Marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación
En base a la necesidad del individuo de signifi¬car el entorno, se hace necesario un proceso de guía y aprendizaje del complejo simbólico que conforma la cultura; en este proceso el individuo aprende los significados objetivados de los que se dota al entorno. Así pues, aprender una cultura aparece c...
Ausführliche Beschreibung
Autor*in: |
Carmen Gómez Redondo [verfasserIn] |
---|
Format: |
E-Artikel |
---|---|
Sprache: |
Englisch ; Spanisch |
Erschienen: |
2014 |
---|
Übergeordnetes Werk: |
In: Pulso: Revista de Educación - Centro Universitario Cardenal Cisneros, 2017, (2014), 37, Seite 167-186 |
---|---|
Übergeordnetes Werk: |
year:2014 ; number:37 ; pages:167-186 |
Links: |
---|
Katalog-ID: |
DOAJ059199725 |
---|
LEADER | 01000caa a22002652 4500 | ||
---|---|---|---|
001 | DOAJ059199725 | ||
003 | DE-627 | ||
005 | 20230503111447.0 | ||
007 | cr uuu---uuuuu | ||
008 | 230228s2014 xx |||||o 00| ||eng c | ||
035 | |a (DE-627)DOAJ059199725 | ||
035 | |a (DE-599)DOAJe3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f | ||
040 | |a DE-627 |b ger |c DE-627 |e rakwb | ||
041 | |a eng |a spa | ||
050 | 0 | |a L7-991 | |
100 | 0 | |a Carmen Gómez Redondo |e verfasserin |4 aut | |
245 | 1 | 0 | |a Marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación |
264 | 1 | |c 2014 | |
336 | |a Text |b txt |2 rdacontent | ||
337 | |a Computermedien |b c |2 rdamedia | ||
338 | |a Online-Ressource |b cr |2 rdacarrier | ||
520 | |a En base a la necesidad del individuo de signifi¬car el entorno, se hace necesario un proceso de guía y aprendizaje del complejo simbólico que conforma la cultura; en este proceso el individuo aprende los significados objetivados de los que se dota al entorno. Así pues, aprender una cultura aparece como un proceso mutante que afecta di¬rectamente a la identidad del individuo. Educación y enculturación se encuentran al desdibujar ámbitos estancos e instituciones ex-cluyentes, la cultura es cada vez más consciente de su papel educativo y la educación es cada vez más consciente de su papel enculturador. Based on our need as individuals to signify the environment, we require a guide and learning pro¬cess of the complex symbolic complex that defines culture; in this process the individual learns the ob¬jectified meanings present in the environment. So, learning a culture appears as a mutant process that directly affects the individuals identity. Education and enculturation meet by blurring her¬metic areas and exclusive institutions, and culture is increasingly aware of its educational role and education is increasingly aware of its enculturation role. | ||
653 | 0 | |a Education | |
653 | 0 | |a L | |
653 | 0 | |a Education (General) | |
773 | 0 | 8 | |i In |t Pulso: Revista de Educación |d Centro Universitario Cardenal Cisneros, 2017 |g (2014), 37, Seite 167-186 |w (DE-627)595713815 |w (DE-600)2487512-0 |x 24452866 |7 nnns |
773 | 1 | 8 | |g year:2014 |g number:37 |g pages:167-186 |
856 | 4 | 0 | |u https://doaj.org/article/e3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f |z kostenfrei |
856 | 4 | 0 | |u https://revistas.cardenalcisneros.es/index.php/PULSO/article/view/174 |z kostenfrei |
856 | 4 | 2 | |u https://doaj.org/toc/1577-0338 |y Journal toc |z kostenfrei |
856 | 4 | 2 | |u https://doaj.org/toc/1577-0338 |y Journal toc |z kostenfrei |
912 | |a GBV_USEFLAG_A | ||
912 | |a SYSFLAG_A | ||
912 | |a GBV_DOAJ | ||
912 | |a SSG-OLC-PHA | ||
912 | |a GBV_ILN_11 | ||
912 | |a GBV_ILN_20 | ||
912 | |a GBV_ILN_22 | ||
912 | |a GBV_ILN_23 | ||
912 | |a GBV_ILN_24 | ||
912 | |a GBV_ILN_39 | ||
912 | |a GBV_ILN_40 | ||
912 | |a GBV_ILN_60 | ||
912 | |a GBV_ILN_62 | ||
912 | |a GBV_ILN_63 | ||
912 | |a GBV_ILN_65 | ||
912 | |a GBV_ILN_69 | ||
912 | |a GBV_ILN_70 | ||
912 | |a GBV_ILN_73 | ||
912 | |a GBV_ILN_74 | ||
912 | |a GBV_ILN_95 | ||
912 | |a GBV_ILN_105 | ||
912 | |a GBV_ILN_110 | ||
912 | |a GBV_ILN_151 | ||
912 | |a GBV_ILN_161 | ||
912 | |a GBV_ILN_213 | ||
912 | |a GBV_ILN_230 | ||
912 | |a GBV_ILN_285 | ||
912 | |a GBV_ILN_293 | ||
912 | |a GBV_ILN_370 | ||
912 | |a GBV_ILN_602 | ||
912 | |a GBV_ILN_2014 | ||
912 | |a GBV_ILN_2044 | ||
912 | |a GBV_ILN_2086 | ||
912 | |a GBV_ILN_4012 | ||
912 | |a GBV_ILN_4037 | ||
912 | |a GBV_ILN_4112 | ||
912 | |a GBV_ILN_4125 | ||
912 | |a GBV_ILN_4126 | ||
912 | |a GBV_ILN_4249 | ||
912 | |a GBV_ILN_4305 | ||
912 | |a GBV_ILN_4306 | ||
912 | |a GBV_ILN_4307 | ||
912 | |a GBV_ILN_4313 | ||
912 | |a GBV_ILN_4322 | ||
912 | |a GBV_ILN_4323 | ||
912 | |a GBV_ILN_4324 | ||
912 | |a GBV_ILN_4325 | ||
912 | |a GBV_ILN_4326 | ||
912 | |a GBV_ILN_4338 | ||
912 | |a GBV_ILN_4367 | ||
912 | |a GBV_ILN_4700 | ||
951 | |a AR | ||
952 | |j 2014 |e 37 |h 167-186 |
author_variant |
c g r cgr |
---|---|
matchkey_str |
article:24452866:2014----::acsiudsecayupninsedcc |
hierarchy_sort_str |
2014 |
callnumber-subject-code |
L |
publishDate |
