional Goals CHAPTER 5 Connecting Needs and Challenges CONCLUSION The Big Picture Works Cited Index Restricted Access Controlled Vocabulary for Access Rights http://purl.org/coar/access_right/c_16ec online access with authorization star How can we create high-quality learning environments for children from socially, politically, and economically marginalized groups? How do early childhood programs help to overcome the challenges created by poverty? Seeking to answer these questions, The Starting Line delves into the ups and downs of early education programs serving Latinas/os in Texas, using the state as a window into broader debates about academic opportunity and the changing demographics of the United States. Immersing readers in the day-to-day activities of Texas's early childhood education programs, Robert Crosnoe illuminates how significant obstacles can stymie the best intentions. Crosnoe pays particular attention to the complex connections among classrooms, schools, families, and communities, as well as the frequently unfolding interplay of educational philosophies. The result is a story highlighting the promises of early childhood education, the perils faced in attempting to fulfill them, and the degree to which Texas stands at the forefront of some larger movements and lags behind in others. Giving voice to bilingual educators and low-income Latina/o families, this book is a timely exploration of the strengths and needs of what will soon be the largest share of the US child population In English Educational change United States Educational change-United States Hispanic American children Case studies Education (Preschool) United States Hispanic American children Education (Preschool) Evaluation Texas Hispanic American children Education (Preschool) Texas Evaluation Hispanic American children Education (Preschool) Texas Hispanic American children Education (Preschool) United States Case studies Hispanic American children-Education (Preschool)-Texas-Evaluation Hispanic American children-Education (Preschool)-Texas Hispanic American children-Education (Preschool)-United States-Case studies Low-income students Education (Preschool) Texas Low-income students-Education (Preschool)-Texas SOCIAL SCIENCE / General early education, Latino education, sociology, pre-kindergarten, education, education policy, No Child Left Behind https://doi.org/10.7560/322383 X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/isbn/9781477322390 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9781477322390/original X:GRUY Verlag Cover EBA-CL-SN EBA-EBKALL EBA-ECL-SN EBA-EEBKALL EBA-ESSHALL EBA-PPALL EBA-SSHALL GBV-deGruyter-alles EBA-BACKALL EBA-CL-HICS EBA-EBACKALL EBA-ECL-HICS GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 BO 045F 371.829/68073 21 01 0046 4139683953 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 25-05-22 22 01 0018 4135455530 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 17-05-22 23 01 0830 413547909X olr-degruyter3 i z 17-05-22 24 01 0008 4135551017 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. 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Seeking to answer these questions, The Starting Line delves into the ups and downs of early education programs serving Latinas/os in Texas, using the state as a window into broader debates about academic opportunity and the changing demographics of the United States. Immersing readers in the day-to-day activities of Texas's early childhood education programs, Robert Crosnoe illuminates how significant obstacles can stymie the best intentions. Crosnoe pays particular attention to the complex connections among classrooms, schools, families, and communities, as well as the frequently unfolding interplay of educational philosophies. The result is a story highlighting the promises of early childhood education, the perils faced in attempting to fulfill them, and the degree to which Texas stands at the forefront of some larger movements and lags behind in others. Giving voice to bilingual educators and low-income Latina/o families, this book is a timely exploration of the strengths and needs of what will soon be the largest share of the US child population In English Educational change United States Educational change-United States Hispanic American children Case studies Education (Preschool) United States Hispanic American children Education (Preschool) Evaluation Texas Hispanic American children Education (Preschool) Texas Evaluation Hispanic American children Education (Preschool) Texas Hispanic American children Education (Preschool) United States Case studies Hispanic American children-Education (Preschool)-Texas-Evaluation Hispanic American children-Education (Preschool)-Texas Hispanic American children-Education (Preschool)-United States-Case studies Low-income students Education (Preschool) Texas Low-income students-Education (Preschool)-Texas SOCIAL SCIENCE / General early education, Latino