Upaya Membangun Ketrampilan Berpikir Kritis Menggunakan Peta Konsep Untuk Mereduksi Miskonsepsi Fisika
Pemahaman konsep pada siswa merupakan korban dari pembelajaran fisika yang hanya menuntut siswa untuk menghafal rumus matematis. Pembelajaran seperti itu berujung pada kasus miskonsepsi materi fisika yang masih banyak menjangkit siswa. Salah satu materi fisika yaitu gerak lurus memiliki banyak persa...
Ausführliche Beschreibung
Gespeichert in:
| Autor*in: |
Ridho A. Negoro [verfasserIn] Husnul Hidayah [verfasserIn] Bambang Subali [verfasserIn] Ani Rusilowati [verfasserIn] |
|---|
| Format: |
E-Artikel |
|---|---|
| Sprache: |
Indonesisch |
| Erschienen: |
2018 |
|---|
| Schlagwörter: |
|---|
| Übergeordnetes Werk: |
In: JP (Jurnal Pendidikan) - Universitas Negeri Surabaya, 2017, 3(2018), 1, Seite 45-51 |
|---|---|
| Übergeordnetes Werk: |
volume:3 ; year:2018 ; number:1 ; pages:45-51 |
| Links: |
|---|
| Katalog-ID: |
DOAJ049243810 |
|---|
| LEADER | 01000caa a22002652 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | DOAJ049243810 | ||
| 003 | DE-627 | ||
| 005 | 20230502124624.0 | ||
| 007 | cr uuu---uuuuu | ||
| 008 | 230227s2018 xx |||||o 00| ||ind c | ||
| 035 | |a (DE-627)DOAJ049243810 | ||
| 035 | |a (DE-599)DOAJ072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26 | ||
| 040 | |a DE-627 |b ger |c DE-627 |e rakwb | ||
| 041 | |a ind | ||
| 050 | 0 | |a L7-991 | |
| 100 | 0 | |a Ridho A. Negoro |e verfasserin |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Upaya Membangun Ketrampilan Berpikir Kritis Menggunakan Peta Konsep Untuk Mereduksi Miskonsepsi Fisika |
| 264 | 1 | |c 2018 | |
| 336 | |a Text |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |a Computermedien |b c |2 rdamedia | ||
| 338 | |a Online-Ressource |b cr |2 rdacarrier | ||
| 520 | |a Pemahaman konsep pada siswa merupakan korban dari pembelajaran fisika yang hanya menuntut siswa untuk menghafal rumus matematis. Pembelajaran seperti itu berujung pada kasus miskonsepsi materi fisika yang masih banyak menjangkit siswa. Salah satu materi fisika yaitu gerak lurus memiliki banyak persamaan matematis yang digunakan. Tujuan penelitian ini adalah untuk membangun ketrampilan berpikir kritis siswa melalui penggunaan peta konsep sehingga dapat mereduksi miskonsepsi materi gerak lurus. Rancangan penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari langkah: perencanaan, implementasi, evaluasi dan refleksi yang mengadopsi model spiral dari Kemmis dan MC Taggart. Pada saat pelaksanaan pembelajaran, siswa diberikan peta konsep yang berkaitan dengan konsep yang harus dikuasai. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut 1) terjadi peningkatkan ketrampilan berpikir kritis pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep dengan nilai rata-rata tes essai keterampilan berpikir kritis kelas setelah CAR 85,2 dan ketuntasan berdasarkan indikator sebesar 88,2%. 2) Terjadi reduksi miskonsepsi materi Gerak Lurus pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep ditunjukan oleh nilai rata-rata tes essai setelah CAR sebesar 82,5. | ||
| 650 | 4 | |a berpikir kritis | |
| 650 | 4 | |a peta konsep | |
| 650 | 4 | |a miskonsepsi | |
| 650 | 4 | |a gerak lurus | |
| 653 | 0 | |a Education | |
| 653 | 0 | |a L | |
| 653 | 0 | |a Education (General) | |
| 700 | 0 | |a Husnul Hidayah |e verfasserin |4 aut | |
| 700 | 0 | |a Bambang Subali |e verfasserin |4 aut | |
| 700 | 0 | |a Ani Rusilowati |e verfasserin |4 aut | |
| 773 | 0 | 8 | |i In |t JP (Jurnal Pendidikan) |d Universitas Negeri Surabaya, 2017 |g 3(2018), 1, Seite 45-51 |w (DE-627)176060660X |x 25276891 |7 nnns |
| 773 | 1 | 8 | |g volume:3 |g year:2018 |g number:1 |g pages:45-51 |
| 856 | 4 | 0 | |u https://doaj.org/article/072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26 |z kostenfrei |
| 856 | 4 | 0 | |u https://journal.unesa.ac.id/index.php/jp/article/view/1990 |z kostenfrei |
| 856 | 4 | 2 | |u https://doaj.org/toc/2527-6891 |y Journal toc |z kostenfrei |
| 912 | |a GBV_USEFLAG_A | ||
| 912 | |a SYSFLAG_A | ||
| 912 | |a GBV_DOAJ | ||
| 912 | |a SSG-OLC-PHA | ||
| 951 | |a AR | ||
| 952 | |d 3 |j 2018 |e 1 |h 45-51 | ||
| author_variant |
