Lernen in Beziehung : zum Verhältnis von Subjektivität und Relationalität in Lernprozessen

Biographical note: Tobias Künkler (Dr. phil.) arbeitet als Studienleiter und Dozent für Pädagogik und Soziologie am Marburger Bildungs- und Studienzentrum.

Gespeichert in:

Autor*in:	Künkler, Tobias - 1979- [verfasserIn]

Format:	E-Book
Sprache:	Deutsch

Erschienen:	Bielefeld: transcript ; 2011 ©2011

Rechteinformationen:	Restricted Access

Schlagwörter:	Unterricht / Pädagogische Handlung / Interaktion / Zwischenmenschliche Beziehung / Subjektivität / Lerntheorie Lernen / Subjekt, Linguistik Beziehungstheoretische Didaktik
Schlagwörter:	Relationism Learning Subjectivity Beziehungstheoretische Didaktik Erziehung, Schul- und Bildungswesen Lernen Subjekt Education, Social Relations, Theory of Education, Sociology of Education, Pedagogy Interaktion Lerntheorie Pädagogische Handlung Subjektivität Unterricht Zwischenmenschliche Beziehung EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects
Formangabe:	Hochschulschrift

Systematik:	CX 3000 DP 1100 DP 1060 DF 3000 MR 6200

Umfang:	1 Online-Ressource (612 Seiten)

Weitere Ausgabe:	Erscheint auch als Druck-Ausgabe Künkler, Tobias, 1979 -: Lernen in Beziehung - Bielefeld : Transcript-Verl., 2011

Reihe:	Pädagogik

Links:	Link aufrufen Link aufrufen Link aufrufen Cover Cover Cover
ISBN:	978-3-8394-1807-9

DOI / URN:	10.14361/transcript.9783839418079

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title_auth	Lernen in Beziehung zum Verhältnis von Subjektivität und Relationalität in Lernprozessen
abstract	Biographical note: Tobias Künkler (Dr. phil.) arbeitet als Studienleiter und Dozent für Pädagogik und Soziologie am Marburger Bildungs- und Studienzentrum. Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen. Main description: Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen.
abstractGer	Biographical note: Tobias Künkler (Dr. phil.) arbeitet als Studienleiter und Dozent für Pädagogik und Soziologie am Marburger Bildungs- und Studienzentrum. Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen. Main description: Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen.
abstract_unstemmed	Biographical note: Tobias Künkler (Dr. phil.) arbeitet als Studienleiter und Dozent für Pädagogik und Soziologie am Marburger Bildungs- und Studienzentrum. Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen. Main description: Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen.
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Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen. Main description: Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen. In German Relationism Learning Subjectivity Learning Relationism Subjectivity Beziehungstheoretische Didaktik Erziehung, Schul- und Bildungswesen Lernen Subjekt Education, Social Relations, Theory of Education, Sociology of Education, Pedagogy Interaktion Lerntheorie Pädagogische Handlung Subjektivität Unterricht Zwischenmenschliche Beziehung EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects Pedagogy Social Relations Sociology of Education Theory of Education Hochschulschrift (DE-588)4113937-9 (DE-627)105825778 (DE-576)209480580 gnd-content s (DE-588)4062005-0 (DE-627)106133829 (DE-576)209142065 Unterricht gnd s (DE-588)4115484-8 (DE-627)105813982 (DE-576)209493623 Pädagogische Handlung gnd s (DE-588)4027266-7 (DE-627)106285335 (DE-576)208970134 Interaktion gnd s (DE-588)4079583-4 (DE-627)10480856X (DE-576)209213140 Zwischenmenschliche Beziehung gnd s (DE-588)4058323-5 (DE-627)106147706 (DE-576)209125764 Subjektivität gnd s (DE-588)4114402-8 (DE-627)105822450 (DE-576)209484322 Lerntheorie gnd DE-101 s (DE-588)4035408-8 (DE-627)106247867 (DE-576)20901248X Lernen gnd s (DE-588)4183901-8 (DE-627)10529926X (DE-576)210021942 Subjekt Linguistik gnd (DE-627) s (DE-588)4145202-1 (DE-627)105592706 (DE-576)209739649 Beziehungstheoretische Didaktik gnd (DE-627) 9783837618075 Erscheint auch als Druck-Ausgabe Künkler, Tobias, 1979 - Lernen in Beziehung Bielefeld : Transcript-Verl., 2011 608 S (DE-627)661742199 (DE-576)346291992 3837618072 9783837618075 https://www.degruyter.com/isbn/9783839418079 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://doi.org/10.1515/transcript.9783839418079?locatt=mode:legacy