2014 |
allfields |
(DE-627)DOAJ059199725 (DE-599)DOAJe3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f DE-627 ger DE-627 rakwb eng spa L7-991 Carmen Gómez Redondo verfasserin aut Marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación 2014 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier En base a la necesidad del individuo de signifi¬car el entorno, se hace necesario un proceso de guía y aprendizaje del complejo simbólico que conforma la cultura; en este proceso el individuo aprende los significados objetivados de los que se dota al entorno. Así pues, aprender una cultura aparece como un proceso mutante que afecta di¬rectamente a la identidad del individuo. Educación y enculturación se encuentran al desdibujar ámbitos estancos e instituciones ex-cluyentes, la cultura es cada vez más consciente de su papel educativo y la educación es cada vez más consciente de su papel enculturador. Based on our need as individuals to signify the environment, we require a guide and learning pro¬cess of the complex symbolic complex that defines culture; in this process the individual learns the ob¬jectified meanings present in the environment. So, learning a culture appears as a mutant process that directly affects the individuals identity. Education and enculturation meet by blurring her¬metic areas and exclusive institutions, and culture is increasingly aware of its educational role and education is increasingly aware of its enculturation role. Education L Education (General) In Pulso: Revista de Educación Centro Universitario Cardenal Cisneros, 2017 (2014), 37, Seite 167-186 (DE-627)595713815 (DE-600)2487512-0 24452866 nnns year:2014 number:37 pages:167-186 https://doaj.org/article/e3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f kostenfrei https://revistas.cardenalcisneros.es/index.php/PULSO/article/view/174 kostenfrei https://doaj.org/toc/1577-0338 Journal toc kostenfrei https://doaj.org/toc/1577-0338 Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ SSG-OLC-PHA GBV_ILN_11 GBV_ILN_20 GBV_ILN_22 GBV_ILN_23 GBV_ILN_24 GBV_ILN_39 GBV_ILN_40 GBV_ILN_60 GBV_ILN_62 GBV_ILN_63 GBV_ILN_65 GBV_ILN_69 GBV_ILN_70 GBV_ILN_73 GBV_ILN_74 GBV_ILN_95 GBV_ILN_105 GBV_ILN_110 GBV_ILN_151 GBV_ILN_161 GBV_ILN_213 GBV_ILN_230 GBV_ILN_285 GBV_ILN_293 GBV_ILN_370 GBV_ILN_602 GBV_ILN_2014 GBV_ILN_2044 GBV_ILN_2086 GBV_ILN_4012 GBV_ILN_4037 GBV_ILN_4112 GBV_ILN_4125 GBV_ILN_4126 GBV_ILN_4249 GBV_ILN_4305 GBV_ILN_4306 GBV_ILN_4307 GBV_ILN_4313 GBV_ILN_4322 GBV_ILN_4323 GBV_ILN_4324 GBV_ILN_4325 GBV_ILN_4326 GBV_ILN_4338 GBV_ILN_4367 GBV_ILN_4700 AR 2014 37 167-186 |
spelling |
(DE-627)DOAJ059199725 (DE-599)DOAJe3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f DE-627 ger DE-627 rakwb eng spa L7-991 Carmen Gómez Redondo verfasserin aut Marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación 2014 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier En base a la necesidad del individuo de signifi¬car el entorno, se hace necesario un proceso de guía y aprendizaje del complejo simbólico que conforma la cultura; en este proceso el individuo aprende los significados objetivados de los que se dota al entorno. Así pues, aprender una cultura aparece como un proceso mutante que afecta di¬rectamente a la identidad del individuo. Educación y enculturación se encuentran al desdibujar ámbitos estancos e instituciones ex-cluyentes, la cultura es cada vez más consciente de su papel educativo y la educación es cada vez más consciente de su papel enculturador. Based on our need as individuals to signify the environment, we require a guide and learning pro¬cess of the complex symbolic complex that defines culture; in this process the individual learns the ob¬jectified meanings present in the environment. So, learning a culture appears as a mutant process that directly affects the individuals identity. Education and enculturation meet by blurring her¬metic areas and exclusive institutions, and culture is increasingly aware of its educational role and education is increasingly aware of its enculturation role. Education L Education (General) In Pulso: Revista de Educación Centro Universitario Cardenal Cisneros, 2017 (2014), 37, Seite 167-186 (DE-627)595713815 (DE-600)2487512-0 24452866 nnns year:2014 number:37 pages:167-186 https://doaj.org/article/e3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f kostenfrei https://revistas.cardenalcisneros.es/index.php/PULSO/article/view/174 kostenfrei https://doaj.org/toc/1577-0338 Journal toc kostenfrei https://doaj.org/toc/1577-0338 Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ SSG-OLC-PHA GBV_ILN_11 GBV_ILN_20 GBV_ILN_22 GBV_ILN_23 GBV_ILN_24 GBV_ILN_39 GBV_ILN_40 GBV_ILN_60 GBV_ILN_62 GBV_ILN_63 GBV_ILN_65 GBV_ILN_69 GBV_ILN_70 GBV_ILN_73 GBV_ILN_74 GBV_ILN_95 GBV_ILN_105 GBV_ILN_110 GBV_ILN_151 GBV_ILN_161 GBV_ILN_213 GBV_ILN_230 GBV_ILN_285 GBV_ILN_293 GBV_ILN_370 GBV_ILN_602 GBV_ILN_2014 GBV_ILN_2044 GBV_ILN_2086 GBV_ILN_4012 GBV_ILN_4037 GBV_ILN_4112 GBV_ILN_4125 GBV_ILN_4126 GBV_ILN_4249 GBV_ILN_4305 GBV_ILN_4306 GBV_ILN_4307 GBV_ILN_4313 GBV_ILN_4322 GBV_ILN_4323 GBV_ILN_4324 GBV_ILN_4325 GBV_ILN_4326 GBV_ILN_4338 GBV_ILN_4367 GBV_ILN_4700 AR 2014 37 167-186 |
