Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje
El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, r...
Ausführliche Beschreibung
Autor*in: |
Luis Alberto Luján Tiscareño [verfasserIn] Teresa Adriana Valdéz Burciaga [verfasserIn] Cecilia Ibarra Reyes [verfasserIn] |
---|
Format: |
E-Artikel |
---|---|
Sprache: |
Englisch ; Spanisch |
Erschienen: |
2017 |
---|
Schlagwörter: |
---|
Übergeordnetes Werk: |
In: RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa - Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC, 2023, 3(2017), 2 |
---|---|
Übergeordnetes Werk: |
volume:3 ; year:2017 ; number:2 |
Links: |
---|
DOI / URN: |
10.33010/recie.v3i2.2076 |
---|
Katalog-ID: |
DOAJ097894958 |
---|
LEADER | 01000naa a22002652 4500 | ||
---|---|---|---|
001 | DOAJ097894958 | ||
003 | DE-627 | ||
005 | 20240413200448.0 | ||
007 | cr uuu---uuuuu | ||
008 | 240413s2017 xx |||||o 00| ||eng c | ||
024 | 7 | |a 10.33010/recie.v3i2.2076 |2 doi | |
035 | |a (DE-627)DOAJ097894958 | ||
035 | |a (DE-599)DOAJ4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2 | ||
040 | |a DE-627 |b ger |c DE-627 |e rakwb | ||
041 | |a eng |a spa | ||
050 | 0 | |a L7-991 | |
100 | 0 | |a Luis Alberto Luján Tiscareño |e verfasserin |4 aut | |
245 | 1 | 0 | |a Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje |
264 | 1 | |c 2017 | |
336 | |a Text |b txt |2 rdacontent | ||
337 | |a Computermedien |b c |2 rdamedia | ||
338 | |a Online-Ressource |b cr |2 rdacarrier | ||
520 | |a El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, relaciones personales, propuestas y mediación, etc., pueden favorecer el ambiente de enseñanza. Por otro lado los estudiantes a través de su disposición, entrega, vocación, entre otros elementos, son factores que mejorarán el ambiente para lograr aprender a aprender. La metodología que se utilizó para analizar y propiciar ambientes de aprendizaje fue a través de la aplicación de estrategias educativas de diversos tipos a grupos del nivel superior, dichas estrategias partieron del conocimiento personal, de las inteligencias múltiples, liderazgo, la comunicación, análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, lo cual llevó tanto a docentes como a estudiantes a crear a partir de las estrategias utilizadas, mejores ambientes de aprendizaje partiendo de lo personal, lo grupal, la mediación o facilitación de la asignatura y por último tomando en cuenta el aspecto físico de las aulas. Una vez que se aplicaron las estrategias se identificaron aquellos elementos ambientales que no favorecían el proceso, reconociendo aquellos factores que detonaron y favorecieron la enseñanza-aprendizaje, todo lo anterior propició cambios en las prácticas diarias y sobre todo en la disposición por parte de docentes y estudiantes para mejorar cada día aquellos factores que impactan en cambios de ambientes que propicien tanto la enseñanza como el aprendizaje provocando con esto aprendizajes significativos. | ||
650 | 4 | |a Ambiente de aprendizaje | |
650 | 4 | |a aprendizaje significativo | |
650 | 4 | |a aprender a aprender | |
650 | 4 | |a estrategia de aprendizaje | |
650 | 4 | |a inteligencias múltiples | |
653 | 0 | |a Education (General) | |
700 | 0 | |a Teresa Adriana Valdéz Burciaga |e verfasserin |4 aut | |
700 | 0 | |a Cecilia Ibarra Reyes |e verfasserin |4 aut | |
773 | 0 | 8 | |i In |t RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa |d Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC, 2023 |g 3(2017), 2 |w (DE-627)DOAJ000155918 |x 2594200X |7 nnns |
773 | 1 | 8 | |g volume:3 |g year:2017 |g number:2 |
856 | 4 | 0 | |u https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2076 |z kostenfrei |
856 | 4 | 0 | |u https://doaj.org/article/4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2 |z kostenfrei |
856 | 4 | 0 | |u https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/2076 |z kostenfrei |
856 | 4 | 2 | |u https://doaj.org/toc/2594-200X |y Journal toc |z kostenfrei |
912 | |a GBV_USEFLAG_A | ||
912 | |a SYSFLAG_A | ||
912 | |a GBV_DOAJ | ||
951 | |a AR | ||
952 | |d 3 |j 2017 |e 2 |
author_variant |
l a l t lalt t a v b tavb c i r cir |
---|---|
matchkey_str |
article:2594200X:2017----::minedeuaiofvrcdrsepoeoen |
hierarchy_sort_str |
2017 |
callnumber-subject-code |
L |
publishDate |
2017 |
allfields |