education, sociology, pre-kindergarten, education, education policy, No Child Left Behind https://doi.org/10.7560/322383 X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/isbn/9781477322390 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9781477322390/original X:GRUY Verlag Cover EBA-CL-SN EBA-EBKALL EBA-ECL-SN EBA-EEBKALL EBA-ESSHALL EBA-PPALL EBA-SSHALL GBV-deGruyter-alles EBA-BACKALL EBA-CL-HICS EBA-EBACKALL EBA-ECL-HICS GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 BO 045F 371.829/68073 21 01 0046 4139683953 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 25-05-22 22 01 0018 4135455530 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 17-05-22 23 01 0830 413547909X olr-degruyter3 i z 17-05-22 24 01 0008 4135551017 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. Zugriff auf den Volltext nur für Universitätsangehörige innerhalb des Netzes der Universität Kiel (Campuslizenz). z 18-05-22 31 01 0027 4135467210 OLR-DeGruyterEBS Zugang zeitlich begrenzt. Dauerhaften Zugang über Formular für Anschaffungsvorschläge anfragen. Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 17-05-22 34 01 3551 4135378749 OLR-EBAKALL-EBS Zugriff nur im Netz der HAW Hamburg z 17-05-22 65 01 0003 4420491825 DeGruyter-EBA Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 28-11-23 69 01 0009 4135508731 Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. BF_dG z 18-05-22 72 01 0035 4135355749 OLR-DG-PDA11SSHE Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots. z 17-05-22 90 01 3090 4135533205 OLR-HILdegruyter Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 18-05-22 110 01 3110 413559168X OLR-DEGRUYTER-EBS-2018 Vervielfältigungen (z.B. 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Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 17-05-22 147 01 3528 4135616305 OLR-EBS-DG Multiuser | freigeschaltet für Europa-Universität Flensburg, Hochschule Flensburg und Zentrale Hochschulbibliothek Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 18-05-22 264 01 3264 4135441823 OLR-deGruyter-EBS Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 17-05-22 370 01 4370 4135397425 EBS deGruyter Vervielfältigungen (z.B. 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Bitte beachten Sie die Nutzungshinweise auf unserer Homepage (de Gruyter) l01 01-10-24 2045 01 DE-Mit1 448945242X 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Volltext - Campuslizenz l01 21-02-24 2050 01 DE-Zi4 4438481740 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Zugriff im HSZG-Campusnetz. 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Seeking to answer these questions, The Starting Line delves into the ups and downs of early education programs serving Latinas/os in Texas, using the state as a window into broader debates about academic opportunity and the changing demographics of the United States. Immersing readers in the day-to-day activities of Texas's early childhood education programs, Robert Crosnoe illuminates how significant obstacles can stymie the best intentions. Crosnoe pays particular attention to the complex connections among classrooms, schools, families, and communities, as well as the frequently unfolding interplay of educational philosophies. The result is a story highlighting the promises of early childhood education, the perils faced in attempting to fulfill them, and the degree to which Texas stands at the forefront of some larger movements and lags behind in others. Giving voice to bilingual educators and low-income Latina/o families, this book is a timely exploration of the strengths and needs of what will soon be the largest share of the US child population In English Educational change United States Educational change-United States Hispanic American children Case studies Education (Preschool) United States Hispanic American children Education (Preschool) Evaluation Texas Hispanic American children Education (Preschool) Texas Evaluation Hispanic American children Education (Preschool) Texas Hispanic American children Education (Preschool) United States Case studies Hispanic American children-Education (Preschool)-Texas-Evaluation Hispanic American children-Education (Preschool)-Texas Hispanic American children-Education (Preschool)-United States-Case studies Low-income students Education (Preschool) Texas Low-income students-Education (Preschool)-Texas SOCIAL SCIENCE / General early education, Latino education, sociology, pre-kindergarten, education, education policy, No Child Left Behind https://doi.org/10.7560/322383 X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/isbn/9781477322390 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9781477322390/original X:GRUY Verlag Cover EBA-CL-SN EBA-EBKALL EBA-ECL-SN EBA-EEBKALL EBA-ESSHALL EBA-PPALL EBA-SSHALL GBV-deGruyter-alles EBA-BACKALL EBA-CL-HICS EBA-EBACKALL EBA-ECL-HICS GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 BO 045F 371.829/68073 21 01 0046 4139683953 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 25-05-22 22 01 0018 4135455530 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 17-05-22 23 01 0830 413547909X olr-degruyter3 i z 17-05-22 24 01 0008 4135551017 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. 