Überzeugungen von Lehrkräften zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden und deren Beziehung zu unterrichtsnahem Handeln
Der Aufbau fachinhaltlicher und fachmethodischer Kompetenzen ist ein zentrales Ziel naturwissenschaftlicher Bildung. Ein effektiver Ansatz zur Förderung dieser Kompetenzen ist die explizite Thematisierung zugehöriger Kenntnisse. Im Unterricht scheinen aber vor allem fachinhaltliche und nur selten fa...
Ausführliche Beschreibung
Gespeichert in:
| Autor*in: |
Petermann, Verena [verfasserIn] |
|---|---|
| Hochschulschrift: |
Dissertation ; Justus-Liebig-Universität Gießen ; 2022 |
| Format: |
E-Book |
|---|---|
| Sprache: |
Deutsch |
| Erschienen: |
Berlin: Logos Verlag Berlin ; 2022 |
|---|---|
| Zeitschrift/Reihe: |
Studien zum Physik- und Chemielernen - Band 343 |
| Rechteinformationen: |
Open Access Creative Commons ; https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
|---|
| Schlagwörter: | |
|---|---|
| Schlagwörter: |
Designed / suitable for other (non-UK) curricula & examinations |
| Formangabe: |
Hochschulschrift |
| Umfang: |
1 Online-Ressource (385 Seiten) ; Illustrationen, Diagramme |
|---|
| Weitere Ausgabe: |
Erscheint auch als Druck-Ausgabe Petermann, Verena: Überzeugungen von Lehrkräften zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden und deren Beziehung zu unterrichtsnahem Handeln - Berlin : Logos Verlag Berlin, 2022 |
|---|
| Reihe: |
Studien zum Physik- und Chemielernen ; Band 343 |
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| Links: | |
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| ISBN: |
978-3-8325-5545-0 |
| Katalog-ID: |
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| 520 | |a Der Aufbau fachinhaltlicher und fachmethodischer Kompetenzen ist ein zentrales Ziel naturwissenschaftlicher Bildung. Ein effektiver Ansatz zur Förderung dieser Kompetenzen ist die explizite Thematisierung zugehöriger Kenntnisse. Im Unterricht scheinen aber vor allem fachinhaltliche und nur selten fachmethodische Kenntnisse explizit thematisiert zu werden. Ausgehend von der Annahme, dass dieser Unterschied u.a. durch die Überzeugungen von Lehrkräften bedingt ist, wurden mit einem Fragebogen die Überzeugungen zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden von N = 175 Lehrkräften erfasst. Zusätzlich wurde eine Teilstichprobe von n = 16 Lehrkräften im Rahmen von Interviews u. a. zum Planen einer Stunde zum Aufbau fachmethodischer Kompetenzen aufgefordert und die Umsetzung expliziter Thematisierung inhaltsanalytisch untersucht. Die Ergebnisse zeigen graduelle Unterschiede in den zielspezifischen Überzeugungen von Lehrkräften. So sind diese z.B. häufig der Überzeugung, dass das explizite Thematisieren von Kenntnissen zwar für beide Ziele wirksam ist, aber für das Lehren und Lernen von Fachinhalten nützlicher als für das von Fachmethoden. Diese Überzeugungen werden nur z.T. konsistent umgesetzt, da die explizite Thematisierung fachmethodischer Kenntnisse kaum wesentlicher Bestandteil der geplanten Stunden ist. So scheinen die Überzeugungen zur Bedeutsamkeit expliziter Thematisierung eine notwendige, aber keine hinreichende Bedingung für deren Umsetzung zu sein. Insgesamt legen die Befunde nahe, dass es wichtig ist, die Überzeugungen von Lehrkräften zielspezifisch zu untersuchen | ||
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Ein effektiver Ansatz zur Förderung dieser Kompetenzen ist die explizite Thematisierung zugehöriger Kenntnisse. Im Unterricht scheinen aber vor allem fachinhaltliche und nur selten fachmethodische Kenntnisse explizit thematisiert zu werden. Ausgehend von der Annahme, dass dieser Unterschied u.a. durch die Überzeugungen von Lehrkräften bedingt ist, wurden mit einem Fragebogen die Überzeugungen zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden von N = 175 Lehrkräften erfasst. Zusätzlich wurde eine Teilstichprobe von n = 16 Lehrkräften im Rahmen von Interviews u. a. zum Planen einer Stunde zum Aufbau fachmethodischer Kompetenzen aufgefordert und die Umsetzung expliziter Thematisierung inhaltsanalytisch untersucht. Die Ergebnisse zeigen graduelle Unterschiede in den zielspezifischen Überzeugungen von Lehrkräften. So sind diese z.B. häufig der Überzeugung, dass das explizite Thematisieren von Kenntnissen zwar für beide Ziele wirksam ist, aber für das Lehren und Lernen von Fachinhalten nützlicher als für das von Fachmethoden. Diese Überzeugungen werden nur z.T. konsistent umgesetzt, da die explizite Thematisierung fachmethodischer Kenntnisse kaum wesentlicher Bestandteil der geplanten Stunden ist. So scheinen die Überzeugungen zur Bedeutsamkeit expliziter Thematisierung eine notwendige, aber keine hinreichende Bedingung für deren Umsetzung zu sein. Insgesamt legen die Befunde nahe, dass es wichtig ist, die Überzeugungen von Lehrkräften zielspezifisch zu untersuchen Creative Commons https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 cc German Designed / suitable for other (non-UK) curricula & examinations Teaching staff Teacher training Teaching skills & techniques Teaching of a specific subject Educational: Biology Educational: Chemistry Educational: Physics Hochschulschrift (DE-588)4113937-9 (DE-627)105825778 (DE-576)209480580 gnd-content s (DE-588)4035088-5 (DE-627)10624941X (DE-576)209010703 Lehrer gnd s (DE-588)4277663-6 (DE-627)104419423 (DE-576)21072885X Naturwissenschaftliche Bildung gnd s (DE-588)4123176-4 (DE-627)105756997 (DE-576)209557508 Fachdidaktik gnd (DE-627) Gießen (DE-588)4020989-1 (DE-627)106316036 (DE-576)208935665 uvp Erscheint auch als Druck-Ausgabe Petermann, Verena Überzeugungen von Lehrkräften zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden und deren Beziehung zu unterrichtsnahem Handeln Berlin : Logos Verlag Berlin, 2022 385 Seiten (DE-627)1818212919 9783832555450 Studien zum Physik- und Chemielernen Band 343 343 (DE-627)1782376526 (DE-600)3104265-X ns https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 X:DOAB Verlag kostenfrei ZDB-94-OAB GBV_ILN_11 ISIL_DE-1a SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_20 ISIL_DE-84 GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_30 ISIL_DE-104 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_39 ISIL_DE-547 GBV_ILN_40 ISIL_DE-7 GBV_ILN_60 ISIL_DE-705 GBV_ILN_63 ISIL_DE-Wim2 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_70 ISIL_DE-89 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_91 ISIL_DE-HIL3 GBV_ILN_92 ISIL_DE-33 GBV_ILN_95 ISIL_DE-542 GBV_ILN_105 ISIL_DE-841 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_131 ISIL_DE-Va1 GBV_ILN_132 ISIL_DE-959 GBV_ILN_136 ISIL_DE-Wis1 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_161 ISIL_DE-960 GBV_ILN_213 ISIL_DE-551 GBV_ILN_230 ISIL_DE-552 GBV_ILN_283 ISIL_DE-Ha163 GBV_ILN_285 ISIL_DE-517 GBV_ILN_293 ISIL_DE-960-3 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_635 ISIL_DE-B2138 GBV_ILN_808 GBV_ILN_2011 ISIL_DE-16 GBV_ILN_2014 ISIL_DE-90 GBV_ILN_2018 ISIL_DE-31 GBV_ILN_2031 ISIL_DE-Lg1 GBV_ILN_2034 ISIL_DE-Rt2 GBV_ILN_2037 ISIL_DE-747 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2108 ISIL_DE-991 GBV_ILN_2403 ISIL_DE-LFER 81.31 Lehrpersonal Erziehungspersonal SEPA (DE-627)106422723 30.04 Ausbildung Beruf Organisationen Naturwissenschaften allgemein SEPA (DE-627)10640833X 81.61 Didaktik Hochschuldidaktik SEPA (DE-627)106422790 BO 11 01 0001 4316515144 00 5:LIZFREI --%%-- --%%-- --%%-- k 28-04-23 20 01 0084 4316723154 OLR-DOAB z 28-04-23 22 01 0018 431657146X OLR-ZDB-94-OAB DOAB Directory of Open Access Books zu 28-04-23 23 01 0830 4316666991 olr-doab f z 28-04-23 24 01 0008 4316836498 OLR-doab z 29-04-23 30 01 0104 4316751603 OLR-OAB Open Access, Directory of Open Access Books (DOAB) z 28-04-23 31 01 0027 4316599747 OLR-DOAB z 28-04-23 39 01 0547 4316780174 OLR-ZDB-94-OAB ke 28-04-23 40 01 0007 4316543105 OLR-DOAB xsn 28-04-23 60 01 0705 4316397540 OPENAccess Vervielfältigungen (z.B. 