allfields_unstemmed |
(DE-627)DOAJ059199725 (DE-599)DOAJe3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f DE-627 ger DE-627 rakwb eng spa L7-991 Carmen Gómez Redondo verfasserin aut Marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación 2014 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier En base a la necesidad del individuo de signifi¬car el entorno, se hace necesario un proceso de guía y aprendizaje del complejo simbólico que conforma la cultura; en este proceso el individuo aprende los significados objetivados de los que se dota al entorno. Así pues, aprender una cultura aparece como un proceso mutante que afecta di¬rectamente a la identidad del individuo. Educación y enculturación se encuentran al desdibujar ámbitos estancos e instituciones ex-cluyentes, la cultura es cada vez más consciente de su papel educativo y la educación es cada vez más consciente de su papel enculturador. Based on our need as individuals to signify the environment, we require a guide and learning pro¬cess of the complex symbolic complex that defines culture; in this process the individual learns the ob¬jectified meanings present in the environment. So, learning a culture appears as a mutant process that directly affects the individuals identity. Education and enculturation meet by blurring her¬metic areas and exclusive institutions, and culture is increasingly aware of its educational role and education is increasingly aware of its enculturation role. Education L Education (General) In Pulso: Revista de Educación Centro Universitario Cardenal Cisneros, 2017 (2014), 37, Seite 167-186 (DE-627)595713815 (DE-600)2487512-0 24452866 nnns year:2014 number:37 pages:167-186 https://doaj.org/article/e3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f kostenfrei https://revistas.cardenalcisneros.es/index.php/PULSO/article/view/174 kostenfrei https://doaj.org/toc/1577-0338 Journal toc kostenfrei https://doaj.org/toc/1577-0338 Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ SSG-OLC-PHA GBV_ILN_11 GBV_ILN_20 GBV_ILN_22 GBV_ILN_23 GBV_ILN_24 GBV_ILN_39 GBV_ILN_40 GBV_ILN_60 GBV_ILN_62 GBV_ILN_63 GBV_ILN_65 GBV_ILN_69 GBV_ILN_70 GBV_ILN_73 GBV_ILN_74 GBV_ILN_95 GBV_ILN_105 GBV_ILN_110 GBV_ILN_151 GBV_ILN_161 GBV_ILN_213 GBV_ILN_230 GBV_ILN_285 GBV_ILN_293 GBV_ILN_370 GBV_ILN_602 GBV_ILN_2014 GBV_ILN_2044 GBV_ILN_2086 GBV_ILN_4012 GBV_ILN_4037 GBV_ILN_4112 GBV_ILN_4125 GBV_ILN_4126 GBV_ILN_4249 GBV_ILN_4305 GBV_ILN_4306 GBV_ILN_4307 GBV_ILN_4313 GBV_ILN_4322 GBV_ILN_4323 GBV_ILN_4324 GBV_ILN_4325 GBV_ILN_4326 GBV_ILN_4338 GBV_ILN_4367 GBV_ILN_4700 AR 2014 37 167-186 |
allfieldsGer |
(DE-627)DOAJ059199725 (DE-599)DOAJe3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f DE-627 ger DE-627 rakwb eng spa L7-991 Carmen Gómez Redondo verfasserin aut Marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación 2014 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier En base a la necesidad del individuo de signifi¬car el entorno, se hace necesario un proceso de guía y aprendizaje del complejo simbólico que conforma la cultura; en este proceso el individuo aprende los significados objetivados de los que se dota al entorno. Así pues, aprender una cultura aparece como un proceso mutante que afecta di¬rectamente a la identidad del individuo. Educación y enculturación se encuentran al desdibujar ámbitos estancos e instituciones ex-cluyentes, la cultura es cada vez más consciente de su papel educativo y la educación es cada vez más consciente de su papel enculturador. Based on our need as individuals to signify the environment, we require a guide and learning pro¬cess of the complex symbolic complex that defines culture; in this process the individual learns the ob¬jectified meanings present in the environment. So, learning a culture appears as a mutant process that directly affects the individuals identity. Education and enculturation meet by blurring her¬metic areas and exclusive institutions, and culture is increasingly aware of its educational role and education is increasingly aware of its enculturation role. Education L Education (General) In Pulso: Revista de Educación Centro Universitario Cardenal Cisneros, 2017 (2014), 37, Seite 167-186 (DE-627)595713815 (DE-600)2487512-0 24452866 nnns year:2014 number:37 pages:167-186 https://doaj.org/article/e3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f kostenfrei https://revistas.cardenalcisneros.es/index.php/PULSO/article/view/174 kostenfrei https://doaj.org/toc/1577-0338 Journal toc kostenfrei https://doaj.org/toc/1577-0338 Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ SSG-OLC-PHA GBV_ILN_11 GBV_ILN_20 GBV_ILN_22 GBV_ILN_23 GBV_ILN_24 GBV_ILN_39 GBV_ILN_40 GBV_ILN_60 GBV_ILN_62 GBV_ILN_63 GBV_ILN_65 GBV_ILN_69 GBV_ILN_70 GBV_ILN_73 GBV_ILN_74 GBV_ILN_95 GBV_ILN_105 GBV_ILN_110 GBV_ILN_151 GBV_ILN_161 GBV_ILN_213 GBV_ILN_230 GBV_ILN_285 GBV_ILN_293 GBV_ILN_370 GBV_ILN_602 GBV_ILN_2014 GBV_ILN_2044 GBV_ILN_2086 GBV_ILN_4012 GBV_ILN_4037 GBV_ILN_4112 GBV_ILN_4125 GBV_ILN_4126 GBV_ILN_4249 GBV_ILN_4305 GBV_ILN_4306 GBV_ILN_4307 GBV_ILN_4313 GBV_ILN_4322 GBV_ILN_4323 GBV_ILN_4324 GBV_ILN_4325 GBV_ILN_4326 GBV_ILN_4338 GBV_ILN_4367 GBV_ILN_4700 AR 2014 37 167-186 |
