Bienestar psicológico en personas con diversidad funcional intelectual
Propósito: evaluar el bienestar psicológico en personas con diversidad funcional intelectual. Material y métodos: se diseñó y aplicó una Encuesta de Bienestar, acorde a la teoría PERMA (Seligman, 2011), a 52 jóvenes adultos con diversidad funcional intelectual; posteriormente se realizaron 22 entrev...
Ausführliche Beschreibung
Gespeichert in:
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Emily Irene Espadas Sosa [verfasserIn] Dora Esperanza Sevilla Santo [verfasserIn] |
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E-Artikel |
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In: Revista Salud y Bienestar Social - Universidad Autónoma de Yucatán, 2022, 4(2020), 2 |
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Bienestar psicológico en personas con diversidad funcional intelectual |
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Propósito: evaluar el bienestar psicológico en personas con diversidad funcional intelectual. Material y métodos: se diseñó y aplicó una Encuesta de Bienestar, acorde a la teoría PERMA (Seligman, 2011), a 52 jóvenes adultos con diversidad funcional intelectual; posteriormente se realizaron 22 entrevistas semi-estructuradas y exploratorias de Bienestar a 9 jóvenes, 8 madres de familia, un abuelo, una abuela, dos profesoras, un profesor y la trabajadora social del plantel -considerando los mismos indicadores de la teoría PERMA (Seligman, 2011). Resultados: La investigación, de tipo mixta, evaluó y obtuvo que, basados en la teoría PERMA (Seligman, 2011), los y las jóvenes con diversidad funcional poseen un buen repertorio de emociones positivas, experimentan escasas actividades que fomenten su involucramiento tanto en la escuela como fuera de ella; así como que desconocen sus principales fortalezas personales. Conclusiones: No cuentan con un círculo social con pares, únicamente con su medio familiar, que en ocasiones actúa de manera sobreprotectora, particularmente con las mujeres; sienten que su vida cobra más significado cuando son útiles para otras personas y les pueden ayudar, su planteamiento de metas es escaso, debido a que no se les fomenta independencia y autonomía. Palabras clave: Bienestar psicológico, psicología positiva, teoría PERMA, diversidad funcional |
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Propósito: evaluar el bienestar psicológico en personas con diversidad funcional intelectual. Material y métodos: se diseñó y aplicó una Encuesta de Bienestar, acorde a la teoría PERMA (Seligman, 2011), a 52 jóvenes adultos con diversidad funcional intelectual; posteriormente se realizaron 22 entrevistas semi-estructuradas y exploratorias de Bienestar a 9 jóvenes, 8 madres de familia, un abuelo, una abuela, dos profesoras, un profesor y la trabajadora social del plantel -considerando los mismos indicadores de la teoría PERMA (Seligman, 2011). Resultados: La investigación, de tipo mixta, evaluó y obtuvo que, basados en la teoría PERMA (Seligman, 2011), los y las jóvenes con diversidad funcional poseen un buen repertorio de emociones positivas, experimentan escasas actividades que fomenten su involucramiento tanto en la escuela como fuera de ella; así como que desconocen sus principales fortalezas personales. Conclusiones: No cuentan con un círculo social con pares, únicamente con su medio familiar, que en ocasiones actúa de manera sobreprotectora, particularmente con las mujeres; sienten que su vida cobra más significado cuando son útiles para otras personas y les pueden ayudar, su planteamiento de metas es escaso, debido a que no se les fomenta independencia y autonomía. Palabras clave: Bienestar psicológico, psicología positiva, teoría PERMA, diversidad funcional |
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Propósito: evaluar el bienestar psicológico en personas con diversidad funcional intelectual. Material y métodos: se diseñó y aplicó una Encuesta de Bienestar, acorde a la teoría PERMA (Seligman, 2011), a 52 jóvenes adultos con diversidad funcional intelectual; posteriormente se realizaron 22 entrevistas semi-estructuradas y exploratorias de Bienestar a 9 jóvenes, 8 madres de familia, un abuelo, una abuela, dos profesoras, un profesor y la trabajadora social del plantel -considerando los mismos indicadores de la teoría PERMA (Seligman, 2011). Resultados: La investigación, de tipo mixta, evaluó y obtuvo que, basados en la teoría PERMA (Seligman, 2011), los y las jóvenes con diversidad funcional poseen un buen repertorio de emociones positivas, experimentan escasas actividades que fomenten su involucramiento tanto en la escuela como fuera de ella; así como que desconocen sus principales fortalezas personales. Conclusiones: No cuentan con un círculo social con pares, únicamente con su medio familiar, que en ocasiones actúa de manera sobreprotectora, particularmente con las mujeres; sienten que su vida cobra más significado cuando son útiles para otras personas y les pueden ayudar, su planteamiento de metas es escaso, debido a que no se les fomenta independencia y autonomía. Palabras clave: Bienestar psicológico, psicología positiva, teoría PERMA, diversidad funcional |
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Conclusiones: No cuentan con un círculo social con pares, únicamente con su medio familiar, que en ocasiones actúa de manera sobreprotectora, particularmente con las mujeres; sienten que su vida cobra más significado cuando son útiles para otras personas y les pueden ayudar, su planteamiento de metas es escaso, debido a que no se les fomenta independencia y autonomía. 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