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Nur für Angehörige der HSU: Volltextzugang von außerhalb des Campus mit Anmeldung über Shibboleth mit Ihrer Bibliothekskennung z 28-04-23 63 01 3401 4316950304 E-Books LF GBV-DOAB z 29-04-23 65 01 0003 4316978853 OLR-DOAB Nach dem deutschen Urheberrecht darf das Werk bzw. der Inhalt zum eigenen Gebrauch kostenfrei heruntergeladen, konsumiert, gespeichert oder ausgedruckt, nicht jedoch im Internet bereitgestellt oder an Außenstehende weitergegeben werden! z 29-04-23 70 01 0089 4316631195 OLR-DOAB-OA DOAB Directory of Open Access Books z 28-04-23 72 01 0035 4316245929 OLR-ZDB-94-OAB DOAB Directory of Open Access Books z 28-04-23 90 01 3090 4316808516 OLR-HILoapen z 29-04-23 91 01 3091 4316283847 OLR-DOAB DOAB Directory of Open Access Books z 28-04-23 92 01 0033 4316458728 OLR-Open Access DOAB Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. 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Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 11-04-24 808 01 4808 4316694960 OLR-DOAB DOAB Directory of Open Access Books zg 28-04-23 2011 01 DE-16 4301793240 00 --%%-- --%%-- --%%-- --%%-- l01 04-04-23 2014 01 DE-90 4301921478 00 --%%-- --%%-- --%%-- --%%-- l01 04-04-23 2018 01 DE-31 4301793259 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Der Zugriff ist kostenfrei möglich. l01 04-04-23 2031 01 DE-Lg1 4424113973 00 --%%-- E-Book DOAB --%%-- kn Elektronischer Volltext l01 01-12-23 2034 01 DE-Rt2 4301793267 00 --%%-- eBook n n frei zugänglich l01 04-04-23 2037 01 DE-747 4343433420 00 --%%-- eBook OAPEN Foundation OpenAccess --%%-- n Im Internet frei verfügbar l01 26-06-23 2050 01 DE-Zi4 4301921486 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Elektronischer Volltext - Open Access l01 04-04-23 2108 01 DE-991 4301793275 00 --%%-- eBook DOAB --%%-- n Elektronischer Volltext - Campuslizenz l01 04-04-23 2403 01 DE-LFER 4301921494 00 --%%-- --%%-- n --%%-- l01 04-04-23 20 01 0084 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 22 01 0018 Volltextzugang https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 23 01 0830 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 24 01 0008 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 30 01 0104 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 31 01 0027 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 40 01 0007 Volltext, Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 60 01 0705 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 63 01 3401 E-Book https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 65 01 0003 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 65 01 0003 Dieser Titel ist Teil einer Datenbank http://www.bibliothek.uni-regensburg.de/dbinfo/detail.php?titel_id=11367&bib_id=ulb_hal 70 01 0089 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 72 01 0035 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 90 01 3090 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 91 01 3091 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 92 01 0033 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 95 01 3095 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 105 01 0841 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 110 01 3110 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 130 01 0700 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 131 01 3131 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 132 01 0959 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 136 01 3526 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 147 01 3528 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 161 01 0960 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 LF 213 01 0551 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 230 01 0552 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 283 01 3283 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 285 01 0517 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 293 01 3293 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 LF 370 01 4370 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 635 01 3635 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 808 01 4808 Volltextzugang https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2011 01 DE-16 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2014 01 DE-90 Volltext frei verfügbar https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2031 01 DE-Lg1 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2034 01 DE-Rt2 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2037 01 DE-747 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2050 01 DE-Zi4 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2108 01 DE-991 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2403 01 DE-LFER https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 31 01 0027 00 E-Book Open Access 132 01 0959 00 EBooks DOAB Open Access 285 00 DE-517 00 TB 4056 20 01 0084 OLR-DOAB 22 01 0018 OLR-ZDB-94-OAB 23 01 0830 olr-doab 24 01 0008 OLR-doab 24 01 0008 olr-frei 30 01 0104 OLR-OAB 31 01 0027 OLR-DOAB 39 01 0547 OLR-ZDB-94-OAB 39 01 0547 LF 40 01 0007 OLR-DOAB 60 01 0705 OPENAccess 63 01 3401 E-Books LF GBV-DOAB 65 01 0003 OLR-DOAB 70 01 0089 OLR-DOAB-OA 72 01 0035 OLR-ZDB-94-OAB 90 01 3090 OLR-HILoapen 91 01 3091 OLR-DOAB 92 01 0033 OLR-Open Access DOAB 95 01 3095 OLR-OAB 105 01 0841 OLR-OAB 110 01 3110 OLR-DOAB 130 01 0700 OLR-DOAB 131 01 3131 OLR-OA-DOAB 132 01 0959 OLR-OAB 136 01 3526 OLR-DOAB 147 01 3528 OLR-DOAB 161 01 0960 OLR-DOAB 213 01 0551 OLR-DOAB 230 01 0552 OLR-DOAB 285 01 0517 OLR-DOAB 293 01 3293 OLR-DOAB 370 01 4370 OLR-FREE 370 01 4370 olr-ebook ZDB-94-OAB 635 01 3635 OLR-DOAB 808 01 4808 OLR-DOAB |
