Online Çalgı Eğitiminde Değerlendirme
Model olarak nitel karakterli olan bu araştırma veri toplama tekniği açısından doküman incelenmesi desenindedir. Bu araştırmanın amacı, online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemini ve gerekliliklerini ortaya koyarak, çalgı eğitimcilerine online eğitimde kullanılabilecek değerlendirme uygulamalar...
Ausführliche Beschreibung
Gespeichert in:
| Autor*in: |
Soner Okan [verfasserIn] Tarkan Yazıcı [verfasserIn] |
|---|
| Format: |
E-Artikel |
|---|---|
| Sprache: |
Deutsch ; Englisch ; Französisch ; Russisch ; Türkisch |
| Erschienen: |
2023 |
|---|
| Schlagwörter: |
|---|
| Übergeordnetes Werk: |
In: İtobiad ; 12(2023), 3, Seite 1791-1809 volume:12 ; year:2023 ; number:3 ; pages:1791-1809 |
|---|
| Links: |
|---|
| DOI / URN: |
10.15869/itobiad.1264388 |
|---|
| Katalog-ID: |
DOAJ091091322 |
|---|
| LEADER | 01000caa a22002652 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | DOAJ091091322 | ||
| 003 | DE-627 | ||
| 005 | 20240413073108.0 | ||
| 007 | cr uuu---uuuuu | ||
| 008 | 240412s2023 xx |||||o 00| ||ger c | ||
| 024 | 7 | |a 10.15869/itobiad.1264388 |2 doi | |
| 035 | |a (DE-627)DOAJ091091322 | ||
| 035 | |a (DE-599)DOAJ93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682 | ||
| 040 | |a DE-627 |b ger |c DE-627 |e rakwb | ||
| 041 | |a ger |a eng |a fre |a rus |a tur | ||
| 100 | 0 | |a Soner Okan |e verfasserin |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Online Çalgı Eğitiminde Değerlendirme |
| 264 | 1 | |c 2023 | |
| 336 | |a Text |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |a Computermedien |b c |2 rdamedia | ||
| 338 | |a Online-Ressource |b cr |2 rdacarrier | ||
| 520 | |a Model olarak nitel karakterli olan bu araştırma veri toplama tekniği açısından doküman incelenmesi desenindedir. Bu araştırmanın amacı, online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemini ve gerekliliklerini ortaya koyarak, çalgı eğitimcilerine online eğitimde kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları hakkında geniş bir perspektif sunabilmektir. Araştırmanın problem cümlesi; “online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemi nedir ve kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları nelerdir?” şeklindedir. Bu nedenle “online çalgı eğitiminde değerlendirme” ile ilgili ulusal ve uluslararası alanyazın taraması yapılarak, araştırmaya ait genel bir içerik belirlenmiştir. Elde edilen veriler incelenen dokümanlardan alıntılar yapılarak betimlenmiştir. Araştırma sonucunda; yüz yüze eğitim ile online eğitim arasında uygulama farklılıkları olduğundan değerlendirme biçimlerinin de birbirinden farklı olduğu; yüz yüze çalgı eğitiminde dersin içeriğine göre tek bir değerlendirme yöntemi yeterli olabilirken online çalgı eğitiminde hem eğitim-öğretim sürecinin hem de değerlendirme sürecinin farklı yöntemlerle gerçekleştirilebildiği; yüz yüze eğitimde, sınıf ortamında öğretmenin öğrenciyi doğrudan gözlemleyebildiği; değerlendirme yapmak amacıyla veri toplama işleminin online eğitime göre daha sade olabildiği ancak online çalgı eğitiminde, öğrenciyi eğitimi süresince ve süreç sonunda gözlemleyebilecek başta ses ve video dosyası olmak üzere birden fazla dosyaya ihtiyaç duyulduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına yönelik önerilerin bazıları şu şekildedir: Online çalgı eğitiminin değerlendirilmesi yalnızca sonuç odaklı değil hem süreç hem de sonuç odaklı bütüncül bir yaklaşımla yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde yüz yüze etkileşim mümkün olmadığı için, değerlendirme aşamasında uygun değerlendirme araçları kullanılmalıdır; eğitimin başında tanıma ve yerleştirme amaçlı değerlendirme yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde değerlendirme aşamasının da planlanması gereklidir; online çalgı derslerinin sağlıklı ve verimli sürüp sürmediğini belirlemek amacıyla süreç değerlendirme yapılmalıdır; gerekli düzenlemeler yapılarak süreç sonunda ürün değerlendirme yapılmalıdır. E-portfolyo, akran değerlendirme ve öz değerlendirme yöntemlerinden de faydalanılmalıdır. | ||
| 650 | 4 | |a online | |
| 650 | 4 | |a online education | |
| 650 | 4 | |a instrument | |
| 650 | 4 | |a instrument training | |
| 650 | 4 | |a evaluation | |
| 650 | 4 | |a evaluation in instrument training | |
| 650 | 4 | |a online eğitim | |
| 650 | 4 | |a çalgı | |
| 650 | 4 | |a çalgı eğitimi | |
| 650 | 4 | |a değerlendirme | |
| 650 | 4 | |a çalgı eğitiminde değerlendirme | |
| 653 | 0 | |a Social Sciences | |
| 653 | 0 | |a H | |
| 700 | 0 | |a Tarkan Yazıcı |e verfasserin |4 aut | |
| 773 | 0 | 8 | |i In |t İtobiad |g 12(2023), 3, Seite 1791-1809 |
| 773 | 1 | 8 | |g volume:12 |g year:2023 |g number:3 |g pages:1791-1809 |
| 856 | 4 | 0 | |u https://doi.org/10.15869/itobiad.1264388 |z kostenfrei |
| 856 | 4 | 0 | |u https://doaj.org/article/93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682 |z kostenfrei |
| 856 | 4 | 0 | |u https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3007712 |z kostenfrei |
| 856 | 4 | 2 | |u https://doaj.org/toc/2147-1185 |y Journal toc |z kostenfrei |
| 912 | |a GBV_USEFLAG_A | ||
| 912 | |a SYSFLAG_A | ||
| 912 | |a GBV_DOAJ | ||
| 951 | |a AR | ||
| 952 | |d 12 |j 2023 |e 3 |h 1791-1809 | ||
| author_variant |
s o so t y ty |
|---|---|
| matchkey_str |
sonerokantarkanyazc:2023----:nieletmnee |
| hierarchy_sort_str |
2023 |
| publishDate |
2023 |
| allfields |