X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/doc/cover/9783839418079.jpg X:GRUY Cover https://www.degruyter.com/cover/covers/9783839418079.jpg X:GRUY Verlag Cover https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783839418079/original X:GRUY Verlag Cover EBA-BACKALL EBA-CL-SN EBA-EBKALL EBA-PPALL EBA-SSHALL GBV-23-DGG-HSU GBV-deGruyter-alles ZDB-23-DGG GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_60 ISIL_DE-705 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_95 ISIL_DE-542 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2021 ISIL_DE-289 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2048 ISIL_DE-Zwi2 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2057 ISIL_DE-L189 GBV_ILN_2061 ISIL_DE-520 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 CX 3000 Pädagogische Lernpsychologie Psychologie Pädagogische Psychologie Pädagogische Lernpsychologie (DE-627)1270879049 (DE-625)rvk/19214: (DE-576)200879049 DP 1100 Allgemeines und Deutschland Pädagogik Didaktik und Methodik des Unterrichts Theorien der Didaktik Kommunikative Didaktik Allgemeines und Deutschland (DE-627)1270783149 (DE-625)rvk/19779:761 (DE-576)200783149 DP 1060 Allgemeines und Deutschland Pädagogik Didaktik und Methodik des Unterrichts Theorien der Didaktik Lerntheoretische Didaktik Allgemeines und Deutschland (DE-627)1270783122 (DE-625)rvk/19777:761 (DE-576)200783122 DF 3000 Allgemeines und Deutschland Pädagogik Systematische Pädagogik Philosophie und Theorie der Pädagogik und der Erziehungsstile, Reformpädagogik Allgemeines und Deutschland (DE-627)1270707000 (DE-625)rvk/19545:761 (DE-576)200707000 MR 6200 Lerntheorien Soziologie Sozialwissenschaftliche Theorien und Methoden Psychologische Ansätze Lerntheorien (DE-627)1271428288 (DE-625)rvk/123530: (DE-576)201428288 80.02 Philosophie und Theorie der Pädagogik SEPA (DE-627)106414437 81.51 Lernprozess SEPA (DE-627)106414755 77.63 Soziale Interaktion soziale Beziehungen SEPA (DE-627)106423460 BO 045F 371.1023 045F 370.1523 21 01 0046 1834925908 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 23-12-18 22 01 0018 4108198786 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 31-03-22 23 01 0830 1653161337 olr-degruyter3 i z 18-12-16 24 01 0008 3805503318 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. 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Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen. Main description: Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen. In German Relationism Learning Subjectivity Learning Relationism Subjectivity Beziehungstheoretische Didaktik Erziehung, Schul- und Bildungswesen Lernen Subjekt Education, Social Relations, Theory of Education, Sociology of Education, Pedagogy Interaktion Lerntheorie Pädagogische Handlung Subjektivität Unterricht Zwischenmenschliche Beziehung EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects Pedagogy Social Relations Sociology of Education Theory of Education Hochschulschrift (DE-588)4113937-9 (DE-627)105825778 (DE-576)209480580 gnd-content s (DE-588)4062005-0 (DE-627)106133829 (DE-576)209142065 Unterricht gnd s (DE-588)4115484-8 (DE-627)105813982 (DE-576)209493623 Pädagogische Handlung gnd s (DE-588)4027266-7 (DE-627)106285335 (DE-576)208970134 Interaktion gnd s (DE-588)4079583-4 (DE-627)10480856X (DE-576)209213140 Zwischenmenschliche Beziehung gnd s (DE-588)4058323-5 (DE-627)106147706 (DE-576)209125764 Subjektivität gnd s (DE-588)4114402-8 (DE-627)105822450 (DE-576)209484322 Lerntheorie gnd DE-101 s (DE-588)4035408-8 (DE-627)106247867 (DE-576)20901248X Lernen gnd s (DE-588)4183901-8 (DE-627)10529926X (DE-576)210021942 Subjekt Linguistik gnd (DE-627) s (DE-588)4145202-1 (DE-627)105592706 (DE-576)209739649 Beziehungstheoretische Didaktik gnd (DE-627) 9783837618075 Erscheint auch als Druck-Ausgabe Künkler, Tobias, 1979 - Lernen in Beziehung Bielefeld : Transcript-Verl., 2011 608 S (DE-627)661742199 (DE-576)346291992 3837618072 9783837618075 https://www.degruyter.com/isbn/9783839418079 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://doi.org/10.1515/transcript.9783839418079?locatt=mode:legacy X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/doc/cover/9783839418079.jpg