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Ein effektiver Ansatz zur Förderung dieser Kompetenzen ist die explizite Thematisierung zugehöriger Kenntnisse. Im Unterricht scheinen aber vor allem fachinhaltliche und nur selten fachmethodische Kenntnisse explizit thematisiert zu werden. Ausgehend von der Annahme, dass dieser Unterschied u.a. durch die Überzeugungen von Lehrkräften bedingt ist, wurden mit einem Fragebogen die Überzeugungen zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden von N = 175 Lehrkräften erfasst. Zusätzlich wurde eine Teilstichprobe von n = 16 Lehrkräften im Rahmen von Interviews u. a. zum Planen einer Stunde zum Aufbau fachmethodischer Kompetenzen aufgefordert und die Umsetzung expliziter Thematisierung inhaltsanalytisch untersucht. Die Ergebnisse zeigen graduelle Unterschiede in den zielspezifischen Überzeugungen von Lehrkräften. So sind diese z.B. häufig der Überzeugung, dass das explizite Thematisieren von Kenntnissen zwar für beide Ziele wirksam ist, aber für das Lehren und Lernen von Fachinhalten nützlicher als für das von Fachmethoden. Diese Überzeugungen werden nur z.T. konsistent umgesetzt, da die explizite Thematisierung fachmethodischer Kenntnisse kaum wesentlicher Bestandteil der geplanten Stunden ist. So scheinen die Überzeugungen zur Bedeutsamkeit expliziter Thematisierung eine notwendige, aber keine hinreichende Bedingung für deren Umsetzung zu sein. Insgesamt legen die Befunde nahe, dass es wichtig ist, die Überzeugungen von Lehrkräften zielspezifisch zu untersuchen Creative Commons https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 cc German Designed / suitable for other (non-UK) curricula & examinations Teaching staff Teacher training Teaching skills & techniques Teaching of a specific subject Educational: Biology Educational: Chemistry Educational: Physics Hochschulschrift (DE-588)4113937-9 (DE-627)105825778 (DE-576)209480580 gnd-content s (DE-588)4035088-5 (DE-627)10624941X (DE-576)209010703 Lehrer gnd s (DE-588)4277663-6 (DE-627)104419423 (DE-576)21072885X Naturwissenschaftliche Bildung gnd s (DE-588)4123176-4 (DE-627)105756997 (DE-576)209557508 Fachdidaktik gnd (DE-627) Gießen (DE-588)4020989-1 (DE-627)106316036 (DE-576)208935665 uvp Erscheint auch als Druck-Ausgabe Petermann, Verena Überzeugungen von Lehrkräften zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden und deren Beziehung zu unterrichtsnahem Handeln Berlin : Logos Verlag Berlin, 2022 385 Seiten (DE-627)1818212919 9783832555450 Studien zum Physik- und Chemielernen Band 343 343 (DE-627)1782376526 (DE-600)3104265-X ns https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 X:DOAB Verlag kostenfrei ZDB-94-OAB GBV_ILN_11 ISIL_DE-1a SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_20 ISIL_DE-84 GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_30 ISIL_DE-104 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_39 ISIL_DE-547 GBV_ILN_40 ISIL_DE-7 GBV_ILN_60 ISIL_DE-705 GBV_ILN_63 ISIL_DE-Wim2 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_70 ISIL_DE-89 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_91 ISIL_DE-HIL3 GBV_ILN_92 ISIL_DE-33 GBV_ILN_95 ISIL_DE-542 GBV_ILN_105 ISIL_DE-841 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_131 ISIL_DE-Va1 GBV_ILN_132 ISIL_DE-959 GBV_ILN_136 ISIL_DE-Wis1 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_161 ISIL_DE-960 GBV_ILN_213 ISIL_DE-551 GBV_ILN_230 ISIL_DE-552 GBV_ILN_283 ISIL_DE-Ha163 GBV_ILN_285 ISIL_DE-517 GBV_ILN_293 ISIL_DE-960-3 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_635 ISIL_DE-B2138 GBV_ILN_808 GBV_ILN_2011 ISIL_DE-16 GBV_ILN_2014 ISIL_DE-90 GBV_ILN_2018 ISIL_DE-31 GBV_ILN_2031 ISIL_DE-Lg1 GBV_ILN_2034 ISIL_DE-Rt2 GBV_ILN_2037 ISIL_DE-747 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2108 ISIL_DE-991 GBV_ILN_2403 ISIL_DE-LFER 81.31 Lehrpersonal Erziehungspersonal SEPA (DE-627)106422723 30.04 Ausbildung Beruf Organisationen Naturwissenschaften allgemein SEPA (DE-627)10640833X 81.61 Didaktik Hochschuldidaktik SEPA (DE-627)106422790 BO 11 01 0001 4316515144 00 5:LIZFREI --%%-- --%%-- --%%-- k 28-04-23 20 01 0084 4316723154 OLR-DOAB z 28-04-23 22 01 0018 431657146X OLR-ZDB-94-OAB DOAB Directory of Open Access Books zu 28-04-23 23 01 0830 4316666991 olr-doab f z 28-04-23 24 01 0008 4316836498 OLR-doab z 29-04-23 30 01 0104 4316751603 OLR-OAB Open Access, Directory of Open Access Books (DOAB) z 28-04-23 31 01 0027 4316599747 OLR-DOAB z 28-04-23 39 01 0547 4316780174 OLR-ZDB-94-OAB ke 28-04-23 40 01 0007 4316543105 OLR-DOAB xsn 28-04-23 60 01 0705 4316397540 OPENAccess Vervielfältigungen (z.B. 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Nur für Angehörige der HSU: Volltextzugang von außerhalb des Campus mit Anmeldung über Shibboleth mit Ihrer Bibliothekskennung z 28-04-23 63 01 3401 4316950304 E-Books LF GBV-DOAB z 29-04-23 65 01 0003 4316978853 OLR-DOAB Nach dem deutschen Urheberrecht darf das Werk bzw. der Inhalt zum eigenen Gebrauch kostenfrei heruntergeladen, konsumiert, gespeichert oder ausgedruckt, nicht jedoch im Internet bereitgestellt oder an Außenstehende weitergegeben werden! z 29-04-23 70 01 0089 4316631195 OLR-DOAB-OA DOAB Directory of Open Access Books z 28-04-23 72 01 0035 4316245929 OLR-ZDB-94-OAB DOAB Directory of Open Access Books z 28-04-23 90 01 3090 4316808516 OLR-HILoapen z 29-04-23 91 01 3091 4316283847 OLR-DOAB DOAB Directory of Open Access Books z 28-04-23 92 01 0033 4316458728 OLR-Open Access DOAB Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. 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Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 11-04-24 808 01 4808 4316694960 OLR-DOAB DOAB Directory of Open Access Books zg 28-04-23 2011 01 DE-16 4301793240 00 --%%-- --%%-- --%%-- --%%-- l01 04-04-23 2014 01 DE-90 4301921478 00 --%%-- --%%-- --%%-- --%%-- l01 04-04-23 2018 01 DE-31 4301793259 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Der Zugriff ist kostenfrei möglich. l01 04-04-23 2031 01 DE-Lg1 4424113973 00 --%%-- E-Book DOAB --%%-- kn Elektronischer Volltext l01 01-12-23 2034 01 DE-Rt2 4301793267 00 --%%-- eBook n n frei zugänglich l01 04-04-23 2037 01 DE-747 4343433420 00 --%%-- eBook OAPEN Foundation OpenAccess --%%-- n Im Internet frei verfügbar l01 26-06-23 2050 01 DE-Zi4 4301921486 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Elektronischer Volltext - Open Access l01 04-04-23 2108 01 DE-991 4301793275 00 --%%-- eBook DOAB --%%-- n Elektronischer Volltext - Campuslizenz l01 04-04-23 2403 01 DE-LFER 4301921494 00 --%%-- --%%-- n --%%-- l01 04-04-23 20 01 0084 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 22 01 0018 Volltextzugang https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 23 01 0830 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 24 01 0008 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 30 01 0104 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 31 01 0027 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 40 01 0007 Volltext, Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 60 01 0705 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 63 01 3401 E-Book https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 65 01 0003 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 65 01 0003 Dieser Titel ist Teil einer Datenbank http://www.bibliothek.uni-regensburg.de/dbinfo/detail.php?titel_id=11367&bib_id=ulb_hal 70 01 0089 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 72 01 0035 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 90 01 3090 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 