10.15869/itobiad.1264388 doi (DE-627)DOAJ091091322 (DE-599)DOAJ93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682 DE-627 ger DE-627 rakwb ger eng fre rus tur Soner Okan verfasserin aut Online Çalgı Eğitiminde Değerlendirme 2023 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Model olarak nitel karakterli olan bu araştırma veri toplama tekniği açısından doküman incelenmesi desenindedir. Bu araştırmanın amacı, online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemini ve gerekliliklerini ortaya koyarak, çalgı eğitimcilerine online eğitimde kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları hakkında geniş bir perspektif sunabilmektir. Araştırmanın problem cümlesi; “online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemi nedir ve kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları nelerdir?” şeklindedir. Bu nedenle “online çalgı eğitiminde değerlendirme” ile ilgili ulusal ve uluslararası alanyazın taraması yapılarak, araştırmaya ait genel bir içerik belirlenmiştir. Elde edilen veriler incelenen dokümanlardan alıntılar yapılarak betimlenmiştir. Araştırma sonucunda; yüz yüze eğitim ile online eğitim arasında uygulama farklılıkları olduğundan değerlendirme biçimlerinin de birbirinden farklı olduğu; yüz yüze çalgı eğitiminde dersin içeriğine göre tek bir değerlendirme yöntemi yeterli olabilirken online çalgı eğitiminde hem eğitim-öğretim sürecinin hem de değerlendirme sürecinin farklı yöntemlerle gerçekleştirilebildiği; yüz yüze eğitimde, sınıf ortamında öğretmenin öğrenciyi doğrudan gözlemleyebildiği; değerlendirme yapmak amacıyla veri toplama işleminin online eğitime göre daha sade olabildiği ancak online çalgı eğitiminde, öğrenciyi eğitimi süresince ve süreç sonunda gözlemleyebilecek başta ses ve video dosyası olmak üzere birden fazla dosyaya ihtiyaç duyulduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına yönelik önerilerin bazıları şu şekildedir: Online çalgı eğitiminin değerlendirilmesi yalnızca sonuç odaklı değil hem süreç hem de sonuç odaklı bütüncül bir yaklaşımla yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde yüz yüze etkileşim mümkün olmadığı için, değerlendirme aşamasında uygun değerlendirme araçları kullanılmalıdır; eğitimin başında tanıma ve yerleştirme amaçlı değerlendirme yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde değerlendirme aşamasının da planlanması gereklidir; online çalgı derslerinin sağlıklı ve verimli sürüp sürmediğini belirlemek amacıyla süreç değerlendirme yapılmalıdır; gerekli düzenlemeler yapılarak süreç sonunda ürün değerlendirme yapılmalıdır. E-portfolyo, akran değerlendirme ve öz değerlendirme yöntemlerinden de faydalanılmalıdır. online online education instrument instrument training evaluation evaluation in instrument training online eğitim çalgı çalgı eğitimi değerlendirme çalgı eğitiminde değerlendirme Social Sciences H Tarkan Yazıcı verfasserin aut In İtobiad 12(2023), 3, Seite 1791-1809 volume:12 year:2023 number:3 pages:1791-1809 https://doi.org/10.15869/itobiad.1264388 kostenfrei https://doaj.org/article/93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682 kostenfrei https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3007712 kostenfrei https://doaj.org/toc/2147-1185 Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ AR 12 2023 3 1791-1809 |
| spelling |
10.15869/itobiad.1264388 doi (DE-627)DOAJ091091322 (DE-599)DOAJ93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682 DE-627 ger DE-627 rakwb ger eng fre rus tur Soner Okan verfasserin aut Online Çalgı Eğitiminde Değerlendirme 2023 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Model olarak nitel karakterli olan bu araştırma veri toplama tekniği açısından doküman incelenmesi desenindedir. Bu araştırmanın amacı, online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemini ve gerekliliklerini ortaya koyarak, çalgı eğitimcilerine online eğitimde kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları hakkında geniş bir perspektif sunabilmektir. Araştırmanın problem cümlesi; “online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemi nedir ve kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları nelerdir?” şeklindedir. Bu nedenle “online çalgı eğitiminde değerlendirme” ile ilgili ulusal ve uluslararası alanyazın taraması yapılarak, araştırmaya ait genel bir içerik belirlenmiştir. Elde edilen veriler incelenen dokümanlardan alıntılar yapılarak betimlenmiştir. Araştırma sonucunda; yüz yüze eğitim ile online eğitim arasında uygulama farklılıkları olduğundan değerlendirme biçimlerinin de birbirinden farklı olduğu; yüz yüze çalgı eğitiminde dersin içeriğine göre tek bir değerlendirme yöntemi yeterli olabilirken online çalgı eğitiminde hem eğitim-öğretim sürecinin hem de değerlendirme sürecinin farklı yöntemlerle gerçekleştirilebildiği; yüz yüze eğitimde, sınıf ortamında öğretmenin öğrenciyi doğrudan gözlemleyebildiği; değerlendirme yapmak amacıyla veri toplama işleminin online eğitime göre daha sade olabildiği ancak online çalgı eğitiminde, öğrenciyi eğitimi süresince ve süreç sonunda gözlemleyebilecek başta ses ve video dosyası olmak üzere birden fazla dosyaya ihtiyaç duyulduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına yönelik önerilerin bazıları şu şekildedir: Online çalgı eğitiminin değerlendirilmesi yalnızca sonuç odaklı değil hem süreç hem de sonuç odaklı bütüncül bir yaklaşımla yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde yüz yüze etkileşim mümkün olmadığı için, değerlendirme aşamasında uygun değerlendirme araçları kullanılmalıdır; eğitimin başında tanıma ve yerleştirme amaçlı değerlendirme yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde değerlendirme aşamasının da planlanması gereklidir; online çalgı derslerinin sağlıklı ve verimli sürüp sürmediğini belirlemek amacıyla süreç değerlendirme yapılmalıdır; gerekli düzenlemeler yapılarak süreç sonunda ürün değerlendirme yapılmalıdır. E-portfolyo, akran değerlendirme ve öz değerlendirme yöntemlerinden de faydalanılmalıdır. online online education instrument instrument training evaluation evaluation in instrument training online eğitim çalgı çalgı eğitimi değerlendirme çalgı eğitiminde değerlendirme Social Sciences H Tarkan Yazıcı verfasserin aut In İtobiad 12(2023), 3, Seite 1791-1809 volume:12 year:2023 number:3 pages:1791-1809 https://doi.org/10.15869/itobiad.1264388 kostenfrei https://doaj.org/article/93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682 kostenfrei https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3007712 kostenfrei https://doaj.org/toc/2147-1185 Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ AR 12 2023 3 1791-1809 |