allfieldsSound |
(DE-627)DOAJ059199725 (DE-599)DOAJe3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f DE-627 ger DE-627 rakwb eng spa L7-991 Carmen Gómez Redondo verfasserin aut Marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación 2014 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier En base a la necesidad del individuo de signifi¬car el entorno, se hace necesario un proceso de guía y aprendizaje del complejo simbólico que conforma la cultura; en este proceso el individuo aprende los significados objetivados de los que se dota al entorno. Así pues, aprender una cultura aparece como un proceso mutante que afecta di¬rectamente a la identidad del individuo. Educación y enculturación se encuentran al desdibujar ámbitos estancos e instituciones ex-cluyentes, la cultura es cada vez más consciente de su papel educativo y la educación es cada vez más consciente de su papel enculturador. Based on our need as individuals to signify the environment, we require a guide and learning pro¬cess of the complex symbolic complex that defines culture; in this process the individual learns the ob¬jectified meanings present in the environment. So, learning a culture appears as a mutant process that directly affects the individuals identity. Education and enculturation meet by blurring her¬metic areas and exclusive institutions, and culture is increasingly aware of its educational role and education is increasingly aware of its enculturation role. Education L Education (General) In Pulso: Revista de Educación Centro Universitario Cardenal Cisneros, 2017 (2014), 37, Seite 167-186 (DE-627)595713815 (DE-600)2487512-0 24452866 nnns year:2014 number:37 pages:167-186 https://doaj.org/article/e3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f kostenfrei https://revistas.cardenalcisneros.es/index.php/PULSO/article/view/174 kostenfrei https://doaj.org/toc/1577-0338 Journal toc kostenfrei https://doaj.org/toc/1577-0338 Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ SSG-OLC-PHA GBV_ILN_11 GBV_ILN_20 GBV_ILN_22 GBV_ILN_23 GBV_ILN_24 GBV_ILN_39 GBV_ILN_40 GBV_ILN_60 GBV_ILN_62 GBV_ILN_63 GBV_ILN_65 GBV_ILN_69 GBV_ILN_70 GBV_ILN_73 GBV_ILN_74 GBV_ILN_95 GBV_ILN_105 GBV_ILN_110 GBV_ILN_151 GBV_ILN_161 GBV_ILN_213 GBV_ILN_230 GBV_ILN_285 GBV_ILN_293 GBV_ILN_370 GBV_ILN_602 GBV_ILN_2014 GBV_ILN_2044 GBV_ILN_2086 GBV_ILN_4012 GBV_ILN_4037 GBV_ILN_4112 GBV_ILN_4125 GBV_ILN_4126 GBV_ILN_4249 GBV_ILN_4305 GBV_ILN_4306 GBV_ILN_4307 GBV_ILN_4313 GBV_ILN_4322 GBV_ILN_4323 GBV_ILN_4324 GBV_ILN_4325 GBV_ILN_4326 GBV_ILN_4338 GBV_ILN_4367 GBV_ILN_4700 AR 2014 37 167-186 |
language |
English Spanish |
source |
In Pulso: Revista de Educación (2014), 37, Seite 167-186 year:2014 number:37 pages:167-186 |
sourceStr |
In Pulso: Revista de Educación (2014), 37, Seite 167-186 year:2014 number:37 pages:167-186 |
format_phy_str_mv |
Article |
institution |
findex.gbv.de |
topic_facet |
Education L Education (General) |
isfreeaccess_bool |
true |
container_title |
Pulso: Revista de Educación |
authorswithroles_txt_mv |
Carmen Gómez Redondo @@aut@@ |
publishDateDaySort_date |
2014-01-01T00:00:00Z |
hierarchy_top_id |
595713815 |
id |
DOAJ059199725 |
language_de |
englisch spanisch |
fullrecord |
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01000caa a22002652 4500</leader><controlfield tag="001">DOAJ059199725</controlfield><controlfield tag="003">DE-627</controlfield><controlfield tag="005">20230503111447.0</controlfield><controlfield tag="007">cr uuu---uuuuu</controlfield><controlfield tag="008">230228s2014 xx |||||o 00| ||eng c</controlfield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-627)DOAJ059199725</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DOAJe3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-627</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="c">DE-627</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">eng</subfield><subfield code="a">spa</subfield></datafield><datafield tag="050" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">L7-991</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Carmen Gómez Redondo</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="c">2014</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Text</subfield><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Computermedien</subfield><subfield code="b">c</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Online-Ressource</subfield><subfield