Choosing Schools : Consumer Choice and the Quality of American Schools
School choice seeks to create a competitive arena in which public schools will attain academic excellence, encourage individual student performance, and achieve social balance. In debating the feasibility of this market approach to improving school systems, analysts have focused primarily on schools...
Ausführliche Beschreibung
Gespeichert in:
| Autor*in: |
Schneider, Mark [verfasserIn] Marschall, Melissa [verfasserIn] Teske, Paul [verfasserIn] |
|---|
| Format: |
E-Book |
|---|---|
| Sprache: |
Englisch |
| Erschienen: |
Princeton, NJ: Princeton University Press ; 2022 ©2000 |
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| Rechteinformationen: |
Restricted Access |
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| Schlagwörter: |
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| Umfang: |
1 Online-Ressource (329 p.) ; 53 illus., 64 tables |
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| Links: | |
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| ISBN: |
978-0-691-22568-5 |
| DOI / URN: |
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| 505 | 8 | 0 | |t Frontmatter |
| 505 | 8 | 0 | |t Contents |
| 505 | 8 | 0 | |t List of Figures |
| 505 | 8 | 0 | |t List of Tables |
| 505 | 8 | 0 | |t Acknowledgments |
| 505 | 8 | 0 | |t Introduction. School Choice, Parent Incentives, and the Use of Information |
| 505 | 8 | 0 | |t Part One |
| 505 | 8 | 0 | |t Chapter 1. Reinventing the Governance Structure of Education: School Choice as Educational Reform |
| 505 | 8 | 0 | |t Chapter 2. Parent Behavior and the Demand Side of School Choice |
| 505 | 8 | 0 | |t Chapter 3. Studying Choice: The Research Design |
| 505 | 8 | 0 | |t Part Two |
| 505 | 8 | 0 | |t Chapter 4. The Distribution of Preferences: What Do Parents Want from Schools? |
| 505 | 8 | 0 | |t Chapter 5. How Do Parents Search for Information? |
| 505 | 8 | 0 | |t Chapter 6. Building Social Networks to Search for Information about Schools |
| 505 | 8 | 0 | |t Part Three. Chapter 6 Building Social Networks to Search for Information about Schools |
| 505 | 8 | 0 | |t Chapter 7. The Distribution of Knowledge: How Much Do Parents Know about the Schools? |
| 505 | 8 | 0 | |t Chapter 8. Allocational Efficiency: You Can't Always Get What You Want—But Some Do |
| 505 | 8 | 0 | |t Chapter 9. Productive Efficiency: Does School Choice Affect Academic Performance? |
| 505 | 8 | 0 | |t Chapter 10. Does Choice Increase Segregation and Stratification? |
| 505 | 8 | 0 | |t Chapter 11. Choosing Together Is Better than Bowling Alone: School Choice and the Creation of Social Capital |
| 505 | 8 | 0 | |t Chapter 12. Opting Out of Public Schools: Can Choice Affect the Relationship between Private and Public Schools? |
| 505 | 8 | 0 | |t Conclusion |
| 505 | 8 | 0 | |t Chapter 13. Myths and Markets: Choice Is No Panacea, But It Does Work |
| 505 | 8 | 0 | |t Notes |
| 505 | 8 | 0 | |t References |
| 505 | 8 | 0 | |t Index |
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| 520 | |a School choice seeks to create a competitive arena in which public schools will attain academic excellence, encourage individual student performance, and achieve social balance. In debating the feasibility of this market approach to improving school systems, analysts have focused primarily on schools as suppliers of education, but an important question remains: Will parents be able to function as "smart consumers" on behalf of their children? Here a highly respected team of social scientists provides extensive empirical evidence on how parents currently do make these choices. Drawn from four different types of school districts in New York City and suburban New Jersey, their findings not only stress the importance of parental decision-making and involvement to school performance but also clarify the issues of school choice in ways that bring much-needed balance to the ongoing debate. The authors analyze what parents value in education, how much they know about schools, how well they can match what they say they want in schools with what their children get, how satisfied they are with their children's schools, and how their involvement in the schools is affected by the opportunity to choose. They discover, most notably, that low-income parents value education as much as, if not more than, high-income parents, but do not have access to the same quality of school information. This problem comes under sensitive, thorough scrutiny as do a host of other important topics, from school performance to segregation to children at risk of being left behind | ||
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How Do Parents Search for Information? Chapter 6. Building Social Networks to Search for Information about Schools Part Three. Chapter 6 Building Social Networks to Search for Information about Schools Chapter 7. The Distribution of Knowledge: How Much Do Parents Know about the Schools? Chapter 8. Allocational Efficiency: You Can't Always Get What You Want—But Some Do Chapter 9. Productive Efficiency: Does School Choice Affect Academic Performance? Chapter 10. Does Choice Increase Segregation and Stratification? Chapter 11. Choosing Together Is Better than Bowling Alone: School Choice and the Creation of Social Capital Chapter 12. Opting Out of Public Schools: Can Choice Affect the Relationship between Private and Public Schools? Conclusion Chapter 13. Myths and Markets: Choice Is No Panacea, But It Does Work Notes References Index Restricted Access Controlled Vocabulary for Access Rights http://purl.org/coar/access_right/c_16ec online access with authorization star School choice seeks to create a competitive arena in which public schools will attain academic excellence, encourage individual student performance, and achieve social balance. In debating the feasibility of this market approach to improving school systems, analysts have focused primarily on schools as suppliers of education, but an important question remains: Will parents be able to function as "smart consumers" on behalf of their children? Here a highly respected team of social scientists provides extensive empirical evidence on how parents currently do make these choices. Drawn from four different types of school districts in New York City and suburban New Jersey, their findings not only stress the importance of parental decision-making and involvement to school performance but also clarify the issues of school choice in ways that bring much-needed balance to the ongoing debate. The authors analyze what parents value in education, how much they know about schools, how well they can match what they say they want in schools with what their children get, how satisfied they are with their children's schools, and how their involvement in the schools is affected by the opportunity to choose. They discover, most notably, that low-income parents value education as much as, if not more than, high-income