| allfields_unstemmed |
10.15869/itobiad.1264388 doi (DE-627)DOAJ091091322 (DE-599)DOAJ93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682 DE-627 ger DE-627 rakwb ger eng fre rus tur Soner Okan verfasserin aut Online Çalgı Eğitiminde Değerlendirme 2023 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Model olarak nitel karakterli olan bu araştırma veri toplama tekniği açısından doküman incelenmesi desenindedir. Bu araştırmanın amacı, online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemini ve gerekliliklerini ortaya koyarak, çalgı eğitimcilerine online eğitimde kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları hakkında geniş bir perspektif sunabilmektir. Araştırmanın problem cümlesi; “online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemi nedir ve kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları nelerdir?” şeklindedir. Bu nedenle “online çalgı eğitiminde değerlendirme” ile ilgili ulusal ve uluslararası alanyazın taraması yapılarak, araştırmaya ait genel bir içerik belirlenmiştir. Elde edilen veriler incelenen dokümanlardan alıntılar yapılarak betimlenmiştir. Araştırma sonucunda; yüz yüze eğitim ile online eğitim arasında uygulama farklılıkları olduğundan değerlendirme biçimlerinin de birbirinden farklı olduğu; yüz yüze çalgı eğitiminde dersin içeriğine göre tek bir değerlendirme yöntemi yeterli olabilirken online çalgı eğitiminde hem eğitim-öğretim sürecinin hem de değerlendirme sürecinin farklı yöntemlerle gerçekleştirilebildiği; yüz yüze eğitimde, sınıf ortamında öğretmenin öğrenciyi doğrudan gözlemleyebildiği; değerlendirme yapmak amacıyla veri toplama işleminin online eğitime göre daha sade olabildiği ancak online çalgı eğitiminde, öğrenciyi eğitimi süresince ve süreç sonunda gözlemleyebilecek başta ses ve video dosyası olmak üzere birden fazla dosyaya ihtiyaç duyulduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına yönelik önerilerin bazıları şu şekildedir: Online çalgı eğitiminin değerlendirilmesi yalnızca sonuç odaklı değil hem süreç hem de sonuç odaklı bütüncül bir yaklaşımla yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde yüz yüze etkileşim mümkün olmadığı için, değerlendirme aşamasında uygun değerlendirme araçları kullanılmalıdır; eğitimin başında tanıma ve yerleştirme amaçlı değerlendirme yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde değerlendirme aşamasının da planlanması gereklidir; online çalgı derslerinin sağlıklı ve verimli sürüp sürmediğini belirlemek amacıyla süreç değerlendirme yapılmalıdır; gerekli düzenlemeler yapılarak süreç sonunda ürün değerlendirme yapılmalıdır. E-portfolyo, akran değerlendirme ve öz değerlendirme yöntemlerinden de faydalanılmalıdır. online online education instrument instrument training evaluation evaluation in instrument training online eğitim çalgı çalgı eğitimi değerlendirme çalgı eğitiminde değerlendirme Social Sciences H Tarkan Yazıcı verfasserin aut In İtobiad 12(2023), 3, Seite 1791-1809 volume:12 year:2023 number:3 pages:1791-1809 https://doi.org/10.15869/itobiad.1264388 kostenfrei https://doaj.org/article/93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682 kostenfrei https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3007712 kostenfrei https://doaj.org/toc/2147-1185 Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ AR 12 2023 3 1791-1809 |
| allfieldsGer |
10.15869/itobiad.1264388 doi (DE-627)DOAJ091091322 (DE-599)DOAJ93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682 DE-627 ger DE-627 rakwb ger eng fre rus tur Soner Okan verfasserin aut Online Çalgı Eğitiminde Değerlendirme 2023 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Model olarak nitel karakterli olan bu araştırma veri toplama tekniği açısından doküman incelenmesi desenindedir. Bu araştırmanın amacı, online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemini ve gerekliliklerini ortaya koyarak, çalgı eğitimcilerine online eğitimde kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları hakkında geniş bir perspektif sunabilmektir. Araştırmanın problem cümlesi; “online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemi nedir ve kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları nelerdir?” şeklindedir. Bu nedenle “online çalgı eğitiminde değerlendirme” ile ilgili ulusal ve uluslararası alanyazın taraması yapılarak, araştırmaya ait genel bir içerik belirlenmiştir. Elde edilen veriler incelenen dokümanlardan alıntılar yapılarak betimlenmiştir. Araştırma sonucunda; yüz yüze eğitim ile online eğitim arasında uygulama farklılıkları olduğundan değerlendirme biçimlerinin de birbirinden farklı olduğu; yüz yüze çalgı eğitiminde dersin içeriğine göre tek bir değerlendirme yöntemi yeterli olabilirken online çalgı eğitiminde hem eğitim-öğretim sürecinin hem de değerlendirme sürecinin farklı yöntemlerle gerçekleştirilebildiği; yüz yüze eğitimde, sınıf ortamında öğretmenin öğrenciyi doğrudan gözlemleyebildiği; değerlendirme yapmak amacıyla veri toplama işleminin online eğitime göre daha sade olabildiği ancak online çalgı eğitiminde, öğrenciyi