r a n ran h h hh b s bs a r ar |
|---|---|
| matchkey_str |
article:25276891:2018----::pymmagnermiabriikiimngnkneaospnum |
| hierarchy_sort_str |
2018 |
| callnumber-subject-code |
L |
| publishDate |
2018 |
| allfields |
(DE-627)DOAJ049243810 (DE-599)DOAJ072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26 DE-627 ger DE-627 rakwb ind L7-991 Ridho A. Negoro verfasserin aut Upaya Membangun Ketrampilan Berpikir Kritis Menggunakan Peta Konsep Untuk Mereduksi Miskonsepsi Fisika 2018 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Pemahaman konsep pada siswa merupakan korban dari pembelajaran fisika yang hanya menuntut siswa untuk menghafal rumus matematis. Pembelajaran seperti itu berujung pada kasus miskonsepsi materi fisika yang masih banyak menjangkit siswa. Salah satu materi fisika yaitu gerak lurus memiliki banyak persamaan matematis yang digunakan. Tujuan penelitian ini adalah untuk membangun ketrampilan berpikir kritis siswa melalui penggunaan peta konsep sehingga dapat mereduksi miskonsepsi materi gerak lurus. Rancangan penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari langkah: perencanaan, implementasi, evaluasi dan refleksi yang mengadopsi model spiral dari Kemmis dan MC Taggart. Pada saat pelaksanaan pembelajaran, siswa diberikan peta konsep yang berkaitan dengan konsep yang harus dikuasai. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut 1) terjadi peningkatkan ketrampilan berpikir kritis pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep dengan nilai rata-rata tes essai keterampilan berpikir kritis kelas setelah CAR 85,2 dan ketuntasan berdasarkan indikator sebesar 88,2%. 2) Terjadi reduksi miskonsepsi materi Gerak Lurus pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep ditunjukan oleh nilai rata-rata tes essai setelah CAR sebesar 82,5. berpikir kritis peta konsep miskonsepsi gerak lurus Education L Education (General) Husnul Hidayah verfasserin aut Bambang Subali verfasserin aut Ani Rusilowati verfasserin aut In JP (Jurnal Pendidikan) Universitas Negeri Surabaya, 2017 3(2018), 1, Seite 45-51 (DE-627)176060660X 25276891 nnns volume:3 year:2018 number:1 pages:45-51 https://doaj.org/article/072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26 kostenfrei https://journal.unesa.ac.id/index.php/jp/article/view/1990 kostenfrei https://doaj.org/toc/2527-6891 Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ SSG-OLC-PHA AR 3 2018 1 45-51 |
| spelling |
(DE-627)DOAJ049243810 (DE-599)DOAJ072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26 DE-627 ger DE-627 rakwb ind L7-991 Ridho A. Negoro verfasserin aut Upaya Membangun Ketrampilan Berpikir Kritis Menggunakan Peta Konsep Untuk Mereduksi Miskonsepsi Fisika 2018 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Pemahaman konsep pada siswa merupakan korban dari pembelajaran fisika yang hanya menuntut siswa untuk menghafal rumus matematis. Pembelajaran seperti itu berujung pada kasus miskonsepsi materi fisika yang masih banyak menjangkit siswa. Salah satu materi fisika yaitu gerak lurus memiliki banyak persamaan matematis yang digunakan. Tujuan penelitian ini adalah untuk membangun ketrampilan berpikir kritis siswa melalui penggunaan peta konsep sehingga dapat mereduksi miskonsepsi materi gerak lurus. Rancangan penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari langkah: perencanaan, implementasi, evaluasi dan refleksi yang mengadopsi model spiral dari Kemmis dan MC Taggart. Pada saat pelaksanaan pembelajaran, siswa diberikan peta konsep yang berkaitan dengan konsep yang harus dikuasai. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut 1) terjadi peningkatkan ketrampilan berpikir kritis pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep dengan nilai rata-rata tes essai keterampilan berpikir kritis kelas setelah CAR 85,2 dan ketuntasan berdasarkan indikator sebesar 88,2%. 2) Terjadi reduksi miskonsepsi materi Gerak Lurus pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep ditunjukan oleh nilai rata-rata tes essai setelah CAR sebesar 82,5. berpikir kritis peta konsep miskonsepsi gerak lurus Education L Education (General) Husnul Hidayah verfasserin aut Bambang Subali verfasserin aut Ani Rusilowati verfasserin aut In JP (Jurnal Pendidikan) Universitas Negeri Surabaya, 2017 3(2018), 1, Seite 45-51 (DE-627)176060660X 25276891 nnns volume:3 year:2018 number:1 pages:45-51 https://doaj.org/article/072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26 kostenfrei https://journal.unesa.ac.id/index.php/jp/article/view/1990 kostenfrei https://doaj.org/toc/2527-6891 Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ SSG-OLC-PHA AR 3 2018 1 45-51 |