91 01 3091 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 92 01 0033 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 95 01 3095 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 105 01 0841 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 110 01 3110 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 130 01 0700 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 131 01 3131 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 132 01 0959 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 136 01 3526 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 147 01 3528 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 161 01 0960 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 LF 213 01 0551 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 230 01 0552 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 283 01 3283 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 285 01 0517 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 293 01 3293 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 LF 370 01 4370 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 635 01 3635 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 808 01 4808 Volltextzugang https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2011 01 DE-16 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2014 01 DE-90 Volltext frei verfügbar https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2031 01 DE-Lg1 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2034 01 DE-Rt2 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2037 01 DE-747 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2050 01 DE-Zi4 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2108 01 DE-991 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2403 01 DE-LFER https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 31 01 0027 00 E-Book Open Access 132 01 0959 00 EBooks DOAB Open Access 285 00 DE-517 00 TB 4056 20 01 0084 OLR-DOAB 22 01 0018 OLR-ZDB-94-OAB 23 01 0830 olr-doab 24 01 0008 OLR-doab 24 01 0008 olr-frei 30 01 0104 OLR-OAB 31 01 0027 OLR-DOAB 39 01 0547 OLR-ZDB-94-OAB 39 01 0547 LF 40 01 0007 OLR-DOAB 60 01 0705 OPENAccess 63 01 3401 E-Books LF GBV-DOAB 65 01 0003 OLR-DOAB 70 01 0089 OLR-DOAB-OA 72 01 0035 OLR-ZDB-94-OAB 90 01 3090 OLR-HILoapen 91 01 3091 OLR-DOAB 92 01 0033 OLR-Open Access DOAB 95 01 3095 OLR-OAB 105 01 0841 OLR-OAB 110 01 3110 OLR-DOAB 130 01 0700 OLR-DOAB 131 01 3131 OLR-OA-DOAB 132 01 0959 OLR-OAB 136 01 3526 OLR-DOAB 147 01 3528 OLR-DOAB 161 01 0960 OLR-DOAB 213 01 0551 OLR-DOAB 230 01 0552 OLR-DOAB 285 01 0517 OLR-DOAB 293 01 3293 OLR-DOAB 370 01 4370 OLR-FREE 370 01 4370 olr-ebook ZDB-94-OAB 635 01 3635 OLR-DOAB 808 01 4808 OLR-DOAB |
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Ein effektiver Ansatz zur Förderung dieser Kompetenzen ist die explizite Thematisierung zugehöriger Kenntnisse. Im Unterricht scheinen aber vor allem fachinhaltliche und nur selten fachmethodische Kenntnisse explizit thematisiert zu werden. Ausgehend von der Annahme, dass dieser Unterschied u.a. durch die Überzeugungen von Lehrkräften bedingt ist, wurden mit einem Fragebogen die Überzeugungen zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden von N = 175 Lehrkräften erfasst. Zusätzlich wurde eine Teilstichprobe von n = 16 Lehrkräften im Rahmen von Interviews u. a. zum Planen einer Stunde zum Aufbau fachmethodischer Kompetenzen aufgefordert und die Umsetzung expliziter Thematisierung inhaltsanalytisch untersucht. Die Ergebnisse zeigen graduelle Unterschiede in den zielspezifischen Überzeugungen von Lehrkräften. So sind diese z.B. häufig der Überzeugung, dass das explizite Thematisieren von Kenntnissen zwar für beide Ziele wirksam ist, aber für das Lehren und Lernen von Fachinhalten nützlicher als für das von Fachmethoden. Diese Überzeugungen werden nur z.T. konsistent umgesetzt, da die explizite Thematisierung fachmethodischer Kenntnisse kaum wesentlicher Bestandteil der geplanten Stunden ist. So scheinen die Überzeugungen zur Bedeutsamkeit expliziter Thematisierung eine notwendige, aber keine hinreichende Bedingung für deren Umsetzung zu sein. Insgesamt legen die Befunde nahe, dass es wichtig ist, die Überzeugungen von Lehrkräften zielspezifisch zu untersuchen Creative Commons https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 cc German Designed / suitable for other (non-UK) curricula & examinations Teaching staff Teacher training Teaching skills & techniques Teaching of a specific subject Educational: Biology Educational: Chemistry Educational: Physics Hochschulschrift (DE-588)4113937-9 (DE-627)105825778 (DE-576)209480580 gnd-content s (DE-588)4035088-5 (DE-627)10624941X (DE-576)209010703 Lehrer gnd s (DE-588)4277663-6 (DE-627)104419423 (DE-576)21072885X Naturwissenschaftliche Bildung gnd s (DE-588)4123176-4 (DE-627)105756997 (DE-576)209557508 Fachdidaktik gnd (DE-627) Gießen (DE-588)4020989-1 (DE-627)106316036 (DE-576)208935665 uvp Erscheint auch als Druck-Ausgabe Petermann, Verena Überzeugungen von Lehrkräften zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden und deren Beziehung zu unterrichtsnahem Handeln Berlin : Logos Verlag Berlin, 2022 385 Seiten (DE-627)1818212919 9783832555450 Studien zum Physik- und Chemielernen Band 343 343 (DE-627)1782376526 (DE-600)3104265-X ns https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 X:DOAB Verlag kostenfrei ZDB-94-OAB GBV_ILN_11 ISIL_DE-1a SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_20 ISIL_DE-84 GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_30 ISIL_DE-104 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_39 ISIL_DE-547 GBV_ILN_40 ISIL_DE-7 GBV_ILN_60 ISIL_DE-705 GBV_ILN_63 ISIL_DE-Wim2 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_70 ISIL_DE-89 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_91 ISIL_DE-HIL3 GBV_ILN_92 ISIL_DE-33 GBV_ILN_95 ISIL_DE-542 GBV_ILN_105 ISIL_DE-841 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_131 ISIL_DE-Va1 GBV_ILN_132 ISIL_DE-959 GBV_ILN_136 ISIL_DE-Wis1 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_161 ISIL_DE-960 GBV_ILN_213 ISIL_DE-551 GBV_ILN_230 ISIL_DE-552 GBV_ILN_283 ISIL_DE-Ha163 GBV_ILN_285 ISIL_DE-517 GBV_ILN_293 ISIL_DE-960-3 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_635 ISIL_DE-B2138 GBV_ILN_808 GBV_ILN_2011 ISIL_DE-16 GBV_ILN_2014 ISIL_DE-90 GBV_ILN_2018 ISIL_DE-31 GBV_ILN_2031 ISIL_DE-Lg1 GBV_ILN_2034 ISIL_DE-Rt2 GBV_ILN_2037 ISIL_DE-747 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2108 ISIL_DE-991 GBV_ILN_2403 ISIL_DE-LFER 81.31 Lehrpersonal Erziehungspersonal SEPA (DE-627)106422723 30.04 Ausbildung Beruf Organisationen Naturwissenschaften allgemein SEPA (DE-627)10640833X 81.61 Didaktik Hochschuldidaktik SEPA (DE-627)106422790 BO 11 01 0001 4316515144 00 5:LIZFREI --%%-- --%%-- --%%-- k 28-04-23 20 01 0084 4316723154 OLR-DOAB z 28-04-23 22 01 0018 431657146X OLR-ZDB-94-OAB DOAB Directory of Open Access Books zu 28-04-23 23 01 0830 4316666991 olr-doab f z 28-04-23 24 01 0008 4316836498 OLR-doab z 29-04-23 30 01 0104 4316751603 OLR-OAB Open Access, Directory of Open Access Books (DOAB) z 28-04-23 31 01 0027 4316599747 OLR-DOAB z 28-04-23 39 01 0547 4316780174 OLR-ZDB-94-OAB ke 28-04-23 40 01 0007 4316543105 OLR-DOAB xsn 28-04-23 60 01 0705 4316397540 OPENAccess Vervielfältigungen (z.B. 