eğitimi süresince ve süreç sonunda gözlemleyebilecek başta ses ve video dosyası olmak üzere birden fazla dosyaya ihtiyaç duyulduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına yönelik önerilerin bazıları şu şekildedir: Online çalgı eğitiminin değerlendirilmesi yalnızca sonuç odaklı değil hem süreç hem de sonuç odaklı bütüncül bir yaklaşımla yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde yüz yüze etkileşim mümkün olmadığı için, değerlendirme aşamasında uygun değerlendirme araçları kullanılmalıdır; eğitimin başında tanıma ve yerleştirme amaçlı değerlendirme yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde değerlendirme aşamasının da planlanması gereklidir; online çalgı derslerinin sağlıklı ve verimli sürüp sürmediğini belirlemek amacıyla süreç değerlendirme yapılmalıdır; gerekli düzenlemeler yapılarak süreç sonunda ürün değerlendirme yapılmalıdır. E-portfolyo, akran değerlendirme ve öz değerlendirme yöntemlerinden de faydalanılmalıdır. online online education instrument instrument training evaluation evaluation in instrument training online eğitim çalgı çalgı eğitimi değerlendirme çalgı eğitiminde değerlendirme Social Sciences H Tarkan Yazıcı verfasserin aut In İtobiad 12(2023), 3, Seite 1791-1809 volume:12 year:2023 number:3 pages:1791-1809 https://doi.org/10.15869/itobiad.1264388 kostenfrei https://doaj.org/article/93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682 kostenfrei https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3007712 kostenfrei https://doaj.org/toc/2147-1185 Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ AR 12 2023 3 1791-1809 |
| allfieldsSound |
10.15869/itobiad.1264388 doi (DE-627)DOAJ091091322 (DE-599)DOAJ93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682 DE-627 ger DE-627 rakwb ger eng fre rus tur Soner Okan verfasserin aut Online Çalgı Eğitiminde Değerlendirme 2023 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier Model olarak nitel karakterli olan bu araştırma veri toplama tekniği açısından doküman incelenmesi desenindedir. Bu araştırmanın amacı, online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemini ve gerekliliklerini ortaya koyarak, çalgı eğitimcilerine online eğitimde kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları hakkında geniş bir perspektif sunabilmektir. Araştırmanın problem cümlesi; “online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemi nedir ve kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları nelerdir?” şeklindedir. Bu nedenle “online çalgı eğitiminde değerlendirme” ile ilgili ulusal ve uluslararası alanyazın taraması yapılarak, araştırmaya ait genel bir içerik belirlenmiştir. Elde edilen veriler incelenen dokümanlardan alıntılar yapılarak betimlenmiştir. Araştırma sonucunda; yüz yüze eğitim ile online eğitim arasında uygulama farklılıkları olduğundan değerlendirme biçimlerinin de birbirinden farklı olduğu; yüz yüze çalgı eğitiminde dersin içeriğine göre tek bir değerlendirme yöntemi yeterli olabilirken online çalgı eğitiminde hem eğitim-öğretim sürecinin hem de değerlendirme sürecinin farklı yöntemlerle gerçekleştirilebildiği; yüz yüze eğitimde, sınıf ortamında öğretmenin öğrenciyi doğrudan gözlemleyebildiği; değerlendirme yapmak amacıyla veri toplama işleminin online eğitime göre daha sade olabildiği ancak online çalgı eğitiminde, öğrenciyi eğitimi süresince ve süreç sonunda gözlemleyebilecek başta ses ve video dosyası olmak üzere birden fazla dosyaya ihtiyaç duyulduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına yönelik önerilerin bazıları şu şekildedir: Online çalgı eğitiminin değerlendirilmesi yalnızca sonuç odaklı değil hem süreç hem de sonuç odaklı bütüncül bir yaklaşımla yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde yüz yüze etkileşim mümkün olmadığı için, değerlendirme aşamasında uygun değerlendirme araçları kullanılmalıdır; eğitimin başında tanıma ve yerleştirme amaçlı değerlendirme yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde değerlendirme aşamasının da planlanması gereklidir; online çalgı derslerinin sağlıklı ve verimli sürüp sürmediğini belirlemek amacıyla süreç değerlendirme yapılmalıdır; gerekli düzenlemeler yapılarak süreç sonunda ürün değerlendirme yapılmalıdır. E-portfolyo, akran değerlendirme ve öz değerlendirme yöntemlerinden de faydalanılmalıdır. online online education instrument instrument training evaluation evaluation in instrument training online eğitim çalgı çalgı eğitimi değerlendirme çalgı eğitiminde değerlendirme Social Sciences H Tarkan Yazıcı verfasserin aut In İtobiad 12(2023), 3, Seite 1791-1809 volume:12 year:2023 number:3 pages:1791-1809 https://doi.org/10.15869/itobiad.1264388 kostenfrei https://doaj.org/article/93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682 kostenfrei https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3007712 kostenfrei https://doaj.org/toc/2147-1185 Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ AR 12 2023 3 1791-1809 |
| language |
German English French Russian Turkish |
| source |
In İtobiad 12(2023), 3, Seite 1791-1809 volume:12 year:2023 number:3 pages:1791-1809 |
| sourceStr |
In İtobiad 12(2023), 3, Seite 1791-1809 volume:12 year:2023 number:3 pages:1791-1809 |
| format_phy_str_mv |
Article |
| institution |
findex.gbv.de |
| topic_facet |
online online education instrument instrument training evaluation evaluation in instrument training online eğitim çalgı çalgı eğitimi değerlendirme çalgı eğitiminde değerlendirme Social Sciences H |
| isfreeaccess_bool |
true |
| container_title |
İtobiad |
| authorswithroles_txt_mv |
Soner Okan @@aut@@ Tarkan Yazıcı @@aut@@ |
| publishDateDaySort_date |
2023-01-01T00:00:00Z |
| id |
DOAJ091091322 |