parents, but do not have access to the same quality of school information. This problem comes under sensitive, thorough scrutiny as do a host of other important topics, from school performance to segregation to children at risk of being left behind In English School choice United States EDUCATION / Educational Policy & Reform / General American voter ignorance Archbold, Douglas Astone, Nan Marie Bettham, James Bryk, Anthony S Carnegie Foundation Study of School Choice Carnegie Foundation Center for Education Reform Consumer Reports Croninger, Robert ESAA (Emergency School Aid Act) Essex County public schools Ferguson, Ronald Goldhaber, Daniel Hassel, Bryan Huckfeldt, Robert Johnson, Eric Joy, Myra F Kelling, George L Kirp, David Levi, Margaret Maranto, Robert Milliman, Scott Montclair’s Magnets Nash, Greta New York Times Ostrom, Elinor Schneider, Mark Schumpeter, Joseph Shapira, Rina Marschall, Melissa verfasserin aut Teske, Paul verfasserin aut https://doi.org/10.1515/9780691225685?locatt=mode:legacy X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/isbn/9780691225685 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9780691225685/original X:GRUY Verlag Cover EBA-BACKALL EBA-CL-SN EBA-EBACKALL EBA-EBKALL EBA-ECL-SN EBA-EEBKALL EBA-ESSHALL EBA-PPALL EBA-SSHALL GBV-deGruyter-alles GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 BO 045F 379.1110973 21 01 0046 4182823532 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 25-08-22 22 01 0018 4180428695 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 17-08-22 23 01 0830 4180479400 olr-degruyter3 i z 17-08-22 24 01 0008 418055643X 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. 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9780691225685 978-0-691-22568-5 10.1515/9780691225685 doi (DE-627)1813287635 (DE-599)KEP081372639 (DE-B1597)576330 (EBP)081372639 DE-627 eng DE-627 rda eng XD-US LB1027.9 LB1027.9 EDU034000 bisacsh Schneider, Mark verfasserin aut Choosing Schools Consumer Choice and the Quality of American Schools Mark Schneider, Melissa Marschall, Paul Teske Princeton, NJ Princeton University Press [2022] ©2000 1 Online-Ressource (329 p.) 53 illus., 64 tables Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Frontmatter Contents List of Figures List of Tables Acknowledgments Introduction. School Choice, Parent Incentives, and the Use of Information Part One Chapter 1. Reinventing the Governance Structure of Education: School Choice as Educational Reform Chapter 2. Parent Behavior and the Demand Side of School Choice Chapter 3. Studying Choice: The Research Design Part Two Chapter 4. The Distribution of Preferences: What Do Parents Want from Schools? Chapter 5. How Do Parents Search for Information? Chapter 6. Building Social Networks to Search for Information about Schools Part Three. Chapter 6 Building Social Networks to Search for Information about Schools Chapter 7. The Distribution of Knowledge: How Much Do Parents Know about the Schools? Chapter 8. Allocational Efficiency: You Can't Always Get What You Want—But Some Do Chapter 9. Productive Efficiency: Does School Choice Affect Academic Performance? Chapter 10. Does Choice Increase Segregation and Stratification? Chapter 11. Choosing Together Is Better than Bowling Alone: School Choice and the Creation of Social Capital Chapter 12. Opting Out of Public Schools: Can Choice Affect the Relationship between Private and Public Schools? Conclusion Chapter 13. Myths and Markets: Choice Is No Panacea, But It Does Work Notes References Index Restricted Access Controlled Vocabulary for Access Rights http://purl.org/coar/access_right/c_16ec online access with authorization star School choice seeks to create a competitive arena in which public schools will attain academic excellence, encourage individual student performance, and achieve social balance. In debating the feasibility of this market approach to improving school systems, analysts have focused primarily on schools as suppliers of education, but an important question remains: Will parents be able to function as "smart consumers" on behalf of their children? Here a highly respected team of social scientists provides extensive empirical evidence on how parents currently do make these choices. Drawn from four different types of school districts in New York City and suburban New Jersey, their findings not only stress the importance of parental decision-making and involvement to school performance but also clarify the issues of school choice in ways that bring much-needed balance to the ongoing debate. The authors analyze what parents value in education, how much they know about schools, how well they can match what they say they want in schools with what their children get, how satisfied they are with their children's schools, and how their involvement in the schools is affected by the opportunity to choose. They discover, most notably, that low-income parents value education as much as, if not more than, high-income parents, but do not have access to the same quality of school information. This problem comes under sensitive, thorough scrutiny as do a host of other important topics, from school performance to segregation to children at risk of being left behind In English School choice United States EDUCATION / Educational Policy & Reform / General American voter ignorance Archbold, Douglas Astone, Nan Marie Bettham, James Bryk, Anthony S Carnegie Foundation Study of School Choice Carnegie Foundation Center for Education Reform Consumer Reports Croninger, Robert ESAA (Emergency School Aid Act) Essex County public schools Ferguson, Ronald Goldhaber, Daniel Hassel, Bryan Huckfeldt, Robert Johnson, Eric Joy, Myra F Kelling, George L Kirp, David Levi, Margaret Maranto, Robert Milliman, Scott Montclair’s Magnets Nash, Greta New York Times Ostrom, Elinor Schneider, Mark Schumpeter, Joseph Shapira, Rina Marschall, Melissa verfasserin aut Teske, Paul verfasserin aut https://doi.org/10.1515/9780691225685?locatt=mode:legacy X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/isbn/9780691225685 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9780691225685/original X:GRUY Verlag Cover EBA-BACKALL EBA-CL-SN EBA-EBACKALL EBA-EBKALL EBA-ECL-SN EBA-EEBKALL EBA-ESSHALL EBA-PPALL EBA-SSHALL GBV-deGruyter-alles GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 BO 045F 379.1110973 21 01 0046 4182823532 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 25-08-22 22 01 0018 4180428695 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 17-08-22 23 01 0830 4180479400 olr-degruyter3 i z 17-08-22 24 01 0008 418055643X 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. Zugriff auf den Volltext nur für Universitätsangehörige innerhalb des Netzes der Universität Kiel (Campuslizenz). z 17-08-22 31 01 0027 4180454149 OLR-DeGruyterEBS Zugang zeitlich begrenzt. Dauerhaften Zugang über Formular für Anschaffungsvorschläge anfragen. Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 17-08-22 34 01 3551 418028670X OLR-EBAKALL-EBS Zugriff nur im Netz der HAW Hamburg z 17-08-22 65 01 0003 4420616504 DeGruyter-EBA Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. 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9780691225685 978-0-691-22568-5 10.1515/9780691225685 doi (DE-627)1813287635 (DE-599)KEP081372639 (DE-B1597)576330 (EBP)081372639 DE-627 eng DE-627 rda eng XD-US LB1027.9 LB1027.9 EDU034000 bisacsh Schneider, Mark verfasserin aut Choosing Schools Consumer Choice and the Quality of American Schools Mark Schneider, Melissa Marschall, Paul Teske Princeton, NJ Princeton University Press [2022] ©2000 1 Online-Ressource (329 p.) 53 illus., 64 tables Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Frontmatter Contents List of Figures List of Tables Acknowledgments Introduction. School Choice, Parent Incentives, and the Use of Information Part One Chapter 1. Reinventing the Governance Structure of Education: School Choice as Educational Reform Chapter 2. Parent Behavior and the Demand Side of School Choice Chapter 3. Studying Choice: The Research Design Part Two Chapter 4. The Distribution of Preferences: What Do Parents Want from Schools? Chapter 5. How Do Parents Search for Information? Chapter 6. Building Social Networks to Search for Information about Schools Part Three. Chapter 6 Building Social Networks to Search for Information about Schools Chapter 7. The Distribution of Knowledge: How Much Do Parents Know about the Schools? Chapter 8. Allocational Efficiency: You Can't Always Get What You Want—But Some Do Chapter 9. Productive Efficiency: Does School Choice Affect Academic Performance? Chapter 10. Does Choice Increase Segregation and Stratification? Chapter 11. Choosing Together Is Better than Bowling Alone: School Choice and the Creation of Social Capital Chapter 12. Opting Out of Public Schools: Can Choice Affect the Relationship between Private and Public Schools? Conclusion Chapter 13. Myths and Markets: Choice Is No Panacea, But It Does Work Notes References Index Restricted Access Controlled Vocabulary for Access Rights http://purl.org/coar/access_right/c_16ec online access with authorization star School choice seeks to create a competitive arena in which public schools will attain academic excellence, encourage individual student performance, and achieve social balance. In debating the feasibility of this market approach to improving school systems, analysts have focused primarily on schools as suppliers of education, but an important question remains: Will parents be able to function as "smart consumers" on behalf of their children? Here a highly respected team of social scientists provides extensive empirical evidence on how parents currently do make these choices. Drawn from four different types of school districts in New York City and suburban New Jersey, their findings not only stress the importance of parental decision-making and involvement to school performance but also clarify the issues of school choice in ways that bring much-needed balance to the ongoing debate. The authors analyze what parents value in education, how much they know about schools, how well they can match what they say they want in schools with what their children get, how satisfied they are with their children's schools, and how their involvement in the schools is affected by the opportunity to choose. They discover, most notably, that low-income parents value education as much as, if not more than, high-income parents, but do not have access to the same quality of school information. This problem comes under sensitive, thorough scrutiny as do a host of other important topics, from school performance to segregation to children at risk of being left behind In English School choice United States EDUCATION / Educational Policy & Reform / General American voter ignorance Archbold, Douglas Astone, Nan Marie Bettham, James Bryk, Anthony S Carnegie Foundation Study of School Choice Carnegie Foundation Center for Education Reform Consumer Reports Croninger, Robert ESAA (Emergency School Aid Act) Essex County public schools Ferguson, Ronald Goldhaber, Daniel Hassel, Bryan Huckfeldt, Robert Johnson, Eric Joy, Myra F Kelling, George L Kirp, David Levi, Margaret Maranto, Robert Milliman, Scott Montclair’s Magnets Nash, Greta New York Times Ostrom, Elinor Schneider, Mark Schumpeter, Joseph Shapira, Rina Marschall, Melissa verfasserin aut Teske, Paul verfasserin aut https://doi.org/10.1515/9780691225685?locatt=mode:legacy X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/isbn/9780691225685 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9780691225685/original X:GRUY Verlag Cover EBA-BACKALL EBA-CL-SN EBA-EBACKALL EBA-EBKALL EBA-ECL-SN EBA-EEBKALL EBA-ESSHALL EBA-PPALL EBA-SSHALL GBV-deGruyter-alles GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 BO 045F 379.1110973 21 01 0046 4182823532 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 25-08-22 22 01 0018 4180428695 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 17-08-22 23 01 0830 4180479400 olr-degruyter3 i z 17-08-22 24 01 0008 418055643X 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. Zugriff auf den Volltext nur für Universitätsangehörige innerhalb des Netzes der Universität Kiel (Campuslizenz). z 17-08-22 31 01 0027 4180454149 OLR-DeGruyterEBS Zugang zeitlich begrenzt. Dauerhaften Zugang über Formular für Anschaffungsvorschläge anfragen. Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 17-08-22 34 01 3551 418028670X OLR-EBAKALL-EBS Zugriff nur im Netz der HAW Hamburg z 17-08-22 65 01 0003 4420616504 DeGruyter-EBA Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. 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9780691225685 978-0-691-22568-5 10.1515/9780691225685 doi (DE-627)1813287635 (DE-599)KEP081372639 (DE-B1597)576330 (EBP)081372639 DE-627 eng DE-627 rda eng XD-US LB1027.9 LB1027.9 EDU034000 bisacsh Schneider, Mark verfasserin aut Choosing Schools Consumer Choice and the Quality of American Schools Mark Schneider, Melissa Marschall, Paul Teske Princeton, NJ Princeton University Press [2022] ©2000 1 Online-Ressource (329 p.) 53 illus., 64 tables Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Frontmatter Contents List of Figures List of Tables Acknowledgments Introduction. School Choice, Parent Incentives, and the Use of Information Part One Chapter 1. Reinventing the Governance Structure of Education: School Choice as Educational Reform Chapter 2. Parent Behavior and the Demand Side of School Choice Chapter 3. Studying Choice: The Research Design Part Two Chapter 4. The Distribution of Preferences: What Do Parents Want from Schools? Chapter 5. How Do Parents Search for Information? Chapter 6. Building Social Networks to Search for Information about Schools Part Three. Chapter 6 Building Social Networks to Search for Information about Schools Chapter 7. The Distribution of Knowledge: How Much Do Parents Know about the Schools? Chapter 