| allfields_unstemmed |
(DE-627)DOAJ049243810 (DE-599)DOAJ072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26 DE-627 ger DE-627 rakwb ind L7-991 Ridho A. Negoro verfasserin aut Upaya Membangun Ketrampilan Berpikir Kritis Menggunakan Peta Konsep Untuk Mereduksi Miskonsepsi Fisika 2018 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Pemahaman konsep pada siswa merupakan korban dari pembelajaran fisika yang hanya menuntut siswa untuk menghafal rumus matematis. Pembelajaran seperti itu berujung pada kasus miskonsepsi materi fisika yang masih banyak menjangkit siswa. Salah satu materi fisika yaitu gerak lurus memiliki banyak persamaan matematis yang digunakan. Tujuan penelitian ini adalah untuk membangun ketrampilan berpikir kritis siswa melalui penggunaan peta konsep sehingga dapat mereduksi miskonsepsi materi gerak lurus. Rancangan penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari langkah: perencanaan, implementasi, evaluasi dan refleksi yang mengadopsi model spiral dari Kemmis dan MC Taggart. Pada saat pelaksanaan pembelajaran, siswa diberikan peta konsep yang berkaitan dengan konsep yang harus dikuasai. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut 1) terjadi peningkatkan ketrampilan berpikir kritis pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep dengan nilai rata-rata tes essai keterampilan berpikir kritis kelas setelah CAR 85,2 dan ketuntasan berdasarkan indikator sebesar 88,2%. 2) Terjadi reduksi miskonsepsi materi Gerak Lurus pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep ditunjukan oleh nilai rata-rata tes essai setelah CAR sebesar 82,5. berpikir kritis peta konsep miskonsepsi gerak lurus Education L Education (General) Husnul Hidayah verfasserin aut Bambang Subali verfasserin aut Ani Rusilowati verfasserin aut In JP (Jurnal Pendidikan) Universitas Negeri Surabaya, 2017 3(2018), 1, Seite 45-51 (DE-627)176060660X 25276891 nnns volume:3 year:2018 number:1 pages:45-51 https://doaj.org/article/072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26 kostenfrei https://journal.unesa.ac.id/index.php/jp/article/view/1990 kostenfrei https://doaj.org/toc/2527-6891 Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ SSG-OLC-PHA AR 3 2018 1 45-51 |
| allfieldsGer |
(DE-627)DOAJ049243810 (DE-599)DOAJ072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26 DE-627 ger DE-627 rakwb ind L7-991 Ridho A. Negoro verfasserin aut Upaya Membangun Ketrampilan Berpikir Kritis Menggunakan Peta Konsep Untuk Mereduksi Miskonsepsi Fisika 2018 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Pemahaman konsep pada siswa merupakan korban dari pembelajaran fisika yang hanya menuntut siswa untuk menghafal rumus matematis. Pembelajaran seperti itu berujung pada kasus miskonsepsi materi fisika yang masih banyak menjangkit siswa. Salah satu materi fisika yaitu gerak lurus memiliki banyak persamaan matematis yang digunakan. Tujuan penelitian ini adalah untuk membangun ketrampilan berpikir kritis siswa melalui penggunaan peta konsep sehingga dapat mereduksi miskonsepsi materi gerak lurus. Rancangan penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari langkah: perencanaan, implementasi, evaluasi dan refleksi yang mengadopsi model spiral dari Kemmis dan MC Taggart. Pada saat pelaksanaan pembelajaran, siswa diberikan peta konsep yang berkaitan dengan konsep yang harus dikuasai. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut 1) terjadi peningkatkan ketrampilan berpikir kritis pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep dengan nilai rata-rata tes essai keterampilan berpikir kritis kelas setelah CAR 85,2 dan ketuntasan berdasarkan indikator sebesar 88,2%. 