X:GRUY Cover https://www.degruyter.com/cover/covers/9783839418079.jpg X:GRUY Verlag Cover https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783839418079/original X:GRUY Verlag Cover EBA-BACKALL EBA-CL-SN EBA-EBKALL EBA-PPALL EBA-SSHALL GBV-23-DGG-HSU GBV-deGruyter-alles ZDB-23-DGG GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_60 ISIL_DE-705 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_95 ISIL_DE-542 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2021 ISIL_DE-289 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2048 ISIL_DE-Zwi2 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2057 ISIL_DE-L189 GBV_ILN_2061 ISIL_DE-520 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 CX 3000 Pädagogische Lernpsychologie Psychologie Pädagogische Psychologie Pädagogische Lernpsychologie (DE-627)1270879049 (DE-625)rvk/19214: (DE-576)200879049 DP 1100 Allgemeines und Deutschland Pädagogik Didaktik und Methodik des Unterrichts Theorien der Didaktik Kommunikative Didaktik Allgemeines und Deutschland (DE-627)1270783149 (DE-625)rvk/19779:761 (DE-576)200783149 DP 1060 Allgemeines und Deutschland Pädagogik Didaktik und Methodik des Unterrichts Theorien der Didaktik Lerntheoretische Didaktik Allgemeines und Deutschland (DE-627)1270783122 (DE-625)rvk/19777:761 (DE-576)200783122 DF 3000 Allgemeines und Deutschland Pädagogik Systematische Pädagogik Philosophie und Theorie der Pädagogik und der Erziehungsstile, Reformpädagogik Allgemeines und Deutschland (DE-627)1270707000 (DE-625)rvk/19545:761 (DE-576)200707000 MR 6200 Lerntheorien Soziologie Sozialwissenschaftliche Theorien und Methoden Psychologische Ansätze Lerntheorien (DE-627)1271428288 (DE-625)rvk/123530: (DE-576)201428288 80.02 Philosophie und Theorie der Pädagogik SEPA (DE-627)106414437 81.51 Lernprozess SEPA (DE-627)106414755 77.63 Soziale Interaktion soziale Beziehungen SEPA (DE-627)106423460 BO 045F 371.1023 045F 370.1523 21 01 0046 1834925908 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 23-12-18 22 01 0018 4108198786 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 31-03-22 23 01 0830 1653161337 olr-degruyter3 i z 18-12-16 24 01 0008 3805503318 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. 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Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen. Main description: Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen. In German Relationism Learning Subjectivity Learning Relationism Subjectivity Beziehungstheoretische Didaktik Erziehung, Schul- und Bildungswesen Lernen Subjekt Education, Social Relations, Theory of Education, Sociology of Education, Pedagogy Interaktion Lerntheorie Pädagogische Handlung Subjektivität Unterricht Zwischenmenschliche Beziehung EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects Pedagogy Social Relations Sociology of Education Theory of Education Hochschulschrift (DE-588)4113937-9 (DE-627)105825778 (DE-576)209480580 gnd-content s (DE-588)4062005-0 (DE-627)106133829 (DE-576)209142065 Unterricht gnd s (DE-588)4115484-8 (DE-627)105813982 (DE-576)209493623 Pädagogische Handlung gnd s (DE-588)4027266-7 (DE-627)106285335 (DE-576)208970134 Interaktion gnd s (DE-588)4079583-4 (DE-627)10480856X (DE-576)209213140 Zwischenmenschliche Beziehung gnd s (DE-588)4058323-5 (DE-627)106147706 (DE-576)209125764 Subjektivität gnd s (DE-588)4114402-8 (DE-627)105822450 (DE-576)209484322 Lerntheorie gnd DE-101 s (DE-588)4035408-8 (DE-627)106247867 (DE-576)20901248X Lernen gnd s (DE-588)4183901-8 (DE-627)10529926X (DE-576)210021942 Subjekt Linguistik gnd (DE-627) s (DE-588)4145202-1 (DE-627)105592706 (DE-576)209739649 Beziehungstheoretische Didaktik gnd (DE-627) 9783837618075 Erscheint auch als Druck-Ausgabe Künkler, Tobias, 1979 - Lernen in Beziehung Bielefeld : Transcript-Verl., 2011 608 S (DE-627)661742199 (DE-576)346291992 3837618072 9783837618075 https://www.degruyter.com/isbn/9783839418079 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://doi.org/10.1515/transcript.9783839418079?locatt=mode:legacy X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/doc/cover/9783839418079.jpg X:GRUY Cover https://www.degruyter.com/cover/covers/9783839418079.jpg X:GRUY Verlag Cover