| language_de |
deutsch englisch franzoesisch russisch türkisch |
| fullrecord |
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01000caa a22002652 4500</leader><controlfield tag="001">DOAJ091091322</controlfield><controlfield tag="003">DE-627</controlfield><controlfield tag="005">20240413073108.0</controlfield><controlfield tag="007">cr uuu---uuuuu</controlfield><controlfield tag="008">240412s2023 xx |||||o 00| ||ger c</controlfield><datafield tag="024" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">10.15869/itobiad.1264388</subfield><subfield code="2">doi</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-627)DOAJ091091322</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DOAJ93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-627</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="c">DE-627</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield><subfield code="a">eng</subfield><subfield code="a">fre</subfield><subfield code="a">rus</subfield><subfield code="a">tur</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Soner Okan</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Online Çalgı Eğitiminde Değerlendirme</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="c">2023</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Text</subfield><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Computermedien</subfield><subfield code="b">c</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Online-Ressource</subfield><subfield code="b">cr</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Model olarak nitel karakterli olan bu araştırma veri toplama tekniği açısından doküman incelenmesi desenindedir. Bu araştırmanın amacı, online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemini ve gerekliliklerini ortaya koyarak, çalgı eğitimcilerine online eğitimde kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları hakkında geniş bir perspektif sunabilmektir. Araştırmanın problem cümlesi; “online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemi nedir ve kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları nelerdir?” şeklindedir. Bu nedenle “online çalgı eğitiminde değerlendirme” ile ilgili ulusal ve uluslararası alanyazın taraması yapılarak, araştırmaya ait genel bir içerik belirlenmiştir. Elde edilen veriler incelenen dokümanlardan alıntılar yapılarak betimlenmiştir. Araştırma sonucunda; yüz yüze eğitim ile online eğitim arasında uygulama farklılıkları olduğundan değerlendirme biçimlerinin de birbirinden farklı olduğu; yüz yüze çalgı eğitiminde dersin içeriğine göre tek bir değerlendirme yöntemi yeterli olabilirken online çalgı eğitiminde hem eğitim-öğretim sürecinin hem de değerlendirme sürecinin farklı yöntemlerle gerçekleştirilebildiği; yüz yüze eğitimde, sınıf ortamında öğretmenin öğrenciyi doğrudan gözlemleyebildiği; değerlendirme yapmak amacıyla veri toplama işleminin online eğitime göre daha sade olabildiği ancak online çalgı eğitiminde, öğrenciyi eğitimi süresince ve süreç sonunda gözlemleyebilecek başta ses ve video dosyası olmak üzere birden fazla dosyaya ihtiyaç duyulduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına yönelik önerilerin bazıları şu şekildedir: Online çalgı eğitiminin değerlendirilmesi yalnızca sonuç odaklı değil hem süreç hem de sonuç odaklı bütüncül bir yaklaşımla yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde yüz yüze etkileşim mümkün olmadığı için, değerlendirme aşamasında uygun değerlendirme araçları kullanılmalıdır; eğitimin başında tanıma ve yerleştirme amaçlı değerlendirme yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde değerlendirme aşamasının da planlanması gereklidir; online çalgı derslerinin sağlıklı ve verimli sürüp sürmediğini belirlemek amacıyla süreç değerlendirme yapılmalıdır; gerekli düzenlemeler yapılarak süreç sonunda ürün değerlendirme yapılmalıdır. E-portfolyo, akran değerlendirme ve öz değerlendirme yöntemlerinden de faydalanılmalıdır.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">online</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">online education</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">instrument</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">instrument training</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">evaluation</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">evaluation in instrument training</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">online eğitim</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">çalgı</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">çalgı eğitimi</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">değerlendirme</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">çalgı eğitiminde değerlendirme</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Social Sciences</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">H</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Tarkan Yazıcı</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">In</subfield><subfield code="t">İtobiad</subfield><subfield code="g">12(2023), 3, Seite 1791-1809</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="1" ind2="8"><subfield code="g">volume:12</subfield><subfield code="g">year:2023</subfield><subfield code="g">number:3</subfield><subfield code="g">pages:1791-1809</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://doi.org/10.15869/itobiad.1264388</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://doaj.org/article/93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3007712</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="u">https://doaj.org/toc/2147-1185</subfield><subfield code="y">Journal toc</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_USEFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SYSFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_DOAJ</subfield></datafield><datafield tag="951" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">AR</subfield></datafield><datafield tag="952" ind1=" " ind2=" "><subfield code="d">12</subfield><subfield code="j">2023</subfield><subfield code="e">3</subfield><subfield code="h">1791-1809</subfield></datafield></record></collection>