2) Terjadi reduksi miskonsepsi materi Gerak Lurus pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep ditunjukan oleh nilai rata-rata tes essai setelah CAR sebesar 82,5. berpikir kritis peta konsep miskonsepsi gerak lurus Education L Education (General) Husnul Hidayah verfasserin aut Bambang Subali verfasserin aut Ani Rusilowati verfasserin aut In JP (Jurnal Pendidikan) Universitas Negeri Surabaya, 2017 3(2018), 1, Seite 45-51 (DE-627)176060660X 25276891 nnns volume:3 year:2018 number:1 pages:45-51 https://doaj.org/article/072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26 kostenfrei https://journal.unesa.ac.id/index.php/jp/article/view/1990 kostenfrei https://doaj.org/toc/2527-6891 Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ SSG-OLC-PHA AR 3 2018 1 45-51 |
| allfieldsSound |
(DE-627)DOAJ049243810 (DE-599)DOAJ072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26 DE-627 ger DE-627 rakwb ind L7-991 Ridho A. Negoro verfasserin aut Upaya Membangun Ketrampilan Berpikir Kritis Menggunakan Peta Konsep Untuk Mereduksi Miskonsepsi Fisika 2018 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Pemahaman konsep pada siswa merupakan korban dari pembelajaran fisika yang hanya menuntut siswa untuk menghafal rumus matematis. Pembelajaran seperti itu berujung pada kasus miskonsepsi materi fisika yang masih banyak menjangkit siswa. Salah satu materi fisika yaitu gerak lurus memiliki banyak persamaan matematis yang digunakan. Tujuan penelitian ini adalah untuk membangun ketrampilan berpikir kritis siswa melalui penggunaan peta konsep sehingga dapat mereduksi miskonsepsi materi gerak lurus. Rancangan penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari langkah: perencanaan, implementasi, evaluasi dan refleksi yang mengadopsi model spiral dari Kemmis dan MC Taggart. Pada saat pelaksanaan pembelajaran, siswa diberikan peta konsep yang berkaitan dengan konsep yang harus dikuasai. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut 1) terjadi peningkatkan ketrampilan berpikir kritis pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep dengan nilai rata-rata tes essai keterampilan berpikir kritis kelas setelah CAR 85,2 dan ketuntasan berdasarkan indikator sebesar 88,2%. 2) Terjadi reduksi miskonsepsi materi Gerak Lurus pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep ditunjukan oleh nilai rata-rata tes essai setelah CAR sebesar 82,5. berpikir kritis peta konsep miskonsepsi gerak lurus Education L Education (General) Husnul Hidayah verfasserin aut Bambang Subali verfasserin aut Ani Rusilowati verfasserin aut In JP (Jurnal Pendidikan) Universitas Negeri Surabaya, 2017 3(2018), 1, Seite 45-51 (DE-627)176060660X 25276891 nnns volume:3 year:2018 number:1 pages:45-51 https://doaj.org/article/072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26 kostenfrei https://journal.unesa.ac.id/index.php/jp/article/view/1990 kostenfrei https://doaj.org/toc/2527-6891 Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ SSG-OLC-PHA AR 3 2018 1 45-51 |
| language |
Indonesian |
| source |
In JP (Jurnal Pendidikan) 3(2018), 1, Seite 45-51 volume:3 year:2018 number:1 pages:45-51 |
| sourceStr |
In JP (Jurnal Pendidikan) 3(2018), 1, Seite 45-51 volume:3 year:2018 number:1 pages:45-51 |
| format_phy_str_mv |
Article |
| institution |
findex.gbv.de |
| topic_facet |
berpikir kritis peta konsep miskonsepsi gerak lurus Education L Education (General) |
| isfreeaccess_bool |
true |
| container_title |
JP (Jurnal Pendidikan) |
| authorswithroles_txt_mv |
Ridho A. Negoro @@aut@@ Husnul Hidayah @@aut@@ Bambang Subali @@aut@@ Ani Rusilowati @@aut@@ |
| publishDateDaySort_date |
2018-01-01T00:00:00Z |
| hierarchy_top_id |
176060660X |
| id |
DOAJ049243810 |
| language_de |
Sangiang |
| fullrecord |