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Nur für Angehörige der HSU: Volltextzugang von außerhalb des Campus mit Anmeldung über Shibboleth mit Ihrer Bibliothekskennung z 28-04-23 63 01 3401 4316950304 E-Books LF GBV-DOAB z 29-04-23 65 01 0003 4316978853 OLR-DOAB Nach dem deutschen Urheberrecht darf das Werk bzw. der Inhalt zum eigenen Gebrauch kostenfrei heruntergeladen, konsumiert, gespeichert oder ausgedruckt, nicht jedoch im Internet bereitgestellt oder an Außenstehende weitergegeben werden! z 29-04-23 70 01 0089 4316631195 OLR-DOAB-OA DOAB Directory of Open Access Books z 28-04-23 72 01 0035 4316245929 OLR-ZDB-94-OAB DOAB Directory of Open Access Books z 28-04-23 90 01 3090 4316808516 OLR-HILoapen z 29-04-23 91 01 3091 4316283847 OLR-DOAB DOAB Directory of Open Access Books z 28-04-23 92 01 0033 4316458728 OLR-Open Access DOAB Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. 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Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 11-04-24 808 01 4808 4316694960 OLR-DOAB DOAB Directory of Open Access Books zg 28-04-23 2011 01 DE-16 4301793240 00 --%%-- --%%-- --%%-- --%%-- l01 04-04-23 2014 01 DE-90 4301921478 00 --%%-- --%%-- --%%-- --%%-- l01 04-04-23 2018 01 DE-31 4301793259 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Der Zugriff ist kostenfrei möglich. l01 04-04-23 2031 01 DE-Lg1 4424113973 00 --%%-- E-Book DOAB --%%-- kn Elektronischer Volltext l01 01-12-23 2034 01 DE-Rt2 4301793267 00 --%%-- eBook n n frei zugänglich l01 04-04-23 2037 01 DE-747 4343433420 00 --%%-- eBook OAPEN Foundation OpenAccess --%%-- n Im Internet frei verfügbar l01 26-06-23 2050 01 DE-Zi4 4301921486 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Elektronischer Volltext - Open Access l01 04-04-23 2108 01 DE-991 4301793275 00 --%%-- eBook DOAB --%%-- n Elektronischer Volltext - Campuslizenz l01 04-04-23 2403 01 DE-LFER 4301921494 00 --%%-- --%%-- n --%%-- l01 04-04-23 20 01 0084 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 22 01 0018 Volltextzugang https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 23 01 0830 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 24 01 0008 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 30 01 0104 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 31 01 0027 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 40 01 0007 Volltext, Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 60 01 0705 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 63 01 3401 E-Book https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 65 01 0003 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 65 01 0003 Dieser Titel ist Teil einer Datenbank http://www.bibliothek.uni-regensburg.de/dbinfo/detail.php?titel_id=11367&bib_id=ulb_hal 70 01 0089 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 72 01 0035 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 90 01 3090 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 91 01 3091 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 92 01 0033 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 95 01 3095 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 105 01 0841 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 110 01 3110 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 130 01 0700 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 131 01 3131 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 132 01 0959 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 136 01 3526 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 147 01 3528 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 161 01 0960 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 LF 213 01 0551 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 230 01 0552 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 283 01 3283 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 285 01 0517 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 293 01 3293 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 LF 370 01 4370 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 635 01 3635 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 808 01 4808 Volltextzugang https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2011 01 DE-16 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2014 01 DE-90 Volltext frei verfügbar https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2031 01 DE-Lg1 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2034 01 DE-Rt2 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2037 01 DE-747 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2050 01 DE-Zi4 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2108 01 DE-991 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2403 01 DE-LFER https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 31 01 0027 00 E-Book Open Access 132 01 0959 00 EBooks DOAB Open Access 285 00 DE-517 00 TB 4056 20 01 0084 OLR-DOAB 22 01 0018 OLR-ZDB-94-OAB 23 01 0830 olr-doab 24 01 0008 OLR-doab 24 01 0008 olr-frei 30 01 0104 OLR-OAB 31 01 0027 OLR-DOAB 39 01 0547 OLR-ZDB-94-OAB 39 01 0547 LF 40 01 0007 OLR-DOAB 60 01 0705 OPENAccess 63 01 3401 E-Books LF GBV-DOAB 65 01 0003 OLR-DOAB 70 01 0089 OLR-DOAB-OA 72 01 0035 OLR-ZDB-94-OAB 90 01 3090 OLR-HILoapen 91 01 3091 OLR-DOAB 92 01 0033 OLR-Open Access DOAB 95 01 3095 OLR-OAB 105 01 0841 OLR-OAB 110 01 3110 OLR-DOAB 130 01 0700 OLR-DOAB 131 01 3131 OLR-OA-DOAB 132 01 0959 OLR-OAB 136 01 3526 OLR-DOAB 147 01 3528 OLR-DOAB 161 01 0960 OLR-DOAB 213 01 0551 OLR-DOAB 230 01 0552 OLR-DOAB 285 01 0517 OLR-DOAB 293 01 3293 OLR-DOAB 370 01 4370 OLR-FREE 370 01 4370 olr-ebook ZDB-94-OAB 635 01 3635 OLR-DOAB 808 01 4808 OLR-DOAB |
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Ein effektiver Ansatz zur Förderung dieser Kompetenzen ist die explizite Thematisierung zugehöriger Kenntnisse. Im Unterricht scheinen aber vor allem fachinhaltliche und nur selten fachmethodische Kenntnisse explizit thematisiert zu werden. Ausgehend von der Annahme, dass dieser Unterschied u.a. durch die Überzeugungen von Lehrkräften bedingt ist, wurden mit einem Fragebogen die Überzeugungen zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden von N = 175 Lehrkräften erfasst. Zusätzlich wurde eine Teilstichprobe von n = 16 Lehrkräften im Rahmen von Interviews u. a. zum Planen einer Stunde zum Aufbau fachmethodischer Kompetenzen aufgefordert und die Umsetzung expliziter Thematisierung inhaltsanalytisch untersucht. Die Ergebnisse zeigen graduelle Unterschiede in den zielspezifischen Überzeugungen von Lehrkräften. So sind diese z.B. häufig der Überzeugung, dass das explizite Thematisieren von Kenntnissen zwar für beide Ziele wirksam ist, aber für das Lehren und Lernen von Fachinhalten nützlicher als für das von