10.33010/recie.v3i2.2076 doi (DE-627)DOAJ097894958 (DE-599)DOAJ4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2 DE-627 ger DE-627 rakwb eng spa L7-991 Luis Alberto Luján Tiscareño verfasserin aut Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje 2017 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, relaciones personales, propuestas y mediación, etc., pueden favorecer el ambiente de enseñanza. Por otro lado los estudiantes a través de su disposición, entrega, vocación, entre otros elementos, son factores que mejorarán el ambiente para lograr aprender a aprender. La metodología que se utilizó para analizar y propiciar ambientes de aprendizaje fue a través de la aplicación de estrategias educativas de diversos tipos a grupos del nivel superior, dichas estrategias partieron del conocimiento personal, de las inteligencias múltiples, liderazgo, la comunicación, análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, lo cual llevó tanto a docentes como a estudiantes a crear a partir de las estrategias utilizadas, mejores ambientes de aprendizaje partiendo de lo personal, lo grupal, la mediación o facilitación de la asignatura y por último tomando en cuenta el aspecto físico de las aulas. Una vez que se aplicaron las estrategias se identificaron aquellos elementos ambientales que no favorecían el proceso, reconociendo aquellos factores que detonaron y favorecieron la enseñanza-aprendizaje, todo lo anterior propició cambios en las prácticas diarias y sobre todo en la disposición por parte de docentes y estudiantes para mejorar cada día aquellos factores que impactan en cambios de ambientes que propicien tanto la enseñanza como el aprendizaje provocando con esto aprendizajes significativos. Ambiente de aprendizaje aprendizaje significativo aprender a aprender estrategia de aprendizaje inteligencias múltiples Education (General) Teresa Adriana Valdéz Burciaga verfasserin aut Cecilia Ibarra Reyes verfasserin aut In RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC, 2023 3(2017), 2 (DE-627)DOAJ000155918 2594200X nnns volume:3 year:2017 number:2 https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2076 kostenfrei https://doaj.org/article/4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2 kostenfrei https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/2076 kostenfrei https://doaj.org/toc/2594-200X Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ AR 3 2017 2 |
spelling |
10.33010/recie.v3i2.2076 doi (DE-627)DOAJ097894958 (DE-599)DOAJ4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2 DE-627 ger DE-627 rakwb eng spa L7-991 Luis Alberto Luján Tiscareño verfasserin aut Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje 2017 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, relaciones personales, propuestas y mediación, etc., pueden favorecer el ambiente de enseñanza. Por otro lado los estudiantes a través de su disposición, entrega, vocación, entre otros elementos, son factores que mejorarán el ambiente para lograr aprender a aprender. La metodología que se utilizó para analizar y propiciar ambientes de aprendizaje fue a través de la aplicación de estrategias educativas de diversos tipos a grupos del nivel superior, dichas estrategias partieron del conocimiento personal, de las inteligencias múltiples, liderazgo, la comunicación, análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, lo cual llevó tanto a docentes como a estudiantes a crear a partir de las estrategias utilizadas, mejores ambientes de aprendizaje partiendo de lo personal, lo grupal, la mediación o facilitación de la asignatura y por último tomando en cuenta el aspecto físico de las aulas. Una vez que se aplicaron las estrategias se identificaron aquellos elementos ambientales que no favorecían el proceso, reconociendo aquellos factores que detonaron y favorecieron la enseñanza-aprendizaje, todo lo anterior propició cambios en las prácticas diarias y sobre todo en la disposición por parte de docentes y estudiantes para mejorar cada día aquellos factores que impactan en cambios de ambientes que propicien tanto la enseñanza como el aprendizaje provocando con esto aprendizajes significativos. Ambiente de aprendizaje aprendizaje significativo aprender a aprender estrategia de aprendizaje inteligencias múltiples Education (General) Teresa Adriana Valdéz Burciaga verfasserin aut Cecilia Ibarra Reyes verfasserin aut In RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC, 2023 3(2017), 2 (DE-627)DOAJ000155918 2594200X nnns volume:3 year:2017 number:2 https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2076 kostenfrei https://doaj.org/article/4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2 kostenfrei https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/2076 kostenfrei https://doaj.org/toc/2594-200X Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ AR 3 2017 2 |
allfields_unstemmed |
10.33010/recie.v3i2.2076 doi (DE-627)DOAJ097894958 (DE-599)DOAJ4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2 DE-627 ger DE-627 rakwb eng spa L7-991 Luis Alberto Luján Tiscareño verfasserin aut Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje 2017 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, relaciones personales, propuestas y mediación, etc., pueden favorecer el ambiente de enseñanza. Por otro lado los estudiantes a través de su disposición, entrega, vocación, entre otros elementos, son factores que mejorarán el ambiente para lograr aprender a aprender. La metodología que se utilizó para analizar y propiciar ambientes de aprendizaje fue a través de la aplicación de estrategias educativas de diversos tipos a grupos del nivel superior, dichas estrategias partieron del conocimiento personal, de las inteligencias múltiples, liderazgo, la