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01000caa a22002652 4500</leader><controlfield tag="001">DOAJ049243810</controlfield><controlfield tag="003">DE-627</controlfield><controlfield tag="005">20230502124624.0</controlfield><controlfield tag="007">cr uuu---uuuuu</controlfield><controlfield tag="008">230227s2018 xx |||||o 00| ||ind c</controlfield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-627)DOAJ049243810</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DOAJ072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-627</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="c">DE-627</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">ind</subfield></datafield><datafield tag="050" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">L7-991</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Ridho A. Negoro</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Upaya Membangun Ketrampilan Berpikir Kritis Menggunakan Peta Konsep Untuk Mereduksi Miskonsepsi Fisika</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="c">2018</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Text</subfield><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Computermedien</subfield><subfield code="b">c</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Online-Ressource</subfield><subfield code="b">cr</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Pemahaman konsep pada siswa merupakan korban dari pembelajaran fisika yang hanya menuntut siswa untuk menghafal rumus matematis. Pembelajaran seperti itu berujung pada kasus miskonsepsi materi fisika yang masih banyak menjangkit siswa. Salah satu materi fisika yaitu gerak lurus memiliki banyak persamaan matematis yang digunakan. Tujuan penelitian ini adalah untuk membangun ketrampilan berpikir kritis siswa melalui penggunaan peta konsep sehingga dapat mereduksi miskonsepsi materi gerak lurus. Rancangan penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari langkah: perencanaan, implementasi, evaluasi dan refleksi yang mengadopsi model spiral dari Kemmis dan MC Taggart. Pada saat pelaksanaan pembelajaran, siswa diberikan peta konsep yang berkaitan dengan konsep yang harus dikuasai. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut 1) terjadi peningkatkan ketrampilan berpikir kritis pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep dengan nilai rata-rata tes essai keterampilan berpikir kritis kelas setelah CAR 85,2 dan ketuntasan berdasarkan indikator sebesar 88,2%. 2) Terjadi reduksi miskonsepsi materi Gerak Lurus pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep ditunjukan oleh nilai rata-rata tes essai setelah CAR sebesar 82,5.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">berpikir kritis</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">peta konsep</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">miskonsepsi</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">gerak lurus</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Education</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">L</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Education (General)</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Husnul Hidayah</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Bambang Subali</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Ani Rusilowati</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">In</subfield><subfield code="t">JP (Jurnal Pendidikan)</subfield><subfield code="d">Universitas Negeri Surabaya, 2017</subfield><subfield code="g">3(2018), 1, Seite 45-51</subfield><subfield code="w">(DE-627)176060660X</subfield><subfield code="x">25276891</subfield><subfield code="7">nnns</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="1" ind2="8"><subfield code="g">volume:3</subfield><subfield code="g">year:2018</subfield><subfield code="g">number:1</subfield><subfield code="g">pages:45-51</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://doaj.org/article/072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://journal.unesa.ac.id/index.php/jp/article/view/1990</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="u">https://doaj.org/toc/2527-6891</subfield><subfield code="y">Journal toc</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_USEFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SYSFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_DOAJ</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SSG-OLC-PHA</subfield></datafield><datafield tag="951" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">AR</subfield></datafield><datafield tag="952" ind1=" " ind2=" "><subfield code="d">3</subfield><subfield code="j">2018</subfield><subfield code="e">1</subfield><subfield code="h">45-51</subfield></datafield></record></collection>
