Ambientes de educativos favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje
El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, r...
Ausführliche Beschreibung
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El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, relaciones personales, propuestas y mediación, etc., pueden favorecer el ambiente de enseñanza. Por otro lado los estudiantes a través de su disposición, entrega, vocación, entre otros elementos, son factores que mejorarán el ambiente para lograr aprender a aprender. La metodología que se utilizó para analizar y propiciar ambientes de aprendizaje fue a través de la aplicación de estrategias educativas de diversos tipos a grupos del nivel superior, dichas estrategias partieron del conocimiento personal, de las inteligencias múltiples, liderazgo, la comunicación, análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, lo cual llevó tanto a docentes como a estudiantes a crear a partir de las estrategias utilizadas, mejores ambientes de aprendizaje partiendo de lo personal, lo grupal, la mediación o facilitación de la asignatura y por último tomando en cuenta el aspecto físico de las aulas. Una vez que se aplicaron las estrategias se identificaron aquellos elementos ambientales que no favorecían el proceso, reconociendo aquellos factores que detonaron y favorecieron la enseñanza-aprendizaje, todo lo anterior propició cambios en las prácticas diarias y sobre todo en la disposición por parte de docentes y estudiantes para mejorar cada día aquellos factores que impactan en cambios de ambientes que propicien tanto la enseñanza como el aprendizaje provocando con esto aprendizajes significativos. |
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El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, relaciones personales, propuestas y mediación, etc., pueden favorecer el ambiente de enseñanza. Por otro lado los estudiantes a través de su disposición, entrega, vocación, entre otros elementos, son factores que mejorarán el ambiente para lograr aprender a aprender. La metodología que se utilizó para analizar y propiciar ambientes de aprendizaje fue a través de la aplicación de estrategias educativas de diversos tipos a grupos del nivel superior, dichas estrategias partieron del conocimiento personal, de las inteligencias múltiples, liderazgo, la comunicación, análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, lo cual llevó tanto a docentes como a estudiantes a crear a partir de las estrategias utilizadas, mejores ambientes de aprendizaje partiendo de lo personal, lo grupal, la mediación o facilitación de la asignatura y por último tomando en cuenta el aspecto físico de las aulas. Una vez que se aplicaron las estrategias se identificaron aquellos elementos ambientales que no favorecían el proceso, reconociendo aquellos factores que detonaron y favorecieron la enseñanza-aprendizaje, todo lo anterior propició cambios en las prácticas diarias y sobre todo en la disposición por parte de docentes y estudiantes para mejorar cada día aquellos factores que impactan en cambios de ambientes que propicien tanto la enseñanza como el aprendizaje provocando con esto aprendizajes significativos. |
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El objetivo principal de esta investigación es reconocer que en las aulas de educación superior se generan diferentes ambientes que pueden detonar o inhibir el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos ambientes son generados en un primer momento por los docentes, quienes a través de sus prácticas, relaciones personales, propuestas y mediación, etc., pueden favorecer el ambiente de enseñanza. Por otro lado los estudiantes a través de su disposición, entrega, vocación, entre otros elementos, son factores que mejorarán el ambiente para lograr aprender a aprender. La metodología que se utilizó para analizar y propiciar ambientes de aprendizaje fue a través de la aplicación de estrategias educativas de diversos tipos a grupos del nivel superior, dichas estrategias partieron del conocimiento personal, de las inteligencias múltiples, liderazgo, la comunicación, análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, lo cual llevó tanto a docentes como a estudiantes a crear a partir de las estrategias utilizadas, mejores ambientes de aprendizaje partiendo de lo personal, lo grupal, la mediación o facilitación de la asignatura y por último tomando en cuenta el aspecto físico de las aulas. Una vez que se aplicaron las estrategias se identificaron aquellos elementos ambientales que no favorecían el proceso, reconociendo aquellos factores que detonaron y favorecieron la enseñanza-aprendizaje, todo lo anterior propició cambios en las prácticas diarias y sobre todo en la disposición por parte de docentes y estudiantes para mejorar cada día aquellos factores que impactan en cambios de ambientes que propicien tanto la enseñanza como el aprendizaje provocando con esto aprendizajes significativos. |
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