https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783839418079/original X:GRUY Verlag Cover EBA-BACKALL EBA-CL-SN EBA-EBKALL EBA-PPALL EBA-SSHALL GBV-23-DGG-HSU GBV-deGruyter-alles ZDB-23-DGG GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_60 ISIL_DE-705 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_95 ISIL_DE-542 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2021 ISIL_DE-289 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2048 ISIL_DE-Zwi2 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2057 ISIL_DE-L189 GBV_ILN_2061 ISIL_DE-520 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 CX 3000 Pädagogische Lernpsychologie Psychologie Pädagogische Psychologie Pädagogische Lernpsychologie (DE-627)1270879049 (DE-625)rvk/19214: (DE-576)200879049 DP 1100 Allgemeines und Deutschland Pädagogik Didaktik und Methodik des Unterrichts Theorien der Didaktik Kommunikative Didaktik Allgemeines und Deutschland (DE-627)1270783149 (DE-625)rvk/19779:761 (DE-576)200783149 DP 1060 Allgemeines und Deutschland Pädagogik Didaktik und Methodik des Unterrichts Theorien der Didaktik Lerntheoretische Didaktik Allgemeines und Deutschland (DE-627)1270783122 (DE-625)rvk/19777:761 (DE-576)200783122 DF 3000 Allgemeines und Deutschland Pädagogik Systematische Pädagogik Philosophie und Theorie der Pädagogik und der Erziehungsstile, Reformpädagogik Allgemeines und Deutschland (DE-627)1270707000 (DE-625)rvk/19545:761 (DE-576)200707000 MR 6200 Lerntheorien Soziologie Sozialwissenschaftliche Theorien und Methoden Psychologische Ansätze Lerntheorien (DE-627)1271428288 (DE-625)rvk/123530: (DE-576)201428288 80.02 Philosophie und Theorie der Pädagogik SEPA (DE-627)106414437 81.51 Lernprozess SEPA (DE-627)106414755 77.63 Soziale Interaktion soziale Beziehungen SEPA (DE-627)106423460 BO 045F 371.1023 045F 370.1523 21 01 0046 1834925908 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 23-12-18 22 01 0018 4108198786 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 31-03-22 23 01 0830 1653161337 olr-degruyter3 i z 18-12-16 24 01 0008 3805503318 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. 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Kein systematisches Downloaden durch Robots. i z 09-03-22 736 01 4736 3410078134 zeg 11-04-18 2001 01 DE-21 3938412755 00 --%%-- --%%-- --%%-- kp l01 14-06-21 2006 01 DE-14 3410078010 00 --%%-- --%%-- --%%-- --%%-- l01 10-04-18 2010 01 DE-15 3410078029 00 --%%-- --%%-- --%%-- --%%-- Elektronischer Volltext - Campuslizenz l01 10-04-18 2020 01 DE-Ch1 3410078037 00 --%%-- --%%-- n --%%-- Campuslizenz l01 11-04-18 2021 01 DE-289 3923414765 00 --%%-- --%%-- --%%-- n l01 05-05-21 2027 01 DE-105 3410078045 00 --%%-- --%%-- n --%%-- Campuslizenz l01 10-04-18 2044 01 DE-751 458757936X 00 --%%-- eBook de Gruyter --%%-- n Campuslizenz bis 30.09.2025. 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Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen. Main description: Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen. In German Relationism Learning Subjectivity Learning Relationism Subjectivity Beziehungstheoretische Didaktik Erziehung, Schul- und Bildungswesen Lernen Subjekt Education, Social Relations, Theory of Education, Sociology of Education, Pedagogy Interaktion Lerntheorie Pädagogische Handlung Subjektivität Unterricht Zwischenmenschliche Beziehung EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects Pedagogy Social Relations Sociology of Education Theory of Education Hochschulschrift (DE-588)4113937-9 (DE-627)105825778 (DE-576)209480580 gnd-content s (DE-588)4062005-0 (DE-627)106133829 (DE-576)209142065 Unterricht gnd s (DE-588)4115484-8 (DE-627)105813982 (DE-576)209493623 Pädagogische Handlung gnd s (DE-588)4027266-7 (DE-627)106285335 (DE-576)208970134 Interaktion gnd s (DE-588)4079583-4 (DE-627)10480856X (DE-576)209213140 Zwischenmenschliche Beziehung gnd s (DE-588)4058323-5 (DE-627)106147706 (DE-576)209125764 Subjektivität gnd s (DE-588)4114402-8 (DE-627)105822450 (DE-576)209484322 Lerntheorie gnd DE-101 s (DE-588)4035408-8 (DE-627)106247867 (DE-576)20901248X Lernen gnd s (DE-588)4183901-8 (DE-627)10529926X (DE-576)210021942 Subjekt Linguistik gnd (DE-627) s (DE-588)4145202-1 (DE-627)105592706 (DE-576)209739649 