8. Allocational Efficiency: You Can't Always Get What You Want—But Some Do Chapter 9. Productive Efficiency: Does School Choice Affect Academic Performance? Chapter 10. Does Choice Increase Segregation and Stratification? Chapter 11. Choosing Together Is Better than Bowling Alone: School Choice and the Creation of Social Capital Chapter 12. Opting Out of Public Schools: Can Choice Affect the Relationship between Private and Public Schools? Conclusion Chapter 13. Myths and Markets: Choice Is No Panacea, But It Does Work Notes References Index Restricted Access Controlled Vocabulary for Access Rights http://purl.org/coar/access_right/c_16ec online access with authorization star School choice seeks to create a competitive arena in which public schools will attain academic excellence, encourage individual student performance, and achieve social balance. In debating the feasibility of this market approach to improving school systems, analysts have focused primarily on schools as suppliers of education, but an important question remains: Will parents be able to function as "smart consumers" on behalf of their children? Here a highly respected team of social scientists provides extensive empirical evidence on how parents currently do make these choices. Drawn from four different types of school districts in New York City and suburban New Jersey, their findings not only stress the importance of parental decision-making and involvement to school performance but also clarify the issues of school choice in ways that bring much-needed balance to the ongoing debate. The authors analyze what parents value in education, how much they know about schools, how well they can match what they say they want in schools with what their children get, how satisfied they are with their children's schools, and how their involvement in the schools is affected by the opportunity to choose. They discover, most notably, that low-income parents value education as much as, if not more than, high-income parents, but do not have access to the same quality of school information. This problem comes under sensitive, thorough scrutiny as do a host of other important topics, from school performance to segregation to children at risk of being left behind In English School choice United States EDUCATION / Educational Policy & Reform / General American voter ignorance Archbold, Douglas Astone, Nan Marie Bettham, James Bryk, Anthony S Carnegie Foundation Study of School Choice Carnegie Foundation Center for Education Reform Consumer Reports Croninger, Robert ESAA (Emergency School Aid Act) Essex County public schools Ferguson, Ronald Goldhaber, Daniel Hassel, Bryan Huckfeldt, Robert Johnson, Eric Joy, Myra F Kelling, George L Kirp, David Levi, Margaret Maranto, Robert Milliman, Scott Montclair’s Magnets Nash, Greta New York Times Ostrom, Elinor Schneider, Mark Schumpeter, Joseph Shapira, Rina Marschall, Melissa verfasserin aut Teske, Paul verfasserin aut https://doi.org/10.1515/9780691225685?locatt=mode:legacy X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/isbn/9780691225685 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9780691225685/original X:GRUY Verlag Cover EBA-BACKALL EBA-CL-SN EBA-EBACKALL EBA-EBKALL EBA-ECL-SN EBA-EEBKALL EBA-ESSHALL EBA-PPALL EBA-SSHALL GBV-deGruyter-alles GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 BO 045F 379.1110973 21 01 0046 4182823532 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 25-08-22 22 01 0018 4180428695 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 17-08-22 23 01 0830 4180479400 olr-degruyter3 i z 17-08-22 24 01 0008 418055643X 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. Zugriff auf den Volltext nur für Universitätsangehörige innerhalb des Netzes der Universität Kiel (Campuslizenz). z 17-08-22 31 01 0027 4180454149 OLR-DeGruyterEBS Zugang zeitlich begrenzt. Dauerhaften Zugang über Formular für Anschaffungsvorschläge anfragen. Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 17-08-22 34 01 3551 418028670X OLR-EBAKALL-EBS Zugriff nur im Netz der HAW Hamburg z 17-08-22 65 01 0003 4420616504 DeGruyter-EBA Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. 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9780691225685 978-0-691-22568-5 10.1515/9780691225685 doi (DE-627)1813287635 (DE-599)KEP081372639 (DE-B1597)576330 (EBP)081372639 DE-627 eng DE-627 rda eng XD-US LB1027.9 LB1027.9 EDU034000 bisacsh Schneider, Mark verfasserin aut Choosing Schools Consumer Choice and the Quality of American Schools Mark Schneider, Melissa Marschall, Paul Teske Princeton, NJ Princeton University Press [2022] ©2000 1 Online-Ressource (329 p.) 53 illus., 64 tables Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Frontmatter Contents List of Figures List of Tables Acknowledgments Introduction. School Choice, Parent Incentives, and the Use of Information Part One Chapter 1. Reinventing the Governance Structure of Education: School Choice as Educational Reform Chapter 2. Parent Behavior and the Demand Side of School Choice Chapter 3. Studying Choice: The Research Design Part Two Chapter 4. The Distribution of Preferences: What Do Parents Want from Schools? Chapter 5. How Do Parents Search for Information? Chapter 6. Building Social Networks to Search for Information about Schools Part Three. Chapter 6 Building Social Networks to Search for Information about Schools Chapter 7. The Distribution of Knowledge: How Much Do Parents Know about the Schools? Chapter 8. Allocational Efficiency: You Can't Always Get What You Want—But Some Do Chapter 9. Productive Efficiency: Does School Choice Affect Academic Performance? Chapter 10. Does Choice Increase Segregation and Stratification? Chapter 11. Choosing Together Is Better than Bowling Alone: School Choice and the Creation of Social Capital Chapter 12. Opting Out of Public Schools: Can Choice Affect the Relationship between Private and Public Schools? Conclusion Chapter 13. Myths and Markets: Choice Is No Panacea, But It Does Work Notes References Index Restricted Access Controlled Vocabulary for Access Rights http://purl.org/coar/access_right/c_16ec online access with authorization star School choice seeks to create a competitive arena in which public schools will attain academic excellence, encourage individual student performance, and achieve social balance. In debating the feasibility of this market approach to improving school systems, analysts have focused primarily on schools as suppliers of education, but an important question remains: Will parents be able to function as "smart consumers" on behalf of their children? Here a highly respected team of social scientists provides extensive empirical evidence on how parents currently do make these choices. Drawn from four different types of school districts in New York City and suburban New Jersey, their findings not only stress the importance of parental decision-making and involvement to school performance but also clarify the issues of school