|
| author |
Soner Okan |
| spellingShingle |
Soner Okan misc online misc online education misc instrument misc instrument training misc evaluation misc evaluation in instrument training misc online eğitim misc çalgı misc çalgı eğitimi misc değerlendirme misc çalgı eğitiminde değerlendirme misc Social Sciences misc H Online Çalgı Eğitiminde Değerlendirme |
| authorStr |
Soner Okan |
| format |
electronic Article |
| delete_txt_mv |
keep |
| author_role |
aut aut |
| collection |
DOAJ |
| remote_str |
true |
| illustrated |
Not Illustrated |
| topic_title |
Online Çalgı Eğitiminde Değerlendirme online online education instrument instrument training evaluation evaluation in instrument training online eğitim çalgı çalgı eğitimi değerlendirme çalgı eğitiminde değerlendirme |
| topic |
misc online misc online education misc instrument misc instrument training misc evaluation misc evaluation in instrument training misc online eğitim misc çalgı misc çalgı eğitimi misc değerlendirme misc çalgı eğitiminde değerlendirme misc Social Sciences misc H |
| topic_unstemmed |
misc online misc online education misc instrument misc instrument training misc evaluation misc evaluation in instrument training misc online eğitim misc çalgı misc çalgı eğitimi misc değerlendirme misc çalgı eğitiminde değerlendirme misc Social Sciences misc H |
| topic_browse |
misc online misc online education misc instrument misc instrument training misc evaluation misc evaluation in instrument training misc online eğitim misc çalgı misc çalgı eğitimi misc değerlendirme misc çalgı eğitiminde değerlendirme misc Social Sciences misc H |
| format_facet |
Elektronische Aufsätze Aufsätze Elektronische Ressource |
| format_main_str_mv |
Text Zeitschrift/Artikel |
| carriertype_str_mv |
cr |
| hierarchy_parent_title |
İtobiad |
| hierarchy_top_title |
İtobiad |
| isfreeaccess_txt |
true |
| title |
Online Çalgı Eğitiminde Değerlendirme |
| ctrlnum |
(DE-627)DOAJ091091322 (DE-599)DOAJ93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682 |
| title_full |
Online Çalgı Eğitiminde Değerlendirme |
| author_sort |
Soner Okan |
| journal |
İtobiad |
| journalStr |
İtobiad |
| lang_code |
ger eng fre rus tur |
| isOA_bool |
true |
| recordtype |
marc |
| publishDateSort |
2023 |
| contenttype_str_mv |
txt |
| container_start_page |
1791 |
| author_browse |
Soner Okan Tarkan Yazıcı |
| container_volume |
12 |
| format_se |
Elektronische Aufsätze |
| author-letter |
Soner Okan |
| doi_str_mv |
10.15869/itobiad.1264388 |
| author2-role |
verfasserin |
| title_sort |
online çalgı eğitiminde değerlendirme |
| title_auth |
Online Çalgı Eğitiminde Değerlendirme |
| abstract |
Model olarak nitel karakterli olan bu araştırma veri toplama tekniği açısından doküman incelenmesi desenindedir. Bu araştırmanın amacı, online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemini ve gerekliliklerini ortaya koyarak, çalgı eğitimcilerine online eğitimde kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları hakkında geniş bir perspektif sunabilmektir. Araştırmanın problem cümlesi; “online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemi nedir ve kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları nelerdir?” şeklindedir. Bu nedenle “online çalgı eğitiminde değerlendirme” ile ilgili ulusal ve uluslararası alanyazın taraması yapılarak, araştırmaya ait genel bir içerik belirlenmiştir. Elde edilen veriler incelenen dokümanlardan alıntılar yapılarak betimlenmiştir. Araştırma sonucunda; yüz yüze eğitim ile online eğitim arasında uygulama farklılıkları olduğundan değerlendirme biçimlerinin de birbirinden farklı olduğu; yüz yüze çalgı eğitiminde dersin içeriğine göre tek bir değerlendirme yöntemi yeterli olabilirken online çalgı eğitiminde hem eğitim-öğretim sürecinin hem de değerlendirme sürecinin farklı yöntemlerle gerçekleştirilebildiği; yüz yüze eğitimde, sınıf ortamında öğretmenin öğrenciyi doğrudan gözlemleyebildiği; değerlendirme yapmak amacıyla veri toplama işleminin online eğitime göre daha sade olabildiği ancak online çalgı eğitiminde, öğrenciyi eğitimi süresince ve süreç sonunda gözlemleyebilecek başta ses ve video dosyası olmak üzere birden fazla dosyaya ihtiyaç duyulduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına yönelik önerilerin bazıları şu şekildedir: Online çalgı eğitiminin değerlendirilmesi yalnızca sonuç odaklı değil hem süreç hem de sonuç odaklı bütüncül bir yaklaşımla yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde yüz yüze etkileşim mümkün olmadığı için, değerlendirme aşamasında uygun değerlendirme araçları kullanılmalıdır; eğitimin başında tanıma ve yerleştirme amaçlı değerlendirme yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde değerlendirme aşamasının da planlanması gereklidir; online çalgı derslerinin sağlıklı ve verimli sürüp sürmediğini belirlemek amacıyla süreç değerlendirme yapılmalıdır; gerekli düzenlemeler yapılarak süreç sonunda ürün değerlendirme yapılmalıdır. E-portfolyo, akran değerlendirme ve öz değerlendirme yöntemlerinden de faydalanılmalıdır. |
| abstractGer |