Beziehungstheoretische Didaktik gnd (DE-627) 9783837618075 Erscheint auch als Druck-Ausgabe Künkler, Tobias, 1979 - Lernen in Beziehung Bielefeld : Transcript-Verl., 2011 608 S (DE-627)661742199 (DE-576)346291992 3837618072 9783837618075 https://www.degruyter.com/isbn/9783839418079 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://doi.org/10.1515/transcript.9783839418079?locatt=mode:legacy X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/doc/cover/9783839418079.jpg X:GRUY Cover https://www.degruyter.com/cover/covers/9783839418079.jpg X:GRUY Verlag Cover https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783839418079/original X:GRUY Verlag Cover EBA-BACKALL EBA-CL-SN EBA-EBKALL EBA-PPALL EBA-SSHALL GBV-23-DGG-HSU GBV-deGruyter-alles ZDB-23-DGG GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_60 ISIL_DE-705 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_95 ISIL_DE-542 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2021 ISIL_DE-289 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2048 ISIL_DE-Zwi2 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2057 ISIL_DE-L189 GBV_ILN_2061 ISIL_DE-520 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 CX 3000 Pädagogische Lernpsychologie Psychologie Pädagogische Psychologie Pädagogische Lernpsychologie (DE-627)1270879049 (DE-625)rvk/19214: (DE-576)200879049 DP 1100 Allgemeines und Deutschland Pädagogik Didaktik und Methodik des Unterrichts Theorien der Didaktik Kommunikative Didaktik Allgemeines und Deutschland (DE-627)1270783149 (DE-625)rvk/19779:761 (DE-576)200783149 DP 1060 Allgemeines und Deutschland Pädagogik Didaktik und Methodik des Unterrichts Theorien der Didaktik Lerntheoretische Didaktik Allgemeines und Deutschland (DE-627)1270783122 (DE-625)rvk/19777:761 (DE-576)200783122 DF 3000 Allgemeines und Deutschland Pädagogik Systematische Pädagogik Philosophie und Theorie der Pädagogik und der Erziehungsstile, Reformpädagogik Allgemeines und Deutschland (DE-627)1270707000 (DE-625)rvk/19545:761 (DE-576)200707000 MR 6200 Lerntheorien Soziologie Sozialwissenschaftliche Theorien und Methoden Psychologische Ansätze Lerntheorien (DE-627)1271428288 (DE-625)rvk/123530: (DE-576)201428288 80.02 Philosophie und Theorie der Pädagogik SEPA (DE-627)106414437 81.51 Lernprozess SEPA (DE-627)106414755 77.63 Soziale Interaktion soziale Beziehungen SEPA (DE-627)106423460 BO 045F 371.1023 045F 370.1523 21 01 0046 1834925908 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 23-12-18 22 01 0018 4108198786 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 31-03-22 23 01 0830 1653161337 olr-degruyter3 i z 18-12-16 24 01 0008 3805503318 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. Zugriff auf den Volltext nur für Universitätsangehörige innerhalb des Netzes der Universität Kiel (Campuslizenz). z 17-11-20 31 01 0027 3868594272 OLR-DeGruyterEBS Zugang zeitlich begrenzt. Dauerhaften Zugang über Formular für Anschaffungsvorschläge anfragen. Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 20-02-21 34 01 3551 407788831X OLR-EBAKALL-EBS Zugriff nur im Netz der HAW Hamburg z 03-03-22 60 01 0705 4048754807 00 --%%-- --%%-- s --%%-- DeGruyter verv shib z 01-02-22 65 01 0003 441858174X DeGruyter-EBA Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. 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Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. z 13-09-14 95 01 3095 151057526X OLR-DEGRUYTER Ausdruck und Kopien sind ausschließlich für den eigenen wissenschaftlichen Gebrauch gestattet z1 17-11-14 110 01 3110 1809425220 OLR-DEGRUYTER-EBS-2018 Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt. Volltextzugriff nur für berechtigte Personen über das Campusnetz z 01-10-18 120 01 0715 1543807380 Campusweiter Zugriff (Universität Oldenburg). - Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots. z 31-05-15 120 03 0715 3581000199 00 --%%-- --%%-- g --%%-- alma z 23-01-20 122 01 0897 1651368589 OLR-deGruyter-EBS Vervielfältigungen (z.B. 