choice in ways that bring much-needed balance to the ongoing debate. The authors analyze what parents value in education, how much they know about schools, how well they can match what they say they want in schools with what their children get, how satisfied they are with their children's schools, and how their involvement in the schools is affected by the opportunity to choose. They discover, most notably, that low-income parents value education as much as, if not more than, high-income parents, but do not have access to the same quality of school information. This problem comes under sensitive, thorough scrutiny as do a host of other important topics, from school performance to segregation to children at risk of being left behind In English School choice United States EDUCATION / Educational Policy & Reform / General American voter ignorance Archbold, Douglas Astone, Nan Marie Bettham, James Bryk, Anthony S Carnegie Foundation Study of School Choice Carnegie Foundation Center for Education Reform Consumer Reports Croninger, Robert ESAA (Emergency School Aid Act) Essex County public schools Ferguson, Ronald Goldhaber, Daniel Hassel, Bryan Huckfeldt, Robert Johnson, Eric Joy, Myra F Kelling, George L Kirp, David Levi, Margaret Maranto, Robert Milliman, Scott Montclair’s Magnets Nash, Greta New York Times Ostrom, Elinor Schneider, Mark Schumpeter, Joseph Shapira, Rina Marschall, Melissa verfasserin aut Teske, Paul verfasserin aut https://doi.org/10.1515/9780691225685?locatt=mode:legacy X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/isbn/9780691225685 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9780691225685/original X:GRUY Verlag Cover EBA-BACKALL EBA-CL-SN EBA-EBACKALL EBA-EBKALL EBA-ECL-SN EBA-EEBKALL EBA-ESSHALL EBA-PPALL EBA-SSHALL GBV-deGruyter-alles GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 BO 045F 379.1110973 21 01 0046 4182823532 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 25-08-22 22 01 0018 4180428695 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 17-08-22 23 01 0830 4180479400 olr-degruyter3 i z 17-08-22 24 01 0008 418055643X 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. Zugriff auf den Volltext nur für Universitätsangehörige innerhalb des Netzes der Universität Kiel (Campuslizenz). z 17-08-22 31 01 0027 4180454149 OLR-DeGruyterEBS Zugang zeitlich begrenzt. Dauerhaften Zugang über Formular für Anschaffungsvorschläge anfragen. Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 17-08-22 34 01 3551 418028670X OLR-EBAKALL-EBS Zugriff nur im Netz der HAW Hamburg z 17-08-22 65 01 0003 4420616504 DeGruyter-EBA Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. 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School Choice, Parent Incentives, and the Use of Information</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Part One</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 1. Reinventing the Governance Structure of Education: School Choice as Educational Reform</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 2. Parent Behavior and the Demand Side of School Choice</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 3. Studying Choice: The Research Design</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Part Two</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 4. The Distribution of Preferences: What Do Parents Want from Schools?</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 5. How Do Parents Search for Information?</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 6. Building Social Networks to Search for Information about Schools</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Part Three. Chapter 6 Building Social Networks to Search for Information about Schools</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 7. The Distribution of Knowledge: How Much Do Parents Know about the Schools?</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 8. Allocational Efficiency: You Can't Always Get What You Want—But Some Do</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 9. Productive Efficiency: Does School Choice Affect Academic Performance?</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 10. Does Choice Increase Segregation and Stratification?</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 11. Choosing Together Is Better than Bowling Alone: School Choice and the Creation of Social Capital</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 12. Opting Out of Public Schools: Can Choice Affect the Relationship between Private and Public Schools?</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Conclusion</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 13. Myths and Markets: Choice Is No Panacea, But It Does Work</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Notes</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">References</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Index</subfield></datafield><datafield tag="506" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Restricted Access</subfield><subfield code="e">Controlled Vocabulary for Access Rights</subfield><subfield code="u">http://purl.org/coar/access_right/c_16ec</subfield><subfield code="f">online access with authorization</subfield><subfield code="2">star</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">School choice seeks to create a competitive arena in which public schools will attain academic excellence, encourage individual student performance, and achieve social balance. In debating the feasibility of this market approach to improving school systems, analysts have focused primarily on schools as suppliers of education, but an important question remains: Will parents be able to function as "smart consumers" on behalf of their children? Here a highly respected team of social scientists provides extensive empirical evidence on how parents currently do make these choices. Drawn from four different types of school districts in New York City and suburban New Jersey, their findings not only stress the importance of parental decision-making and involvement to school performance but also clarify the issues of school choice in ways that bring much-needed balance to the ongoing debate. The authors analyze what parents value in education, how much they know about schools, how well they can match what they say they want in schools with what their children get, how satisfied they are with their children's schools, and how their involvement in the schools is affected by the opportunity to choose. They discover, most notably, that low-income parents value education as much as, if not more than, high-income parents, but do not have access to the same quality of school information. This problem comes under sensitive, thorough scrutiny as do a host of other important topics, from school performance to segregation to children at risk of being left behind</subfield></datafield><datafield tag="546" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">In English</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">School choice</subfield><subfield code="z">United States</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">EDUCATION / Educational Policy & Reform / General</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">American voter ignorance</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Archbold, Douglas</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Astone, Nan Marie</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Bettham, James</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield 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code="h">olr-dgebs</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="k">Zugriff auf den Volltext nur für Universitätsangehörige innerhalb des Netzes der Universität Kiel (Campuslizenz).