comunicación, análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, lo cual llevó tanto a docentes como a estudiantes a crear a partir de las estrategias utilizadas, mejores ambientes de aprendizaje partiendo de lo personal, lo grupal, la mediación o facilitación de la asignatura y por último tomando en cuenta el aspecto físico de las aulas. Una vez que se aplicaron las estrategias se identificaron aquellos elementos ambientales que no favorecían el proceso, reconociendo aquellos factores que detonaron y favorecieron la enseñanza-aprendizaje, todo lo anterior propició cambios en las prácticas diarias y sobre todo en la disposición por parte de docentes y estudiantes para mejorar cada día aquellos factores que impactan en cambios de ambientes que propicien tanto la enseñanza como el aprendizaje provocando con esto aprendizajes significativos. Ambiente de aprendizaje aprendizaje significativo aprender a aprender estrategia de aprendizaje inteligencias múltiples Education (General) Teresa Adriana Valdéz Burciaga verfasserin aut Cecilia Ibarra Reyes verfasserin aut In RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC, 2023 3(2017), 2 (DE-627)DOAJ000155918 2594200X nnns volume:3 year:2017 number:2 https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2076 kostenfrei https://doaj.org/article/4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2 kostenfrei https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/2076 kostenfrei https://doaj.org/toc/2594-200X Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ AR 3 2017 2 |
allfieldsGer |
10.33010/recie.v3i2.2076 doi (DE-627)DOAJ097894958 (DE-599)DOAJ4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2 DE-627 ger DE-627 rakwb eng spa L7-991 Luis Alberto Luján Tiscareño verfasserin aut Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje 2017 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, relaciones personales, propuestas y mediación, etc., pueden favorecer el ambiente de enseñanza. Por otro lado los estudiantes a través de su disposición, entrega, vocación, entre otros elementos, son factores que mejorarán el ambiente para lograr aprender a aprender. La metodología que se utilizó para analizar y propiciar ambientes de aprendizaje fue a través de la aplicación de estrategias educativas de diversos tipos a grupos del nivel superior, dichas estrategias partieron del conocimiento personal, de las inteligencias múltiples, liderazgo, la comunicación, análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, lo cual llevó tanto a docentes como a estudiantes a crear a partir de las estrategias utilizadas, mejores ambientes de aprendizaje partiendo de lo personal, lo grupal, la mediación o facilitación de la asignatura y por último tomando en cuenta el aspecto físico de las aulas. Una vez que se aplicaron las estrategias se identificaron aquellos elementos ambientales que no favorecían el proceso, reconociendo aquellos factores que detonaron y favorecieron la enseñanza-aprendizaje, todo lo anterior propició cambios en las prácticas diarias y sobre todo en la disposición por parte de docentes y estudiantes para mejorar cada día aquellos factores que impactan en cambios de ambientes que propicien tanto la enseñanza como el aprendizaje provocando con esto aprendizajes significativos. Ambiente de aprendizaje aprendizaje significativo aprender a aprender estrategia de aprendizaje inteligencias múltiples Education (General) Teresa Adriana Valdéz Burciaga verfasserin aut Cecilia Ibarra Reyes verfasserin aut In RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC, 2023 3(2017), 2 (DE-627)DOAJ000155918 2594200X nnns volume:3 year:2017 number:2 https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2076 kostenfrei https://doaj.org/article/4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2 kostenfrei https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/2076 kostenfrei https://doaj.org/toc/2594-200X Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ AR 3 2017 2 |
allfieldsSound |
10.33010/recie.v3i2.2076 doi (DE-627)DOAJ097894958 (DE-599)DOAJ4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2 DE-627 ger DE-627 rakwb eng spa L7-991 Luis Alberto Luján Tiscareño verfasserin aut Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje 2017 Text txt rdacontent Computermedien c rdamedia Online-Ressource cr rdacarrier El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, relaciones personales, propuestas y mediación, etc., pueden favorecer el ambiente de enseñanza. Por otro lado los estudiantes a través de su disposición, entrega, vocación, entre otros elementos, son factores que mejorarán el ambiente para lograr aprender a aprender. La metodología que se utilizó para analizar y propiciar ambientes de aprendizaje fue a través de la aplicación de estrategias educativas de diversos tipos a grupos del nivel superior, dichas estrategias partieron del conocimiento personal, de las inteligencias múltiples, liderazgo, la comunicación, análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, lo cual llevó tanto a docentes como a estudiantes