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Kein systematisches Downloaden durch Robots. i z 09-03-22 736 01 4736 3410078134 zeg 11-04-18 2001 01 DE-21 3938412755 00 --%%-- --%%-- --%%-- kp l01 14-06-21 2006 01 DE-14 3410078010 00 --%%-- --%%-- --%%-- --%%-- l01 10-04-18 2010 01 DE-15 3410078029 00 --%%-- --%%-- --%%-- --%%-- Elektronischer Volltext - Campuslizenz l01 10-04-18 2020 01 DE-Ch1 3410078037 00 --%%-- --%%-- n --%%-- Campuslizenz l01 11-04-18 2021 01 DE-289 3923414765 00 --%%-- --%%-- --%%-- n l01 05-05-21 2027 01 DE-105 3410078045 00 --%%-- --%%-- n --%%-- Campuslizenz l01 10-04-18 2044 01 DE-751 458757936X 00 --%%-- eBook de Gruyter --%%-- n Campuslizenz bis 30.09.2025. 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Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen. Main description: Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen. In German Relationism Learning Subjectivity Learning Relationism Subjectivity Beziehungstheoretische Didaktik Erziehung, Schul- und Bildungswesen Lernen Subjekt Education, Social Relations, Theory of Education, Sociology of Education, Pedagogy Interaktion Lerntheorie Pädagogische Handlung Subjektivität Unterricht Zwischenmenschliche Beziehung EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects Pedagogy Social Relations Sociology of Education Theory of Education Hochschulschrift (DE-588)4113937-9 (DE-627)105825778 (DE-576)209480580 gnd-content s (DE-588)4062005-0 (DE-627)106133829 (DE-576)209142065 Unterricht gnd s (DE-588)4115484-8 (DE-627)105813982 (DE-576)209493623 Pädagogische Handlung gnd s (DE-588)4027266-7 (DE-627)106285335 (DE-576)208970134 Interaktion gnd s (DE-588)4079583-4 (DE-627)10480856X (DE-576)209213140 Zwischenmenschliche Beziehung gnd s (DE-588)4058323-5 (DE-627)106147706 (DE-576)209125764 Subjektivität gnd s (DE-588)4114402-8 (DE-627)105822450 (DE-576)209484322 Lerntheorie gnd DE-101 s (DE-588)4035408-8 (DE-627)106247867 (DE-576)20901248X Lernen gnd s (DE-588)4183901-8 (DE-627)10529926X (DE-576)210021942 Subjekt Linguistik gnd (DE-627) s (DE-588)4145202-1 (DE-627)105592706 (DE-576)209739649 Beziehungstheoretische Didaktik gnd (DE-627) 9783837618075 Erscheint auch als Druck-Ausgabe Künkler, Tobias, 1979 - Lernen in Beziehung Bielefeld : Transcript-Verl., 2011 608 S (DE-627)661742199 (DE-576)346291992 3837618072 9783837618075 https://www.degruyter.com/isbn/9783839418079 X:GRUY Verlag lizenzpflichtig https://doi.org/10.1515/transcript.9783839418079?locatt=mode:legacy X:GRUY Resolving-System lizenzpflichtig https://www.degruyter.com/doc/cover/9783839418079.jpg X:GRUY Cover https://www.degruyter.com/cover/covers/9783839418079.jpg X:GRUY Verlag Cover https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783839418079/original X:GRUY Verlag Cover EBA-BACKALL EBA-CL-SN EBA-EBKALL EBA-PPALL EBA-SSHALL GBV-23-DGG-HSU GBV-deGruyter-alles ZDB-23-DGG GBV_ILN_21 ISIL_DE-46 SYSFLAG_1 GBV_KXP GBV_ILN_22 ISIL_DE-18 GBV_ILN_23 ISIL_DE-830 GBV_ILN_24 ISIL_DE-8 GBV_ILN_31 ISIL_DE-27 GBV_ILN_34 ISIL_DE-18-302 GBV_ILN_60 ISIL_DE-705 GBV_ILN_65 ISIL_DE-3 GBV_ILN_69 ISIL_DE-9 GBV_ILN_72 ISIL_DE-35 GBV_ILN_90 ISIL_DE-Hil2 GBV_ILN_95 ISIL_DE-542 GBV_ILN_110 ISIL_DE-Luen4 GBV_ILN_120 ISIL_DE-715 GBV_ILN_122 ISIL_DE-897 GBV_ILN_130 ISIL_DE-700 GBV_ILN_140 ISIL_DE-839 GBV_ILN_147 ISIL_DE-Fl3 GBV_ILN_264 ISIL_DE-897-1 GBV_ILN_370 ISIL_DE-1373 GBV_ILN_736 GBV_ILN_2001 ISIL_DE-21 GBV_ILN_2006 ISIL_DE-14 GBV_ILN_2010 ISIL_DE-15 GBV_ILN_2020 ISIL_DE-Ch1 GBV_ILN_2021 ISIL_DE-289 GBV_ILN_2027 ISIL_DE-105 GBV_ILN_2044 ISIL_DE-751 GBV_ILN_2045 ISIL_DE-Mit1 GBV_ILN_2048 ISIL_DE-Zwi2 GBV_ILN_2050 ISIL_DE-Zi4 GBV_ILN_2057 ISIL_DE-L189 GBV_ILN_2061 ISIL_DE-520 GBV_ILN_2063 ISIL_DE-951 GBV_ILN_2118 ISIL_DE-Mh35 CX 3000 Pädagogische Lernpsychologie Psychologie Pädagogische Psychologie Pädagogische Lernpsychologie (DE-627)1270879049 (DE-625)rvk/19214: (DE-576)200879049 DP 1100 Allgemeines und Deutschland Pädagogik Didaktik und Methodik des Unterrichts Theorien der Didaktik Kommunikative Didaktik Allgemeines und Deutschland (DE-627)1270783149 (DE-625)rvk/19779:761 (DE-576)200783149 DP 1060 Allgemeines und Deutschland Pädagogik Didaktik und Methodik des Unterrichts Theorien der Didaktik Lerntheoretische Didaktik Allgemeines und Deutschland (DE-627)1270783122 (DE-625)rvk/19777:761 (DE-576)200783122 DF 3000 Allgemeines und Deutschland Pädagogik Systematische Pädagogik Philosophie und Theorie der Pädagogik und der Erziehungsstile, Reformpädagogik Allgemeines und