|
| callnumber-first |
L - Education |
| author |
Ridho A. Negoro |
| spellingShingle |
Ridho A. Negoro misc L7-991 misc berpikir kritis misc peta konsep misc miskonsepsi misc gerak lurus misc Education misc L misc Education (General) Upaya Membangun Ketrampilan Berpikir Kritis Menggunakan Peta Konsep Untuk Mereduksi Miskonsepsi Fisika |
| authorStr |
Ridho A. Negoro |
| ppnlink_with_tag_str_mv |
@@773@@(DE-627)176060660X |
| format |
electronic Article |
| delete_txt_mv |
keep |
| author_role |
aut aut aut aut |
| collection |
DOAJ |
| remote_str |
true |
| callnumber-label |
L7-991 |
| illustrated |
Not Illustrated |
| issn |
25276891 |
| topic_title |
L7-991 Upaya Membangun Ketrampilan Berpikir Kritis Menggunakan Peta Konsep Untuk Mereduksi Miskonsepsi Fisika berpikir kritis peta konsep miskonsepsi gerak lurus |
| topic |
misc L7-991 misc berpikir kritis misc peta konsep misc miskonsepsi misc gerak lurus misc Education misc L misc Education (General) |
| topic_unstemmed |
misc L7-991 misc berpikir kritis misc peta konsep misc miskonsepsi misc gerak lurus misc Education misc L misc Education (General) |
| topic_browse |
misc L7-991 misc berpikir kritis misc peta konsep misc miskonsepsi misc gerak lurus misc Education misc L misc Education (General) |
| format_facet |
Elektronische Aufsätze Aufsätze Elektronische Ressource |
| format_main_str_mv |
Text Zeitschrift/Artikel |
| carriertype_str_mv |
cr |
| hierarchy_parent_title |
JP (Jurnal Pendidikan) |
| hierarchy_parent_id |
176060660X |
| hierarchy_top_title |
JP (Jurnal Pendidikan) |
| isfreeaccess_txt |
true |
| familylinks_str_mv |
(DE-627)176060660X |
| title |
Upaya Membangun Ketrampilan Berpikir Kritis Menggunakan Peta Konsep Untuk Mereduksi Miskonsepsi Fisika |
| ctrlnum |
(DE-627)DOAJ049243810 (DE-599)DOAJ072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26 |
| title_full |
Upaya Membangun Ketrampilan Berpikir Kritis Menggunakan Peta Konsep Untuk Mereduksi Miskonsepsi Fisika |
| author_sort |
Ridho A. Negoro |
| journal |
JP (Jurnal Pendidikan) |
| journalStr |
JP (Jurnal Pendidikan) |
| callnumber-first-code |
L |
| lang_code |
ind |
| isOA_bool |
true |
| recordtype |
marc |
| publishDateSort |
2018 |
| contenttype_str_mv |
txt |
| container_start_page |
45 |
| author_browse |
Ridho A. Negoro Husnul Hidayah Bambang Subali Ani Rusilowati |
| container_volume |
3 |
| class |
L7-991 |
| format_se |
Elektronische Aufsätze |
| author-letter |
Ridho A. Negoro |
| author2-role |
verfasserin |
| title_sort |
upaya membangun ketrampilan berpikir kritis menggunakan peta konsep untuk mereduksi miskonsepsi fisika |
| callnumber |
L7-991 |
| title_auth |
Upaya Membangun Ketrampilan Berpikir Kritis Menggunakan Peta Konsep Untuk Mereduksi Miskonsepsi Fisika |
| abstract |
Pemahaman konsep pada siswa merupakan korban dari pembelajaran fisika yang hanya menuntut siswa untuk menghafal rumus matematis. Pembelajaran seperti itu berujung pada kasus miskonsepsi materi fisika yang masih banyak menjangkit siswa. Salah satu materi fisika yaitu gerak lurus memiliki banyak persamaan matematis yang digunakan. Tujuan penelitian ini adalah untuk membangun ketrampilan berpikir kritis siswa melalui penggunaan peta konsep sehingga dapat mereduksi miskonsepsi materi gerak lurus. Rancangan penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari langkah: perencanaan, implementasi, evaluasi dan refleksi yang mengadopsi model spiral dari Kemmis dan MC Taggart. Pada saat pelaksanaan pembelajaran, siswa diberikan peta konsep yang berkaitan dengan konsep yang harus dikuasai. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut 1) terjadi peningkatkan ketrampilan berpikir kritis pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep dengan nilai rata-rata tes essai keterampilan berpikir kritis kelas setelah CAR 85,2 dan ketuntasan berdasarkan indikator sebesar 88,2%. 2) Terjadi reduksi miskonsepsi materi Gerak Lurus pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep ditunjukan oleh nilai rata-rata tes essai setelah CAR sebesar 82,5. |