Fachmethoden. Diese Überzeugungen werden nur z.T. konsistent umgesetzt, da die explizite Thematisierung fachmethodischer Kenntnisse kaum wesentlicher Bestandteil der geplanten Stunden ist. So scheinen die Überzeugungen zur Bedeutsamkeit expliziter Thematisierung eine notwendige, aber keine hinreichende Bedingung für deren Umsetzung zu sein. Insgesamt legen die Befunde nahe, dass es wichtig ist, die Überzeugungen von Lehrkräften zielspezifisch zu untersuchen Creative Commons https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 cc German Designed / suitable for other (non-UK) curricula & examinations Teaching staff Teacher training Teaching skills & techniques Teaching of a specific subject Educational: Biology Educational: Chemistry Educational: Physics Hochschulschrift (DE-588)4113937-9 (DE-627)105825778 (DE-576)209480580 gnd-content s (DE-588)4035088-5 (DE-627)10624941X (DE-576)209010703 Lehrer gnd s (DE-588)4277663-6 (DE-627)104419423 (DE-576)21072885X Naturwissenschaftliche Bildung gnd s (DE-588)4123176-4 (DE-627)105756997 (DE-576)209557508 Fachdidaktik gnd (DE-627) Gießen (DE-588)4020989-1 (DE-627)106316036 (DE-576)208935665 uvp Erscheint auch als Druck-Ausgabe Petermann, Verena Überzeugungen von Lehrkräften zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden und deren Beziehung zu unterrichtsnahem Handeln Berlin : Logos Verlag Berlin, 2022 385 Seiten (DE-627)1818212919 9783832555450 Studien zum Physik- und Chemielernen Band 343 343 (DE-627)1782376526 (DE-600)3104265-X ns https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 X:DOAB Verlag kostenfrei ZDB-94-OAB GBV_ILN_11 ISIL_DE-1a SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_20 ISIL_DE-84 GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_30 ISIL_DE-104 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_39 ISIL_DE-547 GBV_ILN_40 ISIL_DE-7 GBV_ILN_60 ISIL_DE-705 GBV_ILN_63 ISIL_DE-Wim2 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_70 ISIL_DE-89 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_91 ISIL_DE-HIL3 GBV_ILN_92 ISIL_DE-33 GBV_ILN_95 ISIL_DE-542 GBV_ILN_105 ISIL_DE-841 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_131 ISIL_DE-Va1 GBV_ILN_132 ISIL_DE-959 GBV_ILN_136 ISIL_DE-Wis1 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_161 ISIL_DE-960 GBV_ILN_213 ISIL_DE-551 GBV_ILN_230 ISIL_DE-552 GBV_ILN_283 ISIL_DE-Ha163 GBV_ILN_285 ISIL_DE-517 GBV_ILN_293 ISIL_DE-960-3 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_635 ISIL_DE-B2138 GBV_ILN_808 GBV_ILN_2011 ISIL_DE-16 GBV_ILN_2014 ISIL_DE-90 GBV_ILN_2018 ISIL_DE-31 GBV_ILN_2031 ISIL_DE-Lg1 GBV_ILN_2034 ISIL_DE-Rt2 GBV_ILN_2037 ISIL_DE-747 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2108 ISIL_DE-991 GBV_ILN_2403 ISIL_DE-LFER 81.31 Lehrpersonal Erziehungspersonal SEPA (DE-627)106422723 30.04 Ausbildung Beruf Organisationen Naturwissenschaften allgemein SEPA (DE-627)10640833X 81.61 Didaktik Hochschuldidaktik SEPA (DE-627)106422790 BO 11 01 0001 4316515144 00 5:LIZFREI --%%-- --%%-- --%%-- k 28-04-23 20 01 0084 4316723154 OLR-DOAB z 28-04-23 22 01 0018 431657146X OLR-ZDB-94-OAB DOAB Directory of Open Access Books zu 28-04-23 23 01 0830 4316666991 olr-doab f z 28-04-23 24 01 0008 4316836498 OLR-doab z 29-04-23 30 01 0104 4316751603 OLR-OAB Open Access, Directory of Open Access Books (DOAB) z 28-04-23 31 01 0027 4316599747 OLR-DOAB z 28-04-23 39 01 0547 4316780174 OLR-ZDB-94-OAB ke 28-04-23 40 01 0007 4316543105 OLR-DOAB xsn 28-04-23 60 01 0705 4316397540 OPENAccess Vervielfältigungen (z.B. 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Nur für Angehörige der HSU: Volltextzugang von außerhalb des Campus mit Anmeldung über Shibboleth mit Ihrer Bibliothekskennung z 28-04-23 63 01 3401 4316950304 E-Books LF GBV-DOAB z 29-04-23 65 01 0003 4316978853 OLR-DOAB Nach dem deutschen Urheberrecht darf das Werk bzw. der Inhalt zum eigenen Gebrauch kostenfrei heruntergeladen, konsumiert, gespeichert oder ausgedruckt, nicht jedoch im Internet bereitgestellt oder an Außenstehende weitergegeben werden! z 29-04-23 70 01 0089 4316631195 OLR-DOAB-OA DOAB Directory of Open Access Books z 28-04-23 72 01 0035 4316245929 OLR-ZDB-94-OAB DOAB Directory of Open Access Books z 28-04-23 90 01 3090 4316808516 OLR-HILoapen z 29-04-23 91 01 3091 4316283847 OLR-DOAB DOAB Directory of Open Access Books z 28-04-23 92 01 0033 4316458728 OLR-Open Access DOAB Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. 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Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 11-04-24 808 01 4808 4316694960 OLR-DOAB DOAB Directory of Open Access Books zg 28-04-23 2011 01 DE-16 4301793240 00 --%%-- --%%-- --%%-- --%%-- l01 04-04-23 2014 01 DE-90 4301921478 00 --%%-- --%%-- --%%-- --%%-- l01 04-04-23 2018 01 DE-31 4301793259 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Der Zugriff ist kostenfrei möglich. l01 04-04-23 2031 01 DE-Lg1 4424113973 00 --%%-- E-Book DOAB --%%-- kn Elektronischer Volltext l01 01-12-23 2034 01 DE-Rt2 4301793267 00 --%%-- eBook n n frei zugänglich l01 04-04-23 2037 01 DE-747 4343433420 00 --%%-- eBook OAPEN Foundation OpenAccess --%%-- n Im Internet frei verfügbar l01 26-06-23 2050 01 DE-Zi4 4301921486 00 --%%-- --%%-- --%%-- n Elektronischer Volltext - Open Access l01 04-04-23 2108 01 DE-991 4301793275 00 --%%-- eBook DOAB --%%-- n Elektronischer Volltext - Campuslizenz l01 04-04-23 2403 01 DE-LFER 4301921494 00 --%%-- --%%-- n --%%-- l01 04-04-23 20 01 0084 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 22 01 0018 Volltextzugang https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 23 01 0830 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 24 01 0008 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 30 01 0104 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 31 01 0027 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 40 01 0007 Volltext, Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 60 01 0705 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 63 01 3401 E-Book https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 65 01 0003 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 65 01 0003 Dieser Titel ist Teil einer Datenbank http://www.bibliothek.uni-regensburg.de/dbinfo/detail.php?titel_id=11367&bib_id=ulb_hal 70 01 0089 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 72 01 0035 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 90 01 3090 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 91 01 3091 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 92 01 0033 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 95 01 3095 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 105 01 0841 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 110 01 3110 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 130 01 0700 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 131 01 3131 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 132 01 0959 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 136 01 3526 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 