a crear a partir de las estrategias utilizadas, mejores ambientes de aprendizaje partiendo de lo personal, lo grupal, la mediación o facilitación de la asignatura y por último tomando en cuenta el aspecto físico de las aulas. Una vez que se aplicaron las estrategias se identificaron aquellos elementos ambientales que no favorecían el proceso, reconociendo aquellos factores que detonaron y favorecieron la enseñanza-aprendizaje, todo lo anterior propició cambios en las prácticas diarias y sobre todo en la disposición por parte de docentes y estudiantes para mejorar cada día aquellos factores que impactan en cambios de ambientes que propicien tanto la enseñanza como el aprendizaje provocando con esto aprendizajes significativos. Ambiente de aprendizaje aprendizaje significativo aprender a aprender estrategia de aprendizaje inteligencias múltiples Education (General) Teresa Adriana Valdéz Burciaga verfasserin aut Cecilia Ibarra Reyes verfasserin aut In RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC, 2023 3(2017), 2 (DE-627)DOAJ000155918 2594200X nnns volume:3 year:2017 number:2 https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2076 kostenfrei https://doaj.org/article/4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2 kostenfrei https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/2076 kostenfrei https://doaj.org/toc/2594-200X Journal toc kostenfrei GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ AR 3 2017 2 |
language |
English Spanish |
source |
In RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa 3(2017), 2 volume:3 year:2017 number:2 |
sourceStr |
In RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa 3(2017), 2 volume:3 year:2017 number:2 |
format_phy_str_mv |
Article |
institution |
findex.gbv.de |
topic_facet |
Ambiente de aprendizaje aprendizaje significativo aprender a aprender estrategia de aprendizaje inteligencias múltiples Education (General) |
isfreeaccess_bool |
true |
container_title |
RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa |
authorswithroles_txt_mv |
Luis Alberto Luján Tiscareño @@aut@@ Teresa Adriana Valdéz Burciaga @@aut@@ Cecilia Ibarra Reyes @@aut@@ |
publishDateDaySort_date |
2017-01-01T00:00:00Z |
hierarchy_top_id |
DOAJ000155918 |
id |
DOAJ097894958 |
language_de |
englisch spanisch |
fullrecord |
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01000naa a22002652 4500</leader><controlfield tag="001">DOAJ097894958</controlfield><controlfield tag="003">DE-627</controlfield><controlfield tag="005">20240413200448.0</controlfield><controlfield tag="007">cr uuu---uuuuu</controlfield><controlfield tag="008">240413s2017 xx |||||o 00| ||eng c</controlfield><datafield tag="024" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">10.33010/recie.v3i2.2076</subfield><subfield code="2">doi</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-627)DOAJ097894958</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DOAJ4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-627</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="c">DE-627</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">eng</subfield><subfield code="a">spa</subfield></datafield><datafield tag="050" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">L7-991</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Luis Alberto Luján Tiscareño</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="c">2017</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Text</subfield><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Computermedien</subfield><subfield code="b">c</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Online-Ressource</subfield><subfield code="b">cr</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, relaciones personales, propuestas y mediación, etc., pueden favorecer el ambiente de enseñanza. Por otro lado los estudiantes a través de su disposición, entrega, vocación, entre otros elementos, son factores que mejorarán el ambiente para lograr aprender a aprender. La metodología que se utilizó para analizar y propiciar ambientes de aprendizaje fue a través de la aplicación de estrategias educativas de diversos tipos a grupos del nivel superior, dichas estrategias partieron del conocimiento personal, de las inteligencias múltiples, liderazgo, la comunicación, análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, lo cual llevó tanto a docentes como a estudiantes a crear a partir de las estrategias utilizadas, mejores ambientes de aprendizaje partiendo de lo personal, lo grupal, la mediación o facilitación de la asignatura y por último tomando en cuenta el aspecto físico de las aulas. Una vez que se aplicaron las estrategias se identificaron aquellos elementos ambientales que no favorecían el proceso, reconociendo aquellos factores que detonaron y favorecieron la enseñanza-aprendizaje, todo lo anterior propició cambios en las prácticas diarias y sobre todo en la disposición por parte de docentes y estudiantes para mejorar cada día aquellos factores que impactan en cambios de ambientes que propicien tanto la enseñanza como el aprendizaje provocando con esto aprendizajes significativos.