Deutschland (DE-627)1270707000 (DE-625)rvk/19545:761 (DE-576)200707000 MR 6200 Lerntheorien Soziologie Sozialwissenschaftliche Theorien und Methoden Psychologische Ansätze Lerntheorien (DE-627)1271428288 (DE-625)rvk/123530: (DE-576)201428288 80.02 Philosophie und Theorie der Pädagogik SEPA (DE-627)106414437 81.51 Lernprozess SEPA (DE-627)106414755 77.63 Soziale Interaktion soziale Beziehungen SEPA (DE-627)106423460 BO 045F 371.1023 045F 370.1523 21 01 0046 1834925908 ebook_2023_degruyter_ebs Freie Nutzung im <a href="http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-campusnetz9" Target="_blank">Campusnetz</a> der Universitaet und der Hochschulen im Lande Bremen zza 23-12-18 22 01 0018 4108198786 00 --%%-- --%%-- s --%%-- SUBedegebs zu 31-03-22 23 01 0830 1653161337 olr-degruyter3 i z 18-12-16 24 01 0008 3805503318 00 --%%-- --%%-- s --%%-- olr-dgebs Vervielfältigungen (z.B. 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Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen.</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Main description: Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. 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Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="k">Zugriff auf den Volltext nur für Universitätsangehörige innerhalb des Netzes der Universität Kiel (Campuslizenz).</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">17-11-20</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">31</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0027</subfield><subfield code="b">3868594272</subfield><subfield code="h">OLR-DeGruyterEBS</subfield><subfield code="k">Zugang zeitlich begrenzt. Dauerhaften Zugang über Formular für Anschaffungsvorschläge anfragen.</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">20-02-21</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">34</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3551</subfield><subfield code="b">407788831X</subfield><subfield code="h">OLR-EBAKALL-EBS</subfield><subfield code="k">Zugriff nur im Netz der HAW Hamburg</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">03-03-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">60</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0705</subfield><subfield code="b">4048754807</subfield><subfield code="c">00</subfield><subfield code="f">--%%--</subfield><subfield code="d">--%%--</subfield><subfield code="e">s</subfield><subfield code="j">--%%--</subfield><subfield code="h">DeGruyter</subfield><subfield code="u">verv</subfield><subfield code="u">shib</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">01-02-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">65</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0003</subfield><subfield code="b">441858174X</subfield><subfield code="h">DeGruyter-EBA</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">27-11-23</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">69</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0009</subfield><subfield code="b">3755415895</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="u">BF_dG</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">15-09-20</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">72</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0035</subfield><subfield code="b">1742473350</subfield><subfield code="h">OLR-DG-PDA11SSHE</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">18-01-18</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">90</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3090</subfield><subfield code="b">1502138417</subfield><subfield code="h">ACQ</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">13-09-14</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">95</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3095</subfield><subfield code="b">151057526X</subfield><subfield code="h">OLR-DEGRUYTER</subfield><subfield code="k">Ausdruck und Kopien sind ausschließlich für den eigenen wissenschaftlichen Gebrauch gestattet</subfield><subfield code="y">z1</subfield><subfield code="z">17-11-14</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">110</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3110</subfield><subfield