Schulangst

Zusammenfassung Der Begriff „Schulangst“ bezeichnet verschiedene umschriebene Ängste, die mit dem Schulbesuch in Verbindung stehen. Dabei ist Schulangst keine eigenständige diagnostische Kategorie, sondern kann als Syndrom definiert werden, das sich vorwiegend in körperlichen Beschwerden und Vermeid...
Ausführliche Beschreibung

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Autor*in:	Petermann, F. [verfasserIn] Petermann, U.

Format:	E-Artikel
Sprache:	Deutsch

Erschienen:	2010

Schlagwörter:	School anxiety School refusal behaviour Separation anxiety Social anxiety Social insecurity

Anmerkung:	© Springer-Verlag 2010

Übergeordnetes Werk:	Enthalten in: Monatsschrift Kinderheilkunde - Berlin : Springer, 1996, 158(2010), 4 vom: 26. März, Seite 391-401
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DOI / URN:	10.1007/s00112-010-2180-x

Katalog-ID:	SPR000781991

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abstract	Zusammenfassung Der Begriff „Schulangst“ bezeichnet verschiedene umschriebene Ängste, die mit dem Schulbesuch in Verbindung stehen. Dabei ist Schulangst keine eigenständige diagnostische Kategorie, sondern kann als Syndrom definiert werden, das sich vorwiegend in körperlichen Beschwerden und Vermeidungsverhalten beim bevorstehenden Schulbesuch äußert. Differenzialdiagnostisch abzugrenzen sind v. a. schulverweigerndes Verhalten aufgrund dissozialer Verhaltensstörungen sowie die Trennungsangst. Bislang liegt kein einheitliches Ätiologiemodell der Schulangst vor; stattdessen geht man von einer Interaktion zwischen Schutz- und Risikofaktoren auf personaler und Umweltebene aus. Häufig weisen die Kinder Defizite in sozialen Kompetenzen auf. Im Rahmen der Diagnostik und Behandlung sollten zunächst die konkreten Befürchtungen und Beeinträchtigungen des Kindes exploriert werden. Methoden der kognitiven Verhaltenstherapie sowie Verhaltenstrainings haben sich in der Behandlung der Schulangst bewährt. © Springer-Verlag 2010
abstractGer	Zusammenfassung Der Begriff „Schulangst“ bezeichnet verschiedene umschriebene Ängste, die mit dem Schulbesuch in Verbindung stehen. Dabei ist Schulangst keine eigenständige diagnostische Kategorie, sondern kann als Syndrom definiert werden, das sich vorwiegend in körperlichen Beschwerden und Vermeidungsverhalten beim bevorstehenden Schulbesuch äußert. Differenzialdiagnostisch abzugrenzen sind v. a. schulverweigerndes Verhalten aufgrund dissozialer Verhaltensstörungen sowie die Trennungsangst. Bislang liegt kein einheitliches Ätiologiemodell der Schulangst vor; stattdessen geht man von einer Interaktion zwischen Schutz- und Risikofaktoren auf personaler und Umweltebene aus. Häufig weisen die Kinder Defizite in sozialen Kompetenzen auf. Im Rahmen der Diagnostik und Behandlung sollten zunächst die konkreten Befürchtungen und Beeinträchtigungen des Kindes exploriert werden. Methoden der kognitiven Verhaltenstherapie sowie Verhaltenstrainings haben sich in der Behandlung der Schulangst bewährt. © Springer-Verlag 2010
abstract_unstemmed	Zusammenfassung Der Begriff „Schulangst“ bezeichnet verschiedene umschriebene Ängste, die mit dem Schulbesuch in Verbindung stehen. Dabei ist Schulangst keine eigenständige diagnostische Kategorie, sondern kann als Syndrom definiert werden, das sich vorwiegend in körperlichen Beschwerden und Vermeidungsverhalten beim bevorstehenden Schulbesuch äußert. Differenzialdiagnostisch abzugrenzen sind v. a. schulverweigerndes Verhalten aufgrund dissozialer Verhaltensstörungen sowie die Trennungsangst. Bislang liegt kein einheitliches Ätiologiemodell der Schulangst vor; stattdessen geht man von einer Interaktion zwischen Schutz- und Risikofaktoren auf personaler und Umweltebene aus. Häufig weisen die Kinder Defizite in sozialen Kompetenzen auf. Im Rahmen der Diagnostik und Behandlung sollten zunächst die konkreten Befürchtungen und Beeinträchtigungen des Kindes exploriert werden. Methoden der kognitiven Verhaltenstherapie sowie Verhaltenstrainings haben sich in der Behandlung der Schulangst bewährt. © Springer-Verlag 2010
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