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Ambiente de aprendizaje</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">aprendizaje significativo</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">aprender a aprender</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">estrategia de aprendizaje</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">inteligencias múltiples</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Education (General)</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Teresa Adriana Valdéz Burciaga</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Cecilia Ibarra Reyes</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">In</subfield><subfield code="t">RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa</subfield><subfield code="d">Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC, 2023</subfield><subfield code="g">3(2017), 2</subfield><subfield code="w">(DE-627)DOAJ000155918</subfield><subfield code="x">2594200X</subfield><subfield code="7">nnns</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="1" ind2="8"><subfield code="g">volume:3</subfield><subfield code="g">year:2017</subfield><subfield code="g">number:2</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2076</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://doaj.org/article/4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/2076</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="u">https://doaj.org/toc/2594-200X</subfield><subfield code="y">Journal toc</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_USEFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SYSFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_DOAJ</subfield></datafield><datafield tag="951" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">AR</subfield></datafield><datafield tag="952" ind1=" " ind2=" "><subfield code="d">3</subfield><subfield code="j">2017</subfield><subfield code="e">2</subfield></datafield></record></collection>
|
callnumber-first |
L - Education |
author |
Luis Alberto Luján Tiscareño |
spellingShingle |
Luis Alberto Luján Tiscareño misc L7-991 misc Ambiente de aprendizaje misc aprendizaje significativo misc aprender a aprender misc estrategia de aprendizaje misc inteligencias múltiples misc Education (General) Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje |
authorStr |
Luis Alberto Luján Tiscareño |
ppnlink_with_tag_str_mv |
@@773@@(DE-627)DOAJ000155918 |
format |
electronic Article |
delete_txt_mv |
keep |
author_role |
aut aut aut |
collection |
DOAJ |
remote_str |
true |
callnumber-label |
L7-991 |
illustrated |
Not Illustrated |
issn |
2594200X |
topic_title |
L7-991 Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje Ambiente de aprendizaje aprendizaje significativo aprender a aprender estrategia de aprendizaje inteligencias múltiples |
topic |
misc L7-991 misc Ambiente de aprendizaje misc aprendizaje significativo misc aprender a aprender misc estrategia de aprendizaje misc inteligencias múltiples misc Education (General) |
topic_unstemmed |
misc L7-991 misc Ambiente de aprendizaje misc aprendizaje significativo misc aprender a aprender misc estrategia de aprendizaje misc inteligencias múltiples misc Education (General) |
topic_browse |
misc L7-991 misc Ambiente de aprendizaje misc aprendizaje significativo misc aprender a aprender misc estrategia de aprendizaje misc inteligencias múltiples misc Education (General) |
format_facet |
Elektronische Aufsätze Aufsätze Elektronische Ressource |
format_main_str_mv |
Text Zeitschrift/Artikel |
carriertype_str_mv |
cr |
hierarchy_parent_title |
RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa |
hierarchy_parent_id |
DOAJ000155918 |
hierarchy_top_title |
RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa |
isfreeaccess_txt |
true |
familylinks_str_mv |
(DE-627)DOAJ000155918 |
title |
Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje |
ctrlnum |
(DE-627)DOAJ097894958 (DE-599)DOAJ4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2 |
title_full |
Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje |
author_sort |
Luis Alberto Luján Tiscareño |
journal |
RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa |
journalStr |
RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa |
callnumber-first-code |
L |
lang_code |
eng spa |
isOA_bool |
true |
recordtype |
marc |
publishDateSort |
2017 |
contenttype_str_mv |
txt |
author_browse |
Luis Alberto Luján Tiscareño Teresa Adriana Valdéz Burciaga Cecilia Ibarra Reyes |
container_volume |
3 |
class |
L7-991 |
format_se |
Elektronische Aufsätze |
author-letter |
Luis Alberto Luján Tiscareño |
doi_str_mv |
10.33010/recie.v3i2.2076 |
author2-role |
verfasserin |
title_sort |
ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje |
callnumber |
L7-991 |
title_auth |
Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje |
abstract |