code="b">cr</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">En base a la necesidad del individuo de signifi¬car el entorno, se hace necesario un proceso de guía y aprendizaje del complejo simbólico que conforma la cultura; en este proceso el individuo aprende los significados objetivados de los que se dota al entorno. Así pues, aprender una cultura aparece como un proceso mutante que afecta di¬rectamente a la identidad del individuo. Educación y enculturación se encuentran al desdibujar ámbitos estancos e instituciones ex-cluyentes, la cultura es cada vez más consciente de su papel educativo y la educación es cada vez más consciente de su papel enculturador. Based on our need as individuals to signify the environment, we require a guide and learning pro¬cess of the complex symbolic complex that defines culture; in this process the individual learns the ob¬jectified meanings present in the environment. So, learning a culture appears as a mutant process that directly affects the individuals identity. Education and enculturation meet by blurring her¬metic areas and exclusive institutions, and culture is increasingly aware of its educational role and education is increasingly aware of its enculturation role.</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Education</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">L</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Education (General)</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">In</subfield><subfield code="t">Pulso: Revista de Educación</subfield><subfield code="d">Centro Universitario Cardenal Cisneros, 2017</subfield><subfield code="g">(2014), 37, Seite 167-186</subfield><subfield code="w">(DE-627)595713815</subfield><subfield code="w">(DE-600)2487512-0</subfield><subfield code="x">24452866</subfield><subfield code="7">nnns</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="1" ind2="8"><subfield code="g">year:2014</subfield><subfield code="g">number:37</subfield><subfield code="g">pages:167-186</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://doaj.org/article/e3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://revistas.cardenalcisneros.es/index.php/PULSO/article/view/174</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="u">https://doaj.org/toc/1577-0338</subfield><subfield code="y">Journal toc</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="u">https://doaj.org/toc/1577-0338</subfield><subfield code="y">Journal toc</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_USEFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SYSFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_DOAJ</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SSG-OLC-PHA</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_11</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_20</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_22</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_23</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_24</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_39</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_40</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_60</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_62</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_63</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_65</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_69</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_70</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_73</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_74</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_95</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_105</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_110</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_151</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_161</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_213</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_230</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_285</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_293</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_370</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_602</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_2014</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_2044</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_2086</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4012</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4037</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4112</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4125</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4126</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4249</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4305</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4306</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4307</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4313</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4322</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4323</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4324</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4325</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4326</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4338</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4367</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4700</subfield></datafield><datafield