147 01 3528 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 161 01 0960 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 LF 213 01 0551 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 230 01 0552 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 283 01 3283 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 285 01 0517 Open Access https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 293 01 3293 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 LF 370 01 4370 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 635 01 3635 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 808 01 4808 Volltextzugang https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2011 01 DE-16 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2014 01 DE-90 Volltext frei verfügbar https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2031 01 DE-Lg1 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2034 01 DE-Rt2 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2037 01 DE-747 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2050 01 DE-Zi4 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2108 01 DE-991 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 2403 01 DE-LFER https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 31 01 0027 00 E-Book Open Access 132 01 0959 00 EBooks DOAB Open Access 285 00 DE-517 00 TB 4056 20 01 0084 OLR-DOAB 22 01 0018 OLR-ZDB-94-OAB 23 01 0830 olr-doab 24 01 0008 OLR-doab 24 01 0008 olr-frei 30 01 0104 OLR-OAB 31 01 0027 OLR-DOAB 39 01 0547 OLR-ZDB-94-OAB 39 01 0547 LF 40 01 0007 OLR-DOAB 60 01 0705 OPENAccess 63 01 3401 E-Books LF GBV-DOAB 65 01 0003 OLR-DOAB 70 01 0089 OLR-DOAB-OA 72 01 0035 OLR-ZDB-94-OAB 90 01 3090 OLR-HILoapen 91 01 3091 OLR-DOAB 92 01 0033 OLR-Open Access DOAB 95 01 3095 OLR-OAB 105 01 0841 OLR-OAB 110 01 3110 OLR-DOAB 130 01 0700 OLR-DOAB 131 01 3131 OLR-OA-DOAB 132 01 0959 OLR-OAB 136 01 3526 OLR-DOAB 147 01 3528 OLR-DOAB 161 01 0960 OLR-DOAB 213 01 0551 OLR-DOAB 230 01 0552 OLR-DOAB 285 01 0517 OLR-DOAB 293 01 3293 OLR-DOAB 370 01 4370 OLR-FREE 370 01 4370 olr-ebook ZDB-94-OAB 635 01 3635 OLR-DOAB 808 01 4808 OLR-DOAB |
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Ein effektiver Ansatz zur Förderung dieser Kompetenzen ist die explizite Thematisierung zugehöriger Kenntnisse. Im Unterricht scheinen aber vor allem fachinhaltliche und nur selten fachmethodische Kenntnisse explizit thematisiert zu werden. Ausgehend von der Annahme, dass dieser Unterschied u.a. durch die Überzeugungen von Lehrkräften bedingt ist, wurden mit einem Fragebogen die Überzeugungen zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden von N = 175 Lehrkräften erfasst. Zusätzlich wurde eine Teilstichprobe von n = 16 Lehrkräften im Rahmen von Interviews u. a. zum Planen einer Stunde zum Aufbau fachmethodischer Kompetenzen aufgefordert und die Umsetzung expliziter Thematisierung inhaltsanalytisch untersucht. Die Ergebnisse zeigen graduelle Unterschiede in den zielspezifischen Überzeugungen von Lehrkräften. So sind diese z.B. häufig der Überzeugung, dass das explizite Thematisieren von Kenntnissen zwar für beide Ziele wirksam ist, aber für das Lehren und Lernen von Fachinhalten nützlicher als für das von Fachmethoden. Diese Überzeugungen werden nur z.T. konsistent umgesetzt, da die explizite Thematisierung fachmethodischer Kenntnisse kaum wesentlicher Bestandteil der geplanten Stunden ist. So scheinen die Überzeugungen zur Bedeutsamkeit expliziter Thematisierung eine notwendige, aber keine hinreichende Bedingung für deren Umsetzung zu sein. Insgesamt legen die Befunde nahe, dass es wichtig ist, die Überzeugungen von Lehrkräften zielspezifisch zu untersuchen Creative Commons https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 cc German Designed / suitable for other (non-UK) curricula & examinations Teaching staff Teacher training Teaching skills & techniques Teaching of a specific subject Educational: Biology Educational: Chemistry Educational: Physics Hochschulschrift (DE-588)4113937-9 (DE-627)105825778 (DE-576)209480580 gnd-content s (DE-588)4035088-5 (DE-627)10624941X (DE-576)209010703 Lehrer gnd s (DE-588)4277663-6 (DE-627)104419423 (DE-576)21072885X Naturwissenschaftliche Bildung gnd s (DE-588)4123176-4 (DE-627)105756997 (DE-576)209557508 Fachdidaktik gnd (DE-627) Gießen (DE-588)4020989-1 (DE-627)106316036 (DE-576)208935665 uvp Erscheint auch als Druck-Ausgabe Petermann, Verena Überzeugungen von Lehrkräften zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden und deren Beziehung zu unterrichtsnahem Handeln Berlin : Logos Verlag Berlin, 2022 385 Seiten (DE-627)1818212919 9783832555450 Studien zum Physik- und Chemielernen Band 343 343 (DE-627)1782376526 (DE-600)3104265-X ns https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96285 X:DOAB Verlag kostenfrei ZDB-94-OAB GBV_ILN_11 ISIL_DE-1a SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_20 ISIL_DE-84 GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_30 ISIL_DE-104 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_39 ISIL_DE-547 GBV_ILN_40 ISIL_DE-7 GBV_ILN_60 ISIL_DE-705 GBV_ILN_63 ISIL_DE-Wim2 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_70 ISIL_DE-89 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_91 ISIL_DE-HIL3 GBV_ILN_92 ISIL_DE-33 GBV_ILN_95 ISIL_DE-542 GBV_ILN_105 ISIL_DE-841 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_131 ISIL_DE-Va1 GBV_ILN_132 ISIL_DE-959 GBV_ILN_136 ISIL_DE-Wis1 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_161 ISIL_DE-960 GBV_ILN_213 ISIL_DE-551 GBV_ILN_230 ISIL_DE-552 GBV_ILN_283 ISIL_DE-Ha163 GBV_ILN_285 ISIL_DE-517 GBV_ILN_293 ISIL_DE-960-3 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_635 ISIL_DE-B2138 GBV_ILN_808 GBV_ILN_2011 ISIL_DE-16 GBV_ILN_2014 ISIL_DE-90 GBV_ILN_2018 ISIL_DE-31 GBV_ILN_2031 ISIL_DE-Lg1 GBV_ILN_2034 ISIL_DE-Rt2 GBV_ILN_2037 ISIL_DE-747 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2108 ISIL_DE-991 GBV_ILN_2403 ISIL_DE-LFER 81.31 Lehrpersonal Erziehungspersonal SEPA (DE-627)106422723 30.04 Ausbildung Beruf Organisationen Naturwissenschaften allgemein SEPA (DE-627)10640833X 81.61 Didaktik Hochschuldidaktik SEPA (DE-627)106422790 BO 11 01 0001 4316515144 00 5:LIZFREI --%%-- --%%-- --%%-- k 28-04-23 20 01 0084 4316723154 OLR-DOAB z 28-04-23 22 01 0018 431657146X OLR-ZDB-94-OAB DOAB Directory of Open Access Books zu 28-04-23 23 01 0830 4316666991 olr-doab f z 28-04-23 24 01 0008 4316836498 OLR-doab z 29-04-23 30 01 0104 4316751603 OLR-OAB Open Access, Directory of Open Access Books (DOAB) z 28-04-23 31 01 0027 4316599747 OLR-DOAB z 28-04-23 39 01 0547 4316780174 OLR-ZDB-94-OAB ke 28-04-23 40 01 0007 4316543105 OLR-DOAB xsn 28-04-23 60 01 0705 4316397540 OPENAccess Vervielfältigungen (z.B. 