El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, relaciones personales, propuestas y mediación, etc., pueden favorecer el ambiente de enseñanza. Por otro lado los estudiantes a través de su disposición, entrega, vocación, entre otros elementos, son factores que mejorarán el ambiente para lograr aprender a aprender. La metodología que se utilizó para analizar y propiciar ambientes de aprendizaje fue a través de la aplicación de estrategias educativas de diversos tipos a grupos del nivel superior, dichas estrategias partieron del conocimiento personal, de las inteligencias múltiples, liderazgo, la comunicación, análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, lo cual llevó tanto a docentes como a estudiantes a crear a partir de las estrategias utilizadas, mejores ambientes de aprendizaje partiendo de lo personal, lo grupal, la mediación o facilitación de la asignatura y por último tomando en cuenta el aspecto físico de las aulas. Una vez que se aplicaron las estrategias se identificaron aquellos elementos ambientales que no favorecían el proceso, reconociendo aquellos factores que detonaron y favorecieron la enseñanza-aprendizaje, todo lo anterior propició cambios en las prácticas diarias y sobre todo en la disposición por parte de docentes y estudiantes para mejorar cada día aquellos factores que impactan en cambios de ambientes que propicien tanto la enseñanza como el aprendizaje provocando con esto aprendizajes significativos. |
abstractGer |
El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, relaciones personales, propuestas y mediación, etc., pueden favorecer el ambiente de enseñanza. Por otro lado los estudiantes a través de su disposición, entrega, vocación, entre otros elementos, son factores que mejorarán el ambiente para lograr aprender a aprender. La metodología que se utilizó para analizar y propiciar ambientes de aprendizaje fue a través de la aplicación de estrategias educativas de diversos tipos a grupos del nivel superior, dichas estrategias partieron del conocimiento personal, de las inteligencias múltiples, liderazgo, la comunicación, análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, lo cual llevó tanto a docentes como a estudiantes a crear a partir de las estrategias utilizadas, mejores ambientes de aprendizaje partiendo de lo personal, lo grupal, la mediación o facilitación de la asignatura y por último tomando en cuenta el aspecto físico de las aulas. Una vez que se aplicaron las estrategias se identificaron aquellos elementos ambientales que no favorecían el proceso, reconociendo aquellos factores que detonaron y favorecieron la enseñanza-aprendizaje, todo lo anterior propició cambios en las prácticas diarias y sobre todo en la disposición por parte de docentes y estudiantes para mejorar cada día aquellos factores que impactan en cambios de ambientes que propicien tanto la enseñanza como el aprendizaje provocando con esto aprendizajes significativos. |
abstract_unstemmed |
El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, relaciones personales, propuestas y mediación, etc., pueden favorecer el ambiente de enseñanza. Por otro lado los estudiantes a través de su disposición, entrega, vocación, entre otros elementos, son factores que mejorarán el ambiente para lograr aprender a aprender. La metodología que se utilizó para analizar y propiciar ambientes de aprendizaje fue a través de la aplicación de estrategias educativas de diversos tipos a grupos del nivel superior, dichas estrategias partieron del conocimiento personal, de las inteligencias múltiples, liderazgo, la comunicación, análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, lo cual llevó tanto a docentes como a estudiantes a crear a partir de las estrategias utilizadas, mejores ambientes de aprendizaje partiendo de lo personal, lo grupal, la mediación o facilitación de la asignatura y por último tomando en cuenta el aspecto físico de las aulas. Una vez que se aplicaron las estrategias se identificaron aquellos elementos ambientales que no favorecían el proceso, reconociendo aquellos factores que detonaron y favorecieron la enseñanza-aprendizaje, todo lo anterior propició cambios en las prácticas diarias y sobre todo en la disposición por parte de docentes y estudiantes para mejorar cada día aquellos factores que impactan en cambios de ambientes que propicien tanto la enseñanza como el aprendizaje provocando con esto aprendizajes significativos. |
collection_details |
GBV_USEFLAG_A SYSFLAG_A GBV_DOAJ |
container_issue |
2 |
title_short |
Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje |
url |
https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2076 https://doaj.org/article/4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/2076 https://doaj.org/toc/2594-200X |
remote_bool |
true |
author2 |
Teresa Adriana Valdéz Burciaga Cecilia Ibarra Reyes |
author2Str |
Teresa Adriana Valdéz Burciaga Cecilia Ibarra Reyes |
ppnlink |
DOAJ000155918 |
callnumber-subject |
L - General Education |
mediatype_str_mv |
c |
isOA_txt |
true |
hochschulschrift_bool |
false |
doi_str |
10.33010/recie.v3i2.2076 |
callnumber-a |