tag="951" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">AR</subfield></datafield><datafield tag="952" ind1=" " ind2=" "><subfield code="j">2014</subfield><subfield code="e">37</subfield><subfield code="h">167-186</subfield></datafield></record></collection>
|
callnumber-first |
L - Education |
author |
Carmen Gómez Redondo |
spellingShingle |
Carmen Gómez Redondo misc L7-991 misc Education misc L misc Education (General) Marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación |
authorStr |
Carmen Gómez Redondo |
ppnlink_with_tag_str_mv |
@@773@@(DE-627)595713815 |
format |
electronic Article |
delete_txt_mv |
keep |
author_role |
aut |
collection |
DOAJ |
remote_str |
true |
callnumber-label |
L7-991 |
illustrated |
Not Illustrated |
issn |
24452866 |
topic_title |
L7-991 Marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación |
topic |
misc L7-991 misc Education misc L misc Education (General) |
topic_unstemmed |
misc L7-991 misc Education misc L misc Education (General) |
topic_browse |
misc L7-991 misc Education misc L misc Education (General) |
format_facet |
Elektronische Aufsätze Aufsätze Elektronische Ressource |
format_main_str_mv |
Text Zeitschrift/Artikel |
carriertype_str_mv |
cr |
hierarchy_parent_title |
Pulso: Revista de Educación |
hierarchy_parent_id |
595713815 |
hierarchy_top_title |
Pulso: Revista de Educación |
isfreeaccess_txt |
true |
familylinks_str_mv |
(DE-627)595713815 (DE-600)2487512-0 |
title |
Marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación |
ctrlnum |
(DE-627)DOAJ059199725 (DE-599)DOAJe3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f |
title_full |
Marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación |
author_sort |
Carmen Gómez Redondo |
journal |
Pulso: Revista de Educación |
journalStr |
Pulso: Revista de Educación |
callnumber-first-code |
L |
lang_code |
eng spa |
isOA_bool |
true |
recordtype |
marc |
publishDateSort |
2014 |
contenttype_str_mv |
txt |
container_start_page |
167 |
author_browse |
Carmen Gómez Redondo |
class |
L7-991 |
format_se |
Elektronische Aufsätze |
author-letter |
Carmen Gómez Redondo |
title_sort |
marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación |
callnumber |
L7-991 |
title_auth |
Marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación |
abstract |
En base a la necesidad del individuo de signifi¬car el entorno, se hace necesario un proceso de guía y aprendizaje del complejo simbólico que conforma la cultura; en este proceso el individuo aprende los significados objetivados de los que se dota al entorno. Así pues, aprender una cultura aparece como un proceso mutante que afecta di¬rectamente a la identidad del individuo. Educación y enculturación se encuentran al desdibujar ámbitos estancos e instituciones ex-cluyentes, la cultura es cada vez más consciente de su papel educativo y la educación es cada vez más consciente de su papel enculturador. Based on our need as individuals to signify the environment, we require a guide and learning pro¬cess of the complex symbolic complex that defines culture; in this process the individual learns the ob¬jectified meanings present in the environment. So, learning a culture appears as a mutant process that directly affects the individuals identity. Education and enculturation meet by blurring her¬metic areas and exclusive institutions, and culture is increasingly aware of its educational role and education is increasingly aware of its enculturation role. |
abstractGer |
En base a la necesidad del individuo de signifi¬car el entorno, se hace necesario un proceso de guía y aprendizaje del complejo simbólico que conforma la cultura; en este proceso el individuo aprende los significados objetivados de los que se dota al entorno. Así pues, aprender una cultura aparece como un proceso mutante que afecta di¬rectamente a la identidad del individuo. Educación y enculturación se encuentran al desdibujar ámbitos estancos e instituciones ex-cluyentes, la cultura es cada vez más consciente de su papel educativo y la educación es cada vez más consciente de su papel enculturador. Based on our need as individuals to signify the environment, we require a guide and learning pro¬cess of the complex symbolic complex that defines culture; in this process the individual learns the ob¬jectified meanings present in the environment. So, learning a culture appears as a mutant process that directly affects the individuals identity. Education and enculturation meet by blurring her¬metic areas and exclusive institutions, and culture is increasingly aware of its educational role and education is increasingly aware of its enculturation role. |