| abstractGer |
Pemahaman konsep pada siswa merupakan korban dari pembelajaran fisika yang hanya menuntut siswa untuk menghafal rumus matematis. Pembelajaran seperti itu berujung pada kasus miskonsepsi materi fisika yang masih banyak menjangkit siswa. Salah satu materi fisika yaitu gerak lurus memiliki banyak persamaan matematis yang digunakan. Tujuan penelitian ini adalah untuk membangun ketrampilan berpikir kritis siswa melalui penggunaan peta konsep sehingga dapat mereduksi miskonsepsi materi gerak lurus. Rancangan penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari langkah: perencanaan, implementasi, evaluasi dan refleksi yang mengadopsi model spiral dari Kemmis dan MC Taggart. Pada saat pelaksanaan pembelajaran, siswa diberikan peta konsep yang berkaitan dengan konsep yang harus dikuasai. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut 1) terjadi peningkatkan ketrampilan berpikir kritis pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep dengan nilai rata-rata tes essai keterampilan berpikir kritis kelas setelah CAR 85,2 dan ketuntasan berdasarkan indikator sebesar 88,2%. 2) Terjadi reduksi miskonsepsi materi Gerak Lurus pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep ditunjukan oleh nilai rata-rata tes essai setelah CAR sebesar 82,5. |
| abstract_unstemmed |
Pemahaman konsep pada siswa merupakan korban dari pembelajaran fisika yang hanya menuntut siswa untuk menghafal rumus matematis. Pembelajaran seperti itu berujung pada kasus miskonsepsi materi fisika yang masih banyak menjangkit siswa. Salah satu materi fisika yaitu gerak lurus memiliki banyak persamaan matematis yang digunakan. Tujuan penelitian ini adalah untuk membangun ketrampilan berpikir kritis siswa melalui penggunaan peta konsep sehingga dapat mereduksi miskonsepsi materi gerak lurus. Rancangan penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari langkah: perencanaan, implementasi, evaluasi dan refleksi yang mengadopsi model spiral dari Kemmis dan MC Taggart. Pada saat pelaksanaan pembelajaran, siswa diberikan peta konsep yang berkaitan dengan konsep yang harus dikuasai. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut 1) terjadi peningkatkan ketrampilan berpikir kritis pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep dengan nilai rata-rata tes essai keterampilan berpikir kritis kelas setelah CAR 85,2 dan ketuntasan berdasarkan indikator sebesar 88,2%. 2) Terjadi reduksi miskonsepsi materi Gerak Lurus pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep ditunjukan oleh nilai rata-rata tes essai setelah CAR sebesar 82,5. |
| collection_details |
GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ SSG-OLC-PHA |
| container_issue |
1 |
| title_short |
Upaya Membangun Ketrampilan Berpikir Kritis Menggunakan Peta Konsep Untuk Mereduksi Miskonsepsi Fisika |
| url |
https://doaj.org/article/072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26 https://journal.unesa.ac.id/index.php/jp/article/view/1990 https://doaj.org/toc/2527-6891 |
| remote_bool |
true |
| author2 |
Husnul Hidayah Bambang Subali Ani Rusilowati |
| author2Str |
Husnul Hidayah Bambang Subali Ani Rusilowati |
| ppnlink |
176060660X |
| callnumber-subject |
L - General Education |
| mediatype_str_mv |
c |
| isOA_txt |
true |
| hochschulschrift_bool |
false |
| callnumber-a |
L7-991 |
| up_date |
2024-07-03T22:16:49.430Z |
| _version_ |
1803597915813314560 |
| fullrecord_marcxml |
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01000caa a22002652 4500</leader><controlfield tag="001">DOAJ049243810</controlfield><controlfield tag="003">DE-627</controlfield><controlfield tag="005">20230502124624.0</controlfield><controlfield tag="007">cr uuu---uuuuu</controlfield><controlfield tag="008">230227s2018 xx |||||o 00| ||ind c</controlfield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-627)DOAJ049243810</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DOAJ072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-627</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="c">DE-627</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">ind</subfield></datafield><datafield