</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">31</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0027</subfield><subfield code="b">4180454149</subfield><subfield code="h">OLR-DeGruyterEBS</subfield><subfield code="k">Zugang zeitlich begrenzt. Dauerhaften Zugang über Formular für Anschaffungsvorschläge anfragen.</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">34</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3551</subfield><subfield code="b">418028670X</subfield><subfield code="h">OLR-EBAKALL-EBS</subfield><subfield code="k">Zugriff nur im Netz der HAW Hamburg</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">65</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0003</subfield><subfield code="b">4420616504</subfield><subfield code="h">DeGruyter-EBA</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">28-11-23</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">69</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0009</subfield><subfield code="b">4180504774</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="u">BF_dG</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">72</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0035</subfield><subfield code="b">4180245485</subfield><subfield code="h">OLR-DG-PDA11SSHE</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">90</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3090</subfield><subfield code="b">4180531097</subfield><subfield code="h">OLR-HILdegruyter</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">110</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3110</subfield><subfield code="b">4180581787</subfield><subfield code="h">OLR-DEGRUYTER-EBS-2018</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="k">Volltextzugriff nur für berechtigte Personen über das Campusnetz</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">120</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0715</subfield><subfield code="b">4178947427</subfield><subfield code="c">00</subfield><subfield code="f">--%%--</subfield><subfield code="d">--%%--</subfield><subfield code="e">g</subfield><subfield code="j">--%%--</subfield><subfield code="h">alma</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">13-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">122</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0897</subfield><subfield code="b">4180351897</subfield><subfield code="h">OLR-deGruyter-EBS</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">130</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0700</subfield><subfield code="b">4180612941</subfield><subfield code="h">OLR-deGruyter-EBA-EBKALL</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">140</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0839</subfield><subfield code="b">4180377950</subfield><subfield code="h">OLR-deGruyter-EBS</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">147</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3528</subfield><subfield code="b">4180641917</subfield><subfield code="h">OLR-EBS-DG</subfield><subfield code="k">Multiuser | freigeschaltet für Europa-Universität Flensburg, Hochschule Flensburg und Zentrale Hochschulbibliothek</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">18-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">264</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3264</subfield><subfield code="b">4180403315</subfield><subfield code="h">OLR-deGruyter-EBS</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">370</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">4370</subfield><subfield code="b">4180320290</subfield><subfield code="h">EBS deGruyter</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. 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Schneider, Mark Frontmatter Contents List of Figures List of Tables Acknowledgments Introduction. School Choice, Parent Incentives, and the Use of Information Part One Chapter 1. Reinventing the Governance Structure of Education: School Choice as Educational Reform Chapter 2. Parent Behavior and the Demand Side of School Choice Chapter 3. Studying Choice: The Research Design Part Two Chapter 4. The Distribution of Preferences: What Do Parents Want from Schools? Chapter 5. How Do Parents Search for Information? Chapter 6. Building Social Networks to Search for Information about Schools Part Three. Chapter 6 Building Social Networks to Search for Information about Schools Chapter 7. The Distribution of Knowledge: How Much Do Parents Know about the Schools? Chapter 8. Allocational Efficiency: You Can't Always Get What You Want—But Some Do Chapter 9. Productive Efficiency: Does School Choice Affect Academic Performance? Chapter 10. Does Choice Increase Segregation and Stratification? Chapter 11. Choosing Together Is Better than Bowling Alone: School Choice and the Creation of Social Capital Chapter 12. Opting Out of Public Schools: Can Choice Affect the Relationship between Private and Public Schools? Conclusion Chapter 13. Myths and Markets: Choice Is No Panacea, But It Does Work Notes References Index misc LB1027.9 misc School choice misc EDUCATION / Educational Policy & Reform / General misc American voter ignorance misc Archbold, Douglas misc Astone, Nan Marie misc Bettham, James misc Bryk, Anthony S misc Carnegie Foundation Study of School Choice misc Carnegie Foundation misc Center for Education Reform misc Consumer Reports misc Croninger, Robert misc ESAA (Emergency School Aid Act) misc Essex County public schools misc Ferguson, Ronald misc Goldhaber, Daniel misc Hassel, Bryan misc Huckfeldt, Robert misc Johnson, Eric misc Joy, Myra F misc Kelling, George L misc Kirp, David misc Levi, Margaret misc Maranto, Robert misc Milliman, Scott misc Montclair’s Magnets misc Nash, Greta misc New York Times misc Ostrom, Elinor misc Schneider, Mark misc Schumpeter, Joseph misc Shapira, Rina 31 E-Book DeGruyter 2001 eBook-DeGruyter-EBS-2021-2022 2027 ebook Choosing Schools Consumer Choice and the Quality of American Schools |