Model olarak nitel karakterli olan bu araştırma veri toplama tekniği açısından doküman incelenmesi desenindedir. Bu araştırmanın amacı, online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemini ve gerekliliklerini ortaya koyarak, çalgı eğitimcilerine online eğitimde kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları hakkında geniş bir perspektif sunabilmektir. Araştırmanın problem cümlesi; “online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemi nedir ve kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları nelerdir?” şeklindedir. Bu nedenle “online çalgı eğitiminde değerlendirme” ile ilgili ulusal ve uluslararası alanyazın taraması yapılarak, araştırmaya ait genel bir içerik belirlenmiştir. Elde edilen veriler incelenen dokümanlardan alıntılar yapılarak betimlenmiştir. Araştırma sonucunda; yüz yüze eğitim ile online eğitim arasında uygulama farklılıkları olduğundan değerlendirme biçimlerinin de birbirinden farklı olduğu; yüz yüze çalgı eğitiminde dersin içeriğine göre tek bir değerlendirme yöntemi yeterli olabilirken online çalgı eğitiminde hem eğitim-öğretim sürecinin hem de değerlendirme sürecinin farklı yöntemlerle gerçekleştirilebildiği; yüz yüze eğitimde, sınıf ortamında öğretmenin öğrenciyi doğrudan gözlemleyebildiği; değerlendirme yapmak amacıyla veri toplama işleminin online eğitime göre daha sade olabildiği ancak online çalgı eğitiminde, öğrenciyi eğitimi süresince ve süreç sonunda gözlemleyebilecek başta ses ve video dosyası olmak üzere birden fazla dosyaya ihtiyaç duyulduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına yönelik önerilerin bazıları şu şekildedir: Online çalgı eğitiminin değerlendirilmesi yalnızca sonuç odaklı değil hem süreç hem de sonuç odaklı bütüncül bir yaklaşımla yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde yüz yüze etkileşim mümkün olmadığı için, değerlendirme aşamasında uygun değerlendirme araçları kullanılmalıdır; eğitimin başında tanıma ve yerleştirme amaçlı değerlendirme yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde değerlendirme aşamasının da planlanması gereklidir; online çalgı derslerinin sağlıklı ve verimli sürüp sürmediğini belirlemek amacıyla süreç değerlendirme yapılmalıdır; gerekli düzenlemeler yapılarak süreç sonunda ürün değerlendirme yapılmalıdır. E-portfolyo, akran değerlendirme ve öz değerlendirme yöntemlerinden de faydalanılmalıdır. |
| abstract_unstemmed |
Model olarak nitel karakterli olan bu araştırma veri toplama tekniği açısından doküman incelenmesi desenindedir. Bu araştırmanın amacı, online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemini ve gerekliliklerini ortaya koyarak, çalgı eğitimcilerine online eğitimde kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları hakkında geniş bir perspektif sunabilmektir. Araştırmanın problem cümlesi; “online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemi nedir ve kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları nelerdir?” şeklindedir. Bu nedenle “online çalgı eğitiminde değerlendirme” ile ilgili ulusal ve uluslararası alanyazın taraması yapılarak, araştırmaya ait genel bir içerik belirlenmiştir. Elde edilen veriler incelenen dokümanlardan alıntılar yapılarak betimlenmiştir. Araştırma sonucunda; yüz yüze eğitim ile online eğitim arasında uygulama farklılıkları olduğundan değerlendirme biçimlerinin de birbirinden farklı olduğu; yüz yüze çalgı eğitiminde dersin içeriğine göre tek bir değerlendirme yöntemi yeterli olabilirken online çalgı eğitiminde hem eğitim-öğretim sürecinin hem de değerlendirme sürecinin farklı yöntemlerle gerçekleştirilebildiği; yüz yüze eğitimde, sınıf ortamında öğretmenin öğrenciyi doğrudan gözlemleyebildiği; değerlendirme yapmak amacıyla veri toplama işleminin online eğitime göre daha sade olabildiği ancak online çalgı eğitiminde, öğrenciyi eğitimi süresince ve süreç sonunda gözlemleyebilecek başta ses ve video dosyası olmak üzere birden fazla dosyaya ihtiyaç duyulduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına yönelik önerilerin bazıları şu şekildedir: Online çalgı eğitiminin değerlendirilmesi yalnızca sonuç odaklı değil hem süreç hem de sonuç odaklı bütüncül bir yaklaşımla yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde yüz yüze etkileşim mümkün olmadığı için, değerlendirme aşamasında uygun değerlendirme araçları kullanılmalıdır; eğitimin başında tanıma ve yerleştirme amaçlı değerlendirme yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde değerlendirme aşamasının da planlanması gereklidir; online çalgı derslerinin sağlıklı ve verimli sürüp sürmediğini belirlemek amacıyla süreç değerlendirme yapılmalıdır; gerekli düzenlemeler yapılarak süreç sonunda ürün değerlendirme yapılmalıdır. E-portfolyo, akran değerlendirme ve öz değerlendirme yöntemlerinden de faydalanılmalıdır. |
| collection_details |
GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ |
| container_issue |
3 |
| title_short |
Online Çalgı Eğitiminde Değerlendirme |
| url |
https://doi.org/10.15869/itobiad.1264388 https://doaj.org/article/93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682 https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3007712 https://doaj.org/toc/2147-1185 |
| remote_bool |
true |
| author2 |
Tarkan Yazıcı |
| author2Str |
Tarkan Yazıcı |
| mediatype_str_mv |
c |
| isOA_txt |
true |
| hochschulschrift_bool |
false |
| doi_str |
10.15869/itobiad.1264388 |
| up_date |
2024-07-03T18:22:53.064Z |
| _version_ |
1803583197614702592 |
| fullrecord_marcxml |