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Nur für Angehörige der HSU: Volltextzugang von außerhalb des Campus mit Anmeldung über Shibboleth mit Ihrer Bibliothekskennung z 28-04-23 63 01 3401 4316950304 E-Books LF GBV-DOAB z 29-04-23 65 01 0003 4316978853 OLR-DOAB Nach dem deutschen Urheberrecht darf das Werk bzw. der Inhalt zum eigenen Gebrauch kostenfrei heruntergeladen, konsumiert, gespeichert oder ausgedruckt, nicht jedoch im Internet bereitgestellt oder an Außenstehende weitergegeben werden! z 29-04-23 70 01 0089 4316631195 OLR-DOAB-OA DOAB Directory of Open Access Books z 28-04-23 72 01 0035 4316245929 OLR-ZDB-94-OAB DOAB Directory of Open Access Books z 28-04-23 90 01 3090 4316808516 OLR-HILoapen z 29-04-23 91 01 3091 4316283847 OLR-DOAB DOAB Directory of Open Access Books z 28-04-23 92 01 0033 4316458728 OLR-Open Access DOAB Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. 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Ein effektiver Ansatz zur Förderung dieser Kompetenzen ist die explizite Thematisierung zugehöriger Kenntnisse. Im Unterricht scheinen aber vor allem fachinhaltliche und nur selten fachmethodische Kenntnisse explizit thematisiert zu werden. Ausgehend von der Annahme, dass dieser Unterschied u.a. durch die Überzeugungen von Lehrkräften bedingt ist, wurden mit einem Fragebogen die Überzeugungen zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden von N = 175 Lehrkräften erfasst. Zusätzlich wurde eine Teilstichprobe von n = 16 Lehrkräften im Rahmen von Interviews u. a. zum Planen einer Stunde zum Aufbau fachmethodischer Kompetenzen aufgefordert und die Umsetzung expliziter Thematisierung inhaltsanalytisch untersucht. Die Ergebnisse zeigen graduelle Unterschiede in den zielspezifischen Überzeugungen von Lehrkräften. So sind diese z.B. häufig der Überzeugung, dass das explizite Thematisieren von Kenntnissen zwar für beide Ziele wirksam ist, aber für das Lehren und Lernen von Fachinhalten nützlicher als für das von Fachmethoden. Diese Überzeugungen werden nur z.T. konsistent umgesetzt, da die explizite Thematisierung fachmethodischer Kenntnisse kaum wesentlicher Bestandteil der geplanten Stunden ist. So scheinen die Überzeugungen zur Bedeutsamkeit expliziter Thematisierung eine notwendige, aber keine hinreichende Bedingung für deren Umsetzung zu sein. 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Der Aufbau fachinhaltlicher und fachmethodischer Kompetenzen ist ein zentrales Ziel naturwissenschaftlicher Bildung. Ein effektiver Ansatz zur Förderung dieser Kompetenzen ist die explizite Thematisierung zugehöriger Kenntnisse. Im Unterricht scheinen aber vor allem fachinhaltliche und nur selten fachmethodische Kenntnisse explizit thematisiert zu werden. Ausgehend von der Annahme, dass dieser Unterschied u.a. durch die Überzeugungen von Lehrkräften bedingt ist, wurden mit einem Fragebogen die Überzeugungen zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden von N = 175 Lehrkräften erfasst. Zusätzlich wurde eine Teilstichprobe von n = 16 Lehrkräften im Rahmen von Interviews u. a. zum Planen einer Stunde zum Aufbau fachmethodischer Kompetenzen aufgefordert und die Umsetzung expliziter Thematisierung inhaltsanalytisch untersucht. Die Ergebnisse zeigen graduelle Unterschiede in den zielspezifischen Überzeugungen von Lehrkräften. So sind diese z.B. häufig der Überzeugung, dass das explizite Thematisieren von Kenntnissen zwar für beide Ziele wirksam ist, aber für das Lehren und Lernen von Fachinhalten nützlicher als für das von Fachmethoden. Diese Überzeugungen werden nur z.T. konsistent umgesetzt, da die explizite Thematisierung fachmethodischer Kenntnisse kaum wesentlicher Bestandteil der geplanten Stunden ist. So scheinen die Überzeugungen zur Bedeutsamkeit expliziter Thematisierung eine notwendige, aber keine hinreichende Bedingung für deren Umsetzung zu sein. Insgesamt legen die Befunde nahe, dass es wichtig ist, die Überzeugungen von Lehrkräften zielspezifisch zu untersuchen |
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Der Aufbau fachinhaltlicher und fachmethodischer Kompetenzen ist ein zentrales Ziel naturwissenschaftlicher Bildung. Ein effektiver Ansatz zur Förderung dieser Kompetenzen ist die explizite Thematisierung zugehöriger Kenntnisse. Im Unterricht scheinen aber vor allem fachinhaltliche und nur selten fachmethodische Kenntnisse explizit thematisiert zu werden. Ausgehend von der Annahme, dass dieser Unterschied u.a. durch die Überzeugungen von Lehrkräften bedingt ist, wurden mit einem Fragebogen die Überzeugungen zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden von N = 175 Lehrkräften erfasst. Zusätzlich wurde eine Teilstichprobe von n = 16 Lehrkräften im Rahmen von Interviews u. a. zum Planen einer Stunde zum Aufbau fachmethodischer Kompetenzen aufgefordert und die Umsetzung expliziter Thematisierung inhaltsanalytisch untersucht. Die Ergebnisse zeigen graduelle Unterschiede in den zielspezifischen Überzeugungen von Lehrkräften. So sind diese z.B. häufig der Überzeugung, dass das explizite Thematisieren von Kenntnissen zwar für beide Ziele wirksam ist, aber für das Lehren und Lernen von Fachinhalten nützlicher als für das von Fachmethoden. Diese Überzeugungen werden nur z.T. konsistent umgesetzt, da die explizite Thematisierung fachmethodischer Kenntnisse kaum wesentlicher Bestandteil der geplanten Stunden ist. So scheinen die Überzeugungen zur Bedeutsamkeit expliziter Thematisierung eine notwendige, aber keine hinreichende Bedingung für deren Umsetzung zu sein. Insgesamt legen die Befunde nahe, dass es wichtig ist, die Überzeugungen von Lehrkräften zielspezifisch zu untersuchen |
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Der Aufbau fachinhaltlicher und fachmethodischer Kompetenzen ist ein zentrales Ziel naturwissenschaftlicher Bildung. Ein effektiver Ansatz zur Förderung dieser Kompetenzen ist die explizite Thematisierung zugehöriger Kenntnisse. Im Unterricht scheinen aber vor allem fachinhaltliche und nur selten fachmethodische Kenntnisse explizit thematisiert zu werden. Ausgehend von der Annahme, dass dieser Unterschied u.a. durch die Überzeugungen von Lehrkräften bedingt ist, wurden mit einem Fragebogen die Überzeugungen zum Lehren und Lernen von Fachinhalten und Fachmethoden von N = 175 Lehrkräften erfasst. Zusätzlich wurde eine Teilstichprobe von n = 16 Lehrkräften im Rahmen von Interviews u. a. zum Planen einer Stunde zum Aufbau fachmethodischer Kompetenzen aufgefordert und die Umsetzung expliziter Thematisierung inhaltsanalytisch untersucht. Die Ergebnisse zeigen graduelle Unterschiede in den zielspezifischen Überzeugungen von Lehrkräften. So sind diese z.B. häufig der Überzeugung, dass das explizite Thematisieren von Kenntnissen zwar für beide Ziele wirksam ist, aber für das Lehren und Lernen von Fachinhalten nützlicher als für das von Fachmethoden. Diese Überzeugungen werden nur z.T. konsistent umgesetzt, da die explizite Thematisierung fachmethodischer Kenntnisse kaum wesentlicher Bestandteil der geplanten Stunden ist. So scheinen die Überzeugungen zur Bedeutsamkeit expliziter Thematisierung eine notwendige, aber keine hinreichende Bedingung für deren Umsetzung zu sein. Insgesamt legen die Befunde nahe, dass es wichtig ist, die Überzeugungen von Lehrkräften zielspezifisch zu untersuchen |
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