abstract_unstemmed |
En base a la necesidad del individuo de signifi¬car el entorno, se hace necesario un proceso de guía y aprendizaje del complejo simbólico que conforma la cultura; en este proceso el individuo aprende los significados objetivados de los que se dota al entorno. Así pues, aprender una cultura aparece como un proceso mutante que afecta di¬rectamente a la identidad del individuo. Educación y enculturación se encuentran al desdibujar ámbitos estancos e instituciones ex-cluyentes, la cultura es cada vez más consciente de su papel educativo y la educación es cada vez más consciente de su papel enculturador. Based on our need as individuals to signify the environment, we require a guide and learning pro¬cess of the complex symbolic complex that defines culture; in this process the individual learns the ob¬jectified meanings present in the environment. So, learning a culture appears as a mutant process that directly affects the individuals identity. Education and enculturation meet by blurring her¬metic areas and exclusive institutions, and culture is increasingly aware of its educational role and education is increasingly aware of its enculturation role. |
collection_details |
GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ SSG-OLC-PHA GBV_ILN_11 GBV_ILN_20 GBV_ILN_22 GBV_ILN_23 GBV_ILN_24 GBV_ILN_39 GBV_ILN_40 GBV_ILN_60 GBV_ILN_62 GBV_ILN_63 GBV_ILN_65 GBV_ILN_69 GBV_ILN_70 GBV_ILN_73 GBV_ILN_74 GBV_ILN_95 GBV_ILN_105 GBV_ILN_110 GBV_ILN_151 GBV_ILN_161 GBV_ILN_213 GBV_ILN_230 GBV_ILN_285 GBV_ILN_293 GBV_ILN_370 GBV_ILN_602 GBV_ILN_2014 GBV_ILN_2044 GBV_ILN_2086 GBV_ILN_4012 GBV_ILN_4037 GBV_ILN_4112 GBV_ILN_4125 GBV_ILN_4126 GBV_ILN_4249 GBV_ILN_4305 GBV_ILN_4306 GBV_ILN_4307 GBV_ILN_4313 GBV_ILN_4322 GBV_ILN_4323 GBV_ILN_4324 GBV_ILN_4325 GBV_ILN_4326 GBV_ILN_4338 GBV_ILN_4367 GBV_ILN_4700 |
container_issue |
37 |
title_short |
Marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación |
url |
https://doaj.org/article/e3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f https://revistas.cardenalcisneros.es/index.php/PULSO/article/view/174 https://doaj.org/toc/1577-0338 |
remote_bool |
true |
ppnlink |
595713815 |
callnumber-subject |
L - General Education |
mediatype_str_mv |
c |
isOA_txt |
true |
hochschulschrift_bool |
false |
callnumber-a |
L7-991 |
up_date |
2024-07-03T22:18:19.157Z |
_version_ |
1803598009895747584 |
fullrecord_marcxml |
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01000caa a22002652 4500</leader><controlfield tag="001">DOAJ059199725</controlfield><controlfield tag="003">DE-627</controlfield><controlfield tag="005">20230503111447.0</controlfield><controlfield tag="007">cr uuu---uuuuu</controlfield><controlfield tag="008">230228s2014 xx |||||o 00| ||eng c</controlfield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-627)DOAJ059199725</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DOAJe3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-627</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="c">DE-627</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">eng</subfield><subfield code="a">spa</subfield></datafield><datafield tag="050" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">L7-991</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Carmen Gómez Redondo</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Marcos diluidos: mezclas y suspensiones de educación y enculturación</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="c">2014</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Text</subfield><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Computermedien</subfield><subfield code="b">c</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Online-Ressource</subfield><subfield code="b">cr</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">En base a la necesidad del individuo de signifi¬car el entorno, se hace necesario un proceso de guía y aprendizaje del complejo simbólico que conforma la cultura; en este proceso el individuo aprende los significados objetivados de los que se dota al entorno. Así pues, aprender una cultura aparece como un proceso mutante que afecta di¬rectamente a la identidad del individuo. Educación y enculturación se encuentran al desdibujar ámbitos estancos e instituciones ex-cluyentes, la cultura es cada vez más consciente de su papel educativo y la educación es cada vez más consciente de su papel enculturador. Based on our need as individuals to signify the environment, we require a guide and learning pro¬cess of the complex symbolic complex that defines culture; in this process the individual learns the ob¬jectified meanings present in the environment. So, learning a culture appears as a mutant process that directly affects the individuals identity. Education and enculturation meet by blurring her¬metic areas and exclusive institutions, and culture is increasingly aware of its educational role and education is increasingly aware of its enculturation role.