L7-991 |
up_date |
2024-07-03T14:20:14.752Z |
_version_ |
1803567932116041728 |
fullrecord_marcxml |
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01000naa a22002652 4500</leader><controlfield tag="001">DOAJ097894958</controlfield><controlfield tag="003">DE-627</controlfield><controlfield tag="005">20240413200448.0</controlfield><controlfield tag="007">cr uuu---uuuuu</controlfield><controlfield tag="008">240413s2017 xx |||||o 00| ||eng c</controlfield><datafield tag="024" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">10.33010/recie.v3i2.2076</subfield><subfield code="2">doi</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-627)DOAJ097894958</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DOAJ4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-627</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="c">DE-627</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">eng</subfield><subfield code="a">spa</subfield></datafield><datafield tag="050" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">L7-991</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Luis Alberto Luján Tiscareño</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="c">2017</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Text</subfield><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Computermedien</subfield><subfield code="b">c</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Online-Ressource</subfield><subfield code="b">cr</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, relaciones personales, propuestas y mediación, etc., pueden favorecer el ambiente de enseñanza. Por otro lado los estudiantes a través de su disposición, entrega, vocación, entre otros elementos, son factores que mejorarán el ambiente para lograr aprender a aprender. La metodología que se utilizó para analizar y propiciar ambientes de aprendizaje fue a través de la aplicación de estrategias educativas de diversos tipos a grupos del nivel superior, dichas estrategias partieron del conocimiento personal, de las inteligencias múltiples, liderazgo, la comunicación, análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, lo cual llevó tanto a docentes como a estudiantes a crear a partir de las estrategias utilizadas, mejores ambientes de aprendizaje partiendo de lo personal, lo grupal, la mediación o facilitación de la asignatura y por último tomando en cuenta el aspecto físico de las aulas. Una vez que se aplicaron las estrategias se identificaron aquellos elementos ambientales que no favorecían el proceso, reconociendo aquellos factores que detonaron y favorecieron la enseñanza-aprendizaje, todo lo anterior propició cambios en las prácticas diarias y sobre todo en la disposición por parte de docentes y estudiantes para mejorar cada día aquellos factores que impactan en cambios de ambientes que propicien tanto la enseñanza como el aprendizaje provocando con esto aprendizajes significativos.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Ambiente de aprendizaje</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">aprendizaje significativo</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">aprender a aprender</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">estrategia de aprendizaje</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">inteligencias múltiples</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Education (General)</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Teresa Adriana Valdéz Burciaga</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Cecilia Ibarra Reyes</subfield><subfield code="e">verfasserin</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">In</subfield><subfield code="t">RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa</subfield><subfield code="d">Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC, 2023</subfield><subfield code="g">3(2017), 2</subfield><subfield code="w">(DE-627)DOAJ000155918</subfield><subfield code="x">2594200X</subfield><subfield code="7">nnns</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="1" ind2="8"><subfield code="g">volume:3</subfield><subfield code="g">year:2017</subfield><subfield code="g">number:2</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://doi.org/10.33010/recie.v3i2.2076</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://doaj.org/article/4144f09c404d4f9fba32d6b0cf9a64b2</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/2076</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="u">https://doaj.org/toc/2594-200X</subfield><subfield code="y">Journal toc</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_USEFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SYSFLAG_A</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GBV_DOAJ</subfield></datafield><datafield tag="951" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">AR</subfield></datafield><datafield tag="952" ind1=" " ind2=" "><subfield code="d">3</subfield><subfield code="j">2017</subfield><subfield code="e">2</subfield></datafield></record></collection>
|
score |
7.4004736 |