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School choice seeks to create a competitive arena in which public schools will attain academic excellence, encourage individual student performance, and achieve social balance. In debating the feasibility of this market approach to improving school systems, analysts have focused primarily on schools as suppliers of education, but an important question remains: Will parents be able to function as "smart consumers" on behalf of their children? Here a highly respected team of social scientists provides extensive empirical evidence on how parents currently do make these choices. Drawn from four different types of school districts in New York City and suburban New Jersey, their findings not only stress the importance of parental decision-making and involvement to school performance but also clarify the issues of school choice in ways that bring much-needed balance to the ongoing debate. The authors analyze what parents value in education, how much they know about schools, how well they can match what they say they want in schools with what their children get, how satisfied they are with their children's schools, and how their involvement in the schools is affected by the opportunity to choose. They discover, most notably, that low-income parents value education as much as, if not more than, high-income parents, but do not have access to the same quality of school information. This problem comes under sensitive, thorough scrutiny as do a host of other important topics, from school performance to segregation to children at risk of being left behind |
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School choice seeks to create a competitive arena in which public schools will attain academic excellence, encourage individual student performance, and achieve social balance. In debating the feasibility of this market approach to improving school systems, analysts have focused primarily on schools as suppliers of education, but an important question remains: Will parents be able to function as "smart consumers" on behalf of their children? Here a highly respected team of social scientists provides extensive empirical evidence on how parents currently do make these choices. Drawn from four different types of school districts in New York City and suburban New Jersey, their findings not only stress the importance of parental decision-making and involvement to school performance but also clarify the issues of school choice in ways that bring much-needed balance to the ongoing debate. The authors analyze what parents value in education, how much they know about schools, how well they can match what they say they want in schools with what their children get, how satisfied they are with their children's schools, and how their involvement in the schools is affected by the opportunity to choose. They discover, most notably, that low-income parents value education as much as, if not more than, high-income parents, but do not have access to the same quality of school information. This problem comes under sensitive, thorough scrutiny as do a host of other important topics, from school performance to segregation to children at risk of being left behind |
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School choice seeks to create a competitive arena in which public schools will attain academic excellence, encourage individual student performance, and achieve social balance. In debating the feasibility of this market approach to improving school systems, analysts have focused primarily on schools as suppliers of education, but an important question remains: Will parents be able to function as "smart consumers" on behalf of their children? Here a highly respected team of social scientists provides extensive empirical evidence on how parents currently do make these choices. Drawn from four different types of school districts in New York City and suburban New Jersey, their findings not only stress the importance of parental decision-making and involvement to school performance but also clarify the issues of school choice in ways that bring much-needed balance to the ongoing debate. The authors analyze what parents value in education, how much they know about schools, how well they can match what they say they want in schools with what their children get, how satisfied they are with their children's schools, and how their involvement in the schools is affected by the opportunity to choose. They discover, most notably, that low-income parents value education as much as, if not more than, high-income parents, but do not have access to the same quality of school information. This problem comes under sensitive, thorough scrutiny as do a host of other important topics, from school performance to segregation to children at risk of being left behind |
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School Choice, Parent Incentives, and the Use of Information</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Part One</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 1. Reinventing the Governance Structure of Education: School Choice as Educational Reform</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 2. Parent Behavior and the Demand Side of School Choice</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 3. Studying Choice: The Research Design</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Part Two</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 4. The Distribution of Preferences: What Do Parents Want from Schools?</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 5. How Do Parents Search for Information?</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 6. Building Social Networks to Search for Information about Schools</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Part Three. Chapter 6 Building Social Networks to Search for Information about Schools</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 7. The Distribution of Knowledge: How Much Do Parents Know about the Schools?</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 8. Allocational Efficiency: You Can't Always Get What You Want—But Some Do</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 9. Productive Efficiency: Does School Choice Affect Academic Performance?</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 10. Does Choice Increase Segregation and Stratification?</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 11. Choosing Together Is Better than Bowling Alone: School Choice and the Creation of Social Capital</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 12. Opting Out of Public Schools: Can Choice Affect the Relationship between Private and Public Schools?