</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Education</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">L</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Education (General)</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">In</subfield><subfield code="t">Pulso: Revista de Educación</subfield><subfield code="d">Centro Universitario Cardenal Cisneros, 2017</subfield><subfield code="g">(2014), 37, Seite 167-186</subfield><subfield code="w">(DE-627)595713815</subfield><subfield code="w">(DE-600)2487512-0</subfield><subfield code="x">24452866</subfield><subfield code="7">nnns</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="1" ind2="8"><subfield code="g">year:2014</subfield><subfield code="g">number:37</subfield><subfield code="g">pages:167-186</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://doaj.org/article/e3b13724c5d4480796730b1d1d7b5c8f</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://revistas.cardenalcisneros.es/index.php/PULSO/article/view/174</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="u">https://doaj.org/toc/1577-0338</subfield><subfield code="y">Journal toc</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="u">https://doaj.org/toc/1577-0338</subfield><subfield code="y">Journal toc</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_USEFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SYSFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_DOAJ</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SSG-OLC-PHA</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_11</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_20</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_22</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_23</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_24</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_39</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_40</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_60</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_62</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_63</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_65</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_69</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_70</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_73</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_74</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_95</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_105</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_110</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_151</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_161</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_213</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_230</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_285</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_293</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_370</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_602</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_2014</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_2044</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_2086</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4012</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4037</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4112</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4125</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4126</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4249</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4305</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4306</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4307</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4313</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4322</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4323</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4324</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4325</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4326</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4338</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4367</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_ILN_4700</subfield></datafield><datafield tag="951" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">AR</subfield></datafield><datafield tag="952" ind1=" " ind2=" "><subfield code="j">2014</subfield><subfield code="e">37</subfield><subfield code="h">167-186</subfield></datafield></record></collection>
|
score |
7.4004774 |