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Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots. i z 17-05-22 736 01 4736 4494063665 DeGryuterEBS2024 verv zeg 29-02-24 2001 01 DE-21 4128688940 00 --%%-- --%%-- --%%-- kp l01 03-05-22 2006 01 DE-14 4426232120 00 --%%-- --%%-- --%%-- --%%-- l01 05-12-23 2010 01 DE-15 4426022134 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Elektronischer Volltext - Campuslizenz l01 05-12-23 2020 01 DE-Ch1 4438481724 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Campuslizenz l01 15-12-23 2027 01 DE-105 4460256088 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Campuslizenz l01 17-01-24 2044 01 DE-751 4585433813 00 --%%-- eBook de Gruyter --%%-- n Campuslizenz bis 30.09.2025. Bitte beachten Sie die Nutzungshinweise auf unserer Homepage (de Gruyter) l01 01-10-24 2045 01 DE-Mit1 448945242X 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Volltext - Campuslizenz l01 21-02-24 2050 01 DE-Zi4 4438481740 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Zugriff im HSZG-Campusnetz. 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Zugriff von außerhalb nur für HCU-Angehörige möglich https://doi.org/10.7560/322383 736 01 4736 https://doi.org/10.7560/322383 2001 01 DE-21 https://www.degruyter.com/isbn/9781477322390 2006 01 DE-14 https://www.degruyter.com/isbn/9781477322390 2010 01 DE-15 Online-Zugriff https://www.degruyter.com/isbn/9781477322390 2020 01 DE-Ch1 https://doi.org/10.7560/322383 2044 01 DE-751 https://doi.org/10.7560/322383 2045 01 DE-Mit1 https://doi.org/10.7560/322383 2050 01 DE-Zi4 https://doi.org/10.7560/322383 2063 01 DE-951 https://www.degruyter.com/isbn/9781477322390 2118 01 DE-Mh35 https://doi.org/10.7560/322383 31 01 0027 00 E-Book DeGruyter 2001 01 DE-21 00 s eBook-DeGruyter-EBS-2021-2022 2027 01 DE-105 00 s ebook 2063 01 DE-951 00 (DE-627)1384640894 e-Book 2063 01 DE-951 00 (DE-627)1478403012 e-Book De Gruyter 23 01 0830 2017-02285, 2017-02323, 2017-02324, 2017-02325, 2017-02326, 2017-02327 72 01 0035 ebk1 21 01 0046 ebook_2023_degruyter_ebs 21 01 0046 ebm 22 01 0018 SUBedegebs 23 01 0830 olr-degruyter3 24 01 0008 olr-dgebs 31 01 0027 OLR-DeGruyterEBS 34 01 3551 OLR-EBAKALL-EBS 65 01 0003 DeGruyter-EBA 72 01 0035 OLR-DG-PDA11SSHE 90 01 3090 OLR-HILdegruyter 110 01 3110 OLR-DEGRUYTER-EBS-2018 120 01 0715 alma 122 01 0897 OLR-deGruyter-EBS 130 01 0700 OLR-deGruyter-EBA-EBKALL 140 01 0839 OLR-deGruyter-EBS 147 01 3528 OLR-EBS-DG 264 01 3264 OLR-deGruyter-EBS 370 01 4370 EBS deGruyter 736 01 4736 DeGryuterEBS2024 23 01 0830 2022.05.17 |
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9781477322390 978-1-4773-2239-0 10.7560/322383 doi (DE-627)1800721366 (DE-599)KEP077740904 (DE-B1597)617650 (EBP)077740904 DE-627 eng DE-627 rda eng XD-US LC2670.2 LC2670.2 SOC000000 bisacsh Crosnoe, Robert verfasserin aut The Starting Line Latina/o Children, Texas Schools, and National Debates on Early Education Robert Crosnoe Austin University of Texas Press [2022] ©2020 1 Online-Ressource (167 p.) Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Frontmatter Contents Preface Acknowledgments INTRODUCTION National Issues through a Local Lens CHAPTER 1 The Importance of Connections in Early Childhood Education CHAPTER 2 Connecting Classrooms to Classrooms CHAPTER 3 Connecting Families, Schools, and Communities CHAPTER 4 Connecting Academic and Socioemotional Goals CHAPTER 5 Connecting Needs and Challenges CONCLUSION The Big Picture Works Cited Index Restricted Access Controlled Vocabulary for Access Rights http://purl.org/coar/access_right/c_16ec online access with authorization star How can we create high-quality learning environments for children from socially, politically, and economically marginalized groups? How do early childhood programs help to overcome the challenges created by poverty? Seeking to answer these questions, The Starting Line delves into the ups and downs of early education programs serving Latinas/os in Texas, using the state as a window into broader debates about academic opportunity and the changing demographics of the United States. Immersing readers in the day-to-day activities of Texas's early childhood education programs, Robert Crosnoe illuminates how significant obstacles can stymie the best intentions. Crosnoe pays particular attention to the complex connections among classrooms, schools, families, and communities, as well as the frequently unfolding interplay of educational philosophies. The result is a story highlighting the promises of early childhood education, the perils faced in attempting to fulfill them, and the degree to which Texas stands at the forefront of some larger movements and lags behind in others. Giving voice