tag="050" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">L7-991</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Ridho A. Negoro</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Upaya Membangun Ketrampilan Berpikir Kritis Menggunakan Peta Konsep Untuk Mereduksi Miskonsepsi Fisika</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="c">2018</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Text</subfield><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Computermedien</subfield><subfield code="b">c</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Online-Ressource</subfield><subfield code="b">cr</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Pemahaman konsep pada siswa merupakan korban dari pembelajaran fisika yang hanya menuntut siswa untuk menghafal rumus matematis. Pembelajaran seperti itu berujung pada kasus miskonsepsi materi fisika yang masih banyak menjangkit siswa. Salah satu materi fisika yaitu gerak lurus memiliki banyak persamaan matematis yang digunakan. Tujuan penelitian ini adalah untuk membangun ketrampilan berpikir kritis siswa melalui penggunaan peta konsep sehingga dapat mereduksi miskonsepsi materi gerak lurus. Rancangan penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari langkah: perencanaan, implementasi, evaluasi dan refleksi yang mengadopsi model spiral dari Kemmis dan MC Taggart. Pada saat pelaksanaan pembelajaran, siswa diberikan peta konsep yang berkaitan dengan konsep yang harus dikuasai. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut 1) terjadi peningkatkan ketrampilan berpikir kritis pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep dengan nilai rata-rata tes essai keterampilan berpikir kritis kelas setelah CAR 85,2 dan ketuntasan berdasarkan indikator sebesar 88,2%. 2) Terjadi reduksi miskonsepsi materi Gerak Lurus pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep ditunjukan oleh nilai rata-rata tes essai setelah CAR sebesar 82,5.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">berpikir kritis</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">peta konsep</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">miskonsepsi</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">gerak lurus</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Education</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">L</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Education (General)</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Husnul Hidayah</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Bambang Subali</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Ani Rusilowati</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">In</subfield><subfield code="t">JP (Jurnal Pendidikan)</subfield><subfield code="d">Universitas Negeri Surabaya, 2017</subfield><subfield code="g">3(2018), 1, Seite 45-51</subfield><subfield code="w">(DE-627)176060660X</subfield><subfield code="x">25276891</subfield><subfield code="7">nnns</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="1" ind2="8"><subfield code="g">volume:3</subfield><subfield code="g">year:2018</subfield><subfield code="g">number:1</subfield><subfield code="g">pages:45-51</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://doaj.org/article/072ac93ef48c4a36ab6bd5dedec53f26</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://journal.unesa.ac.id/index.php/jp/article/view/1990</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="u">https://doaj.org/toc/2527-6891</subfield><subfield code="y">Journal toc</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_USEFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SYSFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_DOAJ</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SSG-OLC-PHA</subfield></datafield><datafield tag="951" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">AR</subfield></datafield><datafield tag="952" ind1=" " ind2=" "><subfield code="d">3</subfield><subfield code="j">2018</subfield><subfield code="e">1</subfield><subfield code="h">45-51</subfield></datafield></record></collection>
|
| score |
7.3998337 |