code="b">1809425220</subfield><subfield code="h">OLR-DEGRUYTER-EBS-2018</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="k">Volltextzugriff nur für berechtigte Personen über das Campusnetz</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">01-10-18</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">120</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0715</subfield><subfield code="b">1543807380</subfield><subfield code="k">Campusweiter Zugriff (Universität Oldenburg). - Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">31-05-15</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">120</subfield><subfield code="1">03</subfield><subfield code="x">0715</subfield><subfield code="b">3581000199</subfield><subfield code="c">00</subfield><subfield code="f">--%%--</subfield><subfield code="d">--%%--</subfield><subfield code="e">g</subfield><subfield code="j">--%%--</subfield><subfield code="h">alma</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">23-01-20</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">122</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0897</subfield><subfield code="b">1651368589</subfield><subfield code="h">OLR-deGruyter-EBS</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">14-12-16</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">130</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0700</subfield><subfield code="b">398560228X</subfield><subfield code="c">00</subfield><subfield code="f">--%%--</subfield><subfield code="d">--%%--</subfield><subfield code="e">s</subfield><subfield code="j">--%%--</subfield><subfield code="h">OLR-deGruyter-EBA-EBKALL</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">09-10-21</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">140</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0839</subfield><subfield code="b">1651779988</subfield><subfield code="h">OLR-deGruyter-EBS</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. Keine Weitergabe an Dritte. Kein systematisches Downloaden durch Robots</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">14-12-16</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">147</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3528</subfield><subfield code="b">3787628851</subfield><subfield code="h">OLR-EBS-DG</subfield><subfield code="k">Multiuser \| freigeschaltet für Europa-Universität Flensburg, Hochschule Flensburg und Zentrale Hochschulbibliothek</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. Kopien, Downloads) sind nur von einzelnen Kapiteln oder Seiten und nur zum eigenen wissenschaftlichen Gebrauch erlaubt. 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Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen.</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Main description: Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. 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Die Weitergabe an Dritte sowie systematisches Downloaden sind untersagt.</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">20-02-21</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">34</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">3551</subfield><subfield code="b">407788831X</subfield><subfield code="h">OLR-EBAKALL-EBS</subfield><subfield code="k">Zugriff nur im Netz der HAW Hamburg</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">03-03-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">60</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0705</subfield><subfield code="b">4048754807</subfield><subfield code="c">00</subfield><subfield code="f">--%%--</subfield><subfield code="d">--%%--</subfield><subfield code="e">s</subfield><subfield code="j">--%%--</subfield><subfield code="h">DeGruyter</subfield><subfield code="u">verv</subfield><subfield code="u">shib</subfield><subfield code="y">z</subfield><subfield code="z">01-02-22</subfield></datafield><datafield tag="980" ind1=" " ind2=" "><subfield code="2">65</subfield><subfield code="1">01</subfield><subfield code="x">0003</subfield><subfield code="b">441858174X</subfield><subfield code="h">DeGruyter-EBA</subfield><subfield code="k">Vervielfältigungen (z.B. 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