to bilingual educators and low-income Latina/o families, this book is a timely exploration of the strengths and needs of what will soon be the largest share of the US child population In English Educational change United States Educational change-United States Hispanic American children Case studies Education (Preschool) United States Hispanic American children Education (Preschool) Evaluation Texas Hispanic American children Education (Preschool) Texas Evaluation Hispanic American children Education (Preschool) Texas Hispanic American children Education (Preschool) United States Case studies Hispanic American children-Education (Preschool)-Texas-Evaluation Hispanic American children-Education (Preschool)-Texas Hispanic American children-Education (Preschool)-United States-Case studies Low-income students Education (Preschool) Texas Low-income students-Education (Preschool)-Texas SOCIAL SCIENCE / General early education, Latino education, sociology, pre-kindergarten, education, education policy, No Child Left Behind https://doi.org/10.7560/322383 X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/isbn/9781477322390 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9781477322390/original X:GRUY Verlag Cover EBA-CL-SN EBA-EBKALL EBA-ECL-SN EBA-EEBKALL EBA-ESSHALL EBA-PPALL EBA-SSHALL GBV-deGruyter-alles EBA-BACKALL EBA-CL-HICS EBA-EBACKALL EBA-ECL-HICS GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 BO 045F 371.829/68073 21 01 0046 4139683953 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 25-05-22 22 01 0018 4135455530 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 17-05-22 23 01 0830 413547909X olr-degruyter3 i z 17-05-22 24 01 0008 4135551017 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. Zugriff auf den Volltext nur für Universitätsangehörige innerhalb des Netzes der Universität Kiel (Campuslizenz). z 18-05-22 31 01 0027 4135467210 OLR-DeGruyterEBS Zugang zeitlich begrenzt. Dauerhaften Zugang über Formular für Anschaffungsvorschläge anfragen. Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 17-05-22 34 01 3551 4135378749 OLR-EBAKALL-EBS Zugriff nur im Netz der HAW Hamburg z 17-05-22 65 01 0003 4420491825 DeGruyter-EBA Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. 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Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Frontmatter Contents Preface Acknowledgments INTRODUCTION National Issues through a Local Lens CHAPTER 1 The Importance of Connections in Early Childhood Education CHAPTER 2 Connecting Classrooms to Classrooms CHAPTER 3 Connecting Families, Schools, and Communities CHAPTER 4 Connecting Academic and Socioemotional Goals CHAPTER 5 Connecting Needs and Challenges CONCLUSION The Big Picture Works Cited Index Restricted Access Controlled Vocabulary for Access Rights http://purl.org/coar/access_right/c_16ec online access with authorization star How can we create high-quality learning environments for children from socially, politically, and economically marginalized groups? How do early childhood programs help to overcome the challenges created by poverty? Seeking to answer these questions, The Starting Line delves into the ups and downs of early education programs serving Latinas/os in Texas, using the state as a window into broader debates about academic opportunity and the changing demographics of the United States. Immersing readers in the day-to-day activities of Texas's early childhood education programs, Robert Crosnoe illuminates how significant obstacles can stymie the best intentions. Crosnoe pays particular attention to the complex connections among classrooms, schools, families, and communities, as well as the frequently unfolding interplay of educational philosophies. The result is a story highlighting the promises of early childhood education, the perils faced in attempting to fulfill them, and the degree to which Texas stands at the forefront of some larger movements and lags behind in others. Giving voice to bilingual educators and low-income Latina/o families, this book is a timely exploration of the strengths and needs of what will soon be the largest share of the US child population In English Educational change United States Educational change-United States Hispanic American children Case studies Education (Preschool) United States Hispanic American children Education (Preschool) Evaluation Texas Hispanic American children Education (Preschool) Texas Evaluation Hispanic American children Education (Preschool) Texas Hispanic American children Education (Preschool) United States Case studies Hispanic American children-Education (Preschool)-Texas-Evaluation Hispanic American children-Education (Preschool)-Texas Hispanic American children-Education (Preschool)-United States-Case studies Low-income students Education (Preschool) Texas Low-income students-Education (Preschool)-Texas SOCIAL SCIENCE / General early education, Latino