</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Conclusion</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Chapter 13. Myths and Markets: Choice Is No Panacea, But It Does Work</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Notes</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">References</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2="0"><subfield code="t">Index</subfield></datafield><datafield tag="506" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Restricted Access</subfield><subfield code="e">Controlled Vocabulary for Access Rights</subfield><subfield code="u">http://purl.org/coar/access_right/c_16ec</subfield><subfield code="f">online access with authorization</subfield><subfield code="2">star</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">School choice seeks to create a competitive arena in which public schools will attain academic excellence, encourage individual student performance, and achieve social balance. In debating the feasibility of this market approach to improving school systems, analysts have focused primarily on schools as suppliers of education, but an important question remains: Will parents be able to function as "smart consumers" on behalf of their children? Here a highly respected team of social scientists provides extensive empirical evidence on how parents currently do make these choices. Drawn from four different types of school districts in New York City and suburban New Jersey, their findings not only stress the importance of parental decision-making and involvement to school performance but also clarify the issues of school choice in ways that bring much-needed balance to the ongoing debate. The authors analyze what parents value in education, how much they know about schools, how well they can match what they say they want in schools with what their children get, how satisfied they are with their children's schools, and how their involvement in the schools is affected by the opportunity to choose. They discover, most notably, that low-income parents value education as much as, if not more than, high-income parents, but do not have access to the same quality of school information. This problem comes under sensitive, thorough scrutiny as do a host of other important topics, from school performance to segregation to children at risk of being left behind</subfield></datafield><datafield tag="546" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">In English</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">School choice</subfield><subfield code="z">United States</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">EDUCATION / Educational Policy & Reform / General</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">American voter ignorance</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Archbold, Douglas</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Astone, Nan Marie</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Bettham, James</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Bryk, Anthony S</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Carnegie Foundation Study of School Choice</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Carnegie Foundation</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Center for Education Reform</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Consumer Reports</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Croninger, Robert</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">ESAA (Emergency School Aid Act)</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Essex County public schools</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Ferguson, Ronald</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Goldhaber, Daniel</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Hassel, Bryan</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Huckfeldt, Robert</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Johnson, Eric</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Joy, Myra F</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Kelling, George L</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Kirp, David</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Levi, Margaret</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Maranto, Robert</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Milliman, Scott</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Montclair’s Magnets</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield 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Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="k">Zugriff auf den Volltext nur für Universitätsangehörige innerhalb des Netzes der Universität Kiel (Campuslizenz).</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">31</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0027</subfield><subfield code="b">4180454149</subfield><subfield code="h">OLR-DeGruyterEBS</subfield><subfield code="k">Zugang zeitlich begrenzt. Dauerhaften Zugang über Formular für Anschaffungsvorschläge anfragen.</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">34</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3551</subfield><subfield code="b">418028670X</subfield><subfield code="h">OLR-EBAKALL-EBS</subfield><subfield code="k">Zugriff nur im Netz der HAW Hamburg</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">65</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0003</subfield><subfield code="b">4420616504</subfield><subfield code="h">DeGruyter-EBA</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">28-11-23</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">69</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0009</subfield><subfield code="b">4180504774</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="u">BF_dG</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">72</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0035</subfield><subfield code="b">4180245485</subfield><subfield code="h">OLR-DG-PDA11SSHE</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">90</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3090</subfield><subfield code="b">4180531097</subfield><subfield code="h">OLR-HILdegruyter</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">110</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3110</subfield><subfield code="b">4180581787</subfield><subfield code="h">OLR-DEGRUYTER-EBS-2018</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="k">Volltextzugriff nur für berechtigte Personen über das Campusnetz</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">120</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0715</subfield><subfield code="b">4178947427</subfield><subfield code="c">00</subfield><subfield code="f">--%%--</subfield><subfield code="d">--%%--</subfield><subfield code="e">g</subfield><subfield code="j">--%%--</subfield><subfield code="h">alma</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">13-08-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">122</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0897</subfield><subfield code="b">4180351897</subfield><subfield code="h">OLR-deGruyter-EBS</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. 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