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01000caa a22002652 4500</leader><controlfield tag="001">DOAJ091091322</controlfield><controlfield tag="003">DE-627</controlfield><controlfield tag="005">20240413073108.0</controlfield><controlfield tag="007">cr uuu---uuuuu</controlfield><controlfield tag="008">240412s2023 xx |||||o 00| ||ger c</controlfield><datafield tag="024" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">10.15869/itobiad.1264388</subfield><subfield code="2">doi</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-627)DOAJ091091322</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DOAJ93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-627</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="c">DE-627</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield><subfield code="a">eng</subfield><subfield code="a">fre</subfield><subfield code="a">rus</subfield><subfield code="a">tur</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Soner Okan</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Online Çalgı Eğitiminde Değerlendirme</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="c">2023</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Text</subfield><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Computermedien</subfield><subfield code="b">c</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Online-Ressource</subfield><subfield code="b">cr</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Model olarak nitel karakterli olan bu araştırma veri toplama tekniği açısından doküman incelenmesi desenindedir. Bu araştırmanın amacı, online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemini ve gerekliliklerini ortaya koyarak, çalgı eğitimcilerine online eğitimde kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları hakkında geniş bir perspektif sunabilmektir. Araştırmanın problem cümlesi; “online çalgı eğitiminde değerlendirmenin önemi nedir ve kullanılabilecek değerlendirme uygulamaları nelerdir?” şeklindedir. Bu nedenle “online çalgı eğitiminde değerlendirme” ile ilgili ulusal ve uluslararası alanyazın taraması yapılarak, araştırmaya ait genel bir içerik belirlenmiştir. Elde edilen veriler incelenen dokümanlardan alıntılar yapılarak betimlenmiştir. Araştırma sonucunda; yüz yüze eğitim ile online eğitim arasında uygulama farklılıkları olduğundan değerlendirme biçimlerinin de birbirinden farklı olduğu; yüz yüze çalgı eğitiminde dersin içeriğine göre tek bir değerlendirme yöntemi yeterli olabilirken online çalgı eğitiminde hem eğitim-öğretim sürecinin hem de değerlendirme sürecinin farklı yöntemlerle gerçekleştirilebildiği; yüz yüze eğitimde, sınıf ortamında öğretmenin öğrenciyi doğrudan gözlemleyebildiği; değerlendirme yapmak amacıyla veri toplama işleminin online eğitime göre daha sade olabildiği ancak online çalgı eğitiminde, öğrenciyi eğitimi süresince ve süreç sonunda gözlemleyebilecek başta ses ve video dosyası olmak üzere birden fazla dosyaya ihtiyaç duyulduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına yönelik önerilerin bazıları şu şekildedir: Online çalgı eğitiminin değerlendirilmesi yalnızca sonuç odaklı değil hem süreç hem de sonuç odaklı bütüncül bir yaklaşımla yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde yüz yüze etkileşim mümkün olmadığı için, değerlendirme aşamasında uygun değerlendirme araçları kullanılmalıdır; eğitimin başında tanıma ve yerleştirme amaçlı değerlendirme yapılmalıdır; online çalgı eğitiminde değerlendirme aşamasının da planlanması gereklidir; online çalgı derslerinin sağlıklı ve verimli sürüp sürmediğini belirlemek amacıyla süreç değerlendirme yapılmalıdır; gerekli düzenlemeler yapılarak süreç sonunda ürün değerlendirme yapılmalıdır. E-portfolyo, akran değerlendirme ve öz değerlendirme yöntemlerinden de faydalanılmalıdır.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">online</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">online education</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">instrument</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">instrument training</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">evaluation</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">evaluation in instrument training</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">online eğitim</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">çalgı</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">çalgı eğitimi</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">değerlendirme</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">çalgı eğitiminde değerlendirme</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Social Sciences</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">H</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Tarkan Yazıcı</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">In</subfield><subfield code="t">İtobiad</subfield><subfield code="g">12(2023), 3, Seite 1791-1809</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="1" ind2="8"><subfield code="g">volume:12</subfield><subfield code="g">year:2023</subfield><subfield code="g">number:3</subfield><subfield code="g">pages:1791-1809</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://doi.org/10.15869/itobiad.1264388</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://doaj.org/article/93f24c54d8f0415ba12a3ee07ef85682</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3007712</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="u">https://doaj.org/toc/2147-1185</subfield><subfield code="y">Journal toc</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_USEFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SYSFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_DOAJ</subfield></datafield><datafield tag="951" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">AR</subfield></datafield><datafield tag="952" ind1=" " ind2=" "><subfield code="d">12</subfield><subfield code="j">2023</subfield><subfield code="e">3</subfield><subfield code="h">1791-1809</subfield></datafield></record></collection>
|
| score |
7.399288 |