education, sociology, pre-kindergarten, education, education policy, No Child Left Behind https://doi.org/10.7560/322383 X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/isbn/9781477322390 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9781477322390/original X:GRUY Verlag Cover EBA-CL-SN EBA-EBKALL EBA-ECL-SN EBA-EEBKALL EBA-ESSHALL EBA-PPALL EBA-SSHALL GBV-deGruyter-alles EBA-BACKALL EBA-CL-HICS EBA-EBACKALL EBA-ECL-HICS GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 BO 045F 371.829/68073 21 01 0046 4139683953 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 25-05-22 22 01 0018 4135455530 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 17-05-22 23 01 0830 413547909X olr-degruyter3 i z 17-05-22 24 01 0008 4135551017 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. 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How do early childhood programs help to overcome the challenges created by poverty? Seeking to answer these questions, The Starting Line delves into the ups and downs of early education programs serving Latinas/os in Texas, using the state as a window into broader debates about academic opportunity and the changing demographics of the United States. Immersing readers in the day-to-day activities of Texas's early childhood education programs, Robert Crosnoe illuminates how significant obstacles can stymie the best intentions. Crosnoe pays particular attention to the complex connections among classrooms, schools, families, and communities, as well as the frequently unfolding interplay of educational philosophies. The result is a story highlighting the promises of early childhood education, the perils faced in attempting to fulfill them, and the degree to which Texas stands at the forefront of some larger movements and lags behind in others. Giving voice to bilingual educators and low-income Latina/o families, this book is a timely exploration of the strengths and needs of what will soon be the largest share of the US child population</subfield></datafield><datafield tag="546" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">In English</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Educational change</subfield><subfield code="z">United States</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Educational change-United States</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Hispanic American children</subfield><subfield code="v">Case studies</subfield><subfield code="x">Education (Preschool)</subfield><subfield code="z">United States</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Hispanic American children</subfield><subfield code="x">Education (Preschool)</subfield><subfield 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Crosnoe, Robert Frontmatter Contents Preface Acknowledgments INTRODUCTION National Issues through a Local Lens CHAPTER 1 The Importance of Connections in Early Childhood Education CHAPTER 2 Connecting Classrooms to Classrooms CHAPTER 3 Connecting Families, Schools, and Communities CHAPTER 4 Connecting Academic and Socioemotional Goals CHAPTER 5 Connecting Needs and Challenges CONCLUSION The Big Picture Works Cited Index misc LC2670.2 misc Educational change misc Educational change-United States misc Hispanic American children misc Hispanic American children-Education (Preschool)-Texas-Evaluation misc Hispanic American children-Education (Preschool)-Texas misc Hispanic American children-Education (Preschool)-United States-Case studies misc Low-income students misc Low-income students-Education (Preschool)-Texas misc SOCIAL SCIENCE / General misc early education, Latino education, sociology, pre-kindergarten, education, education policy, No Child Left Behind 31 E-Book DeGruyter 2001 eBook-DeGruyter-EBS-2021-2022 2027 ebook The Starting Line Latina/o Children, Texas Schools, and National Debates on Early Education |
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The Starting Line Latina/o Children, Texas Schools, and National Debates on Early Education |
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How can we create high-quality learning environments for children from socially, politically, and economically marginalized groups? How do early childhood programs help to overcome the challenges created by poverty? Seeking to answer these questions, The Starting Line delves into the ups and downs of early education programs serving Latinas/os in Texas, using the state as a window into broader debates about academic opportunity and the changing demographics of the United States. Immersing readers in the day-to-day activities of Texas's early childhood education programs, Robert Crosnoe illuminates how significant obstacles can stymie the best intentions. Crosnoe pays particular attention to the complex connections among classrooms, schools, families, and communities, as well as the frequently unfolding interplay of educational philosophies. The result is a story highlighting the promises of early childhood education, the perils faced in attempting to fulfill them, and the degree to which Texas stands at the forefront of some larger movements and lags behind in others. Giving voice to bilingual educators and low-income Latina/o families, this book is a timely exploration of the strengths and needs of what will soon be the largest share of the US child population |
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How can we create high-quality learning environments for children from socially, politically, and economically marginalized groups? How do early childhood programs help to overcome the challenges created by poverty? Seeking to answer these questions, The Starting Line delves into the ups and downs of early education programs serving Latinas/os in Texas, using the state as a window into broader debates about academic opportunity and the changing demographics of the United States. Immersing readers in the day-to-day activities of Texas's early childhood education programs, Robert Crosnoe illuminates how significant obstacles can stymie the best intentions. Crosnoe pays particular attention to the complex connections among classrooms, schools, families, and communities, as well as the frequently unfolding interplay of educational philosophies. The result is a story highlighting the promises of early childhood education, the perils faced in attempting to fulfill them, and the degree to which Texas stands at the forefront of some larger movements and lags behind in others. Giving voice to bilingual educators and low-income Latina/o families, this book is a timely exploration of the strengths and needs of what will soon be the largest share of the US child population |
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How can we create high-quality learning environments for children from socially, politically, and economically marginalized groups? How do early childhood programs help to overcome the challenges created by poverty? Seeking to answer these questions, The Starting Line delves into the ups and downs of early education programs serving Latinas/os in Texas, using the state as a window into broader debates about academic opportunity and the changing demographics of the United States. Immersing readers in the day-to-day activities of Texas's early childhood education programs, Robert Crosnoe illuminates how significant obstacles can stymie the best intentions. Crosnoe pays particular attention to the complex connections among classrooms, schools, families, and communities, as well as the frequently unfolding interplay of educational philosophies. The result is a story highlighting the promises of early childhood education, the perils faced in attempting to fulfill them, and the degree to which Texas stands at the forefront of some larger movements and lags behind in others. Giving voice to bilingual educators and low-income Latina/o families, this book is a timely exploration of the strengths and needs of what will soon be the largest share of the US child population |
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How do early childhood programs help to overcome the challenges created by poverty? Seeking to answer these questions, The Starting Line delves into the ups and downs of early education programs serving Latinas/os in Texas, using the state as a window into broader debates about academic opportunity and the changing demographics of the United States. Immersing readers in the day-to-day activities of Texas's early childhood education programs, Robert Crosnoe illuminates how significant obstacles can stymie the best intentions. Crosnoe pays particular attention to the complex connections among classrooms, schools, families, and communities, as well as the frequently unfolding interplay of educational philosophies. The result is a story highlighting the promises of early childhood education, the perils faced in attempting to fulfill them, and the degree to which Texas stands at the forefront of some larger movements and lags behind in others. Giving voice to bilingual educators and low-income Latina/o families, this book is a timely exploration of the strengths and needs of what will soon be the largest share of the US child population</subfield></datafield><datafield tag="546" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">In English</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Educational change</subfield><subfield code="z">United States</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Educational change-United States</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Hispanic American children</subfield><subfield code="v">Case studies</subfield><subfield code="x">Education (Preschool)</subfield><subfield code="z">United States</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